工程教育认证背景下建筑环境与能源应用工程专业毕业要求达成度评价研究

王松庆，贺士晶，刘曙光，职大庆 （东北林业大学土木工程学院，黑龙江 哈尔滨 150040）

1 概述

工程教育专业认证的核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价。工程教育认证提出工科专业要实施成果导向教育，要求参加认证的专业必须通过证明所培养的毕业生达到毕业要求，因此毕业要求达成度评价成为实施成果导向教育的重要证据支持。我校建筑环境与能源应用工程专业（以下简称“建环”）已于2018年通过认证，本文根据作者多年人才培养的经验，结合评估认证工作，对工程教育认证背景下建环专业毕业要求达成度评价开展研究，为后续专业建设和人才培养提供参考。

2 毕业要求达成度评价过程

以工程教育认证通用标准的12条毕业要求为依据，结合专业特点，制定我校建环专业人才培养方案，明确毕业要求10条，并将毕业要求分解为多个指标点。评价过程主要包括确定毕业要求及其分解指标点、选取评价方法、分析评价结果和评价结果反馈，并改进人才培养方案。

2.1 分解毕业要求指标点

结合人才培养方案中的培养目标，制定相应毕业要求，并将毕业要求分解为26个具体指标点，通过具体指标点可以准确衡量毕业要求是否完成，以便于开展毕业要求达成度的评价工作。每一个毕业要求指标点的实现，依托于多门支撑课程。可见毕业要求达成度的实现最终依托于支撑课程达成度的完成。

2.2 评价方法

毕业要求达成度的评价方法可分为直接评价法和间接评价法。直接评价法主要针对毕业要求分解指标点中可量化指标点进行评价，如指标点2.4建筑环境问题分析，对应的实现课程为建筑环境学、供热工程、通风工程和空调工程。可以通过课程考核成绩进行量化分析进而完成达成度评价。根据毕业要求选取支撑课程，按照课程性质、学分给予相应权重，通过课程评价值进而计算对应的毕业要求指标点的相应分值。课程评价值=权重值（样本中与该分解指标点相关考核的平均分/样本中与该分解指标点相关的考核分数）。按照上述公式可以完成毕业要求分解指标点对应的支撑课程的评价值，得出课程对应的达成度。间接评价法主要针对难于量化的毕业要求指标点，如指标点10.2终身学习意识培养，可以采取教师主观打分的评价方式完成。同时还需要定期对毕业生以及用人单位进行问卷调查，持续跟踪毕业生毕业后5年内意见反馈，作为人才培养方案毕业要求对应支撑课程的调整依据。

3 毕业要求达成度案例分析

本文选取我校2018～2019学年作为研究年度，采用直接评价法和间接评价法，对我校建环专业人才培养方案中提出的毕业要求达成度进行案例分析。对于可量化的指标点，以人才培养方案中毕业要求3为例，毕业要求3及其对应的指标点如表1所示。采用直接评价法对毕业要求3达成度进行评价分析，计算对应支撑课程的达成度评价值，最终完成毕业要求3的达成度评价值，结果如表2所示。

毕业要求3中支撑课程与权重 表1

毕业要求3毕业达成度评价值 表2

由表2可知，所有支撑课程的达成度均超过0.75，毕业要求3中分解的指标点3.1，3.2，3.3和3.4的达成度评价值分别为 0.82、0.83、0.80 和 0.77，我校建环专业设定的毕业要求达成度合格标准为 0.7，可见指标点 3.1，3.2，3.3和3.4均满足要求，进而毕业要求3的毕业达成度符合要求。可以采用相同的分析方法，对其他可量化的指标点进行达成度的评价分析，本文就不再赘述。

本文采用间接评价法针对难于量化的毕业要求指标点进行评价研究，如指标点8.2团队协作。可以采取针对某年级学生在不同学期课程的指导教师主观打分的评价方式完成。指标点8.2支撑课程与开设学期如表3所示。主观评价等级共分为五级，分别为优秀（权重系数0.9）、良好（权重系数 0.8）、中等（权重系数0.7）、合格（权重系数 0.6）和不合格（权重系数0）。本文以2019届一班学生毕业实习为例，对学生在毕业实习过程中的团队协作进行评价和打分，教师主观打分表如表4所示。由表4可知，通过对26位同学的团队协作进行主观打分，计算得到该班级的平均成绩为0.77，即达成度评价值为0.77。采用相同的方法，完成2015级1班学生在其他实习课程中团队协作的平均成绩评价，并最终完成指标点8.2的达成度评价，结果如表5所示。

指标点8.2中支撑课程与权重 表3

间接评价法打分表 表4

毕业要求8.2毕业达成度评价值 表5

由表5可知，毕业要求8.2我校建环专业2015届一班学生的毕业要求达成度为0.76，合格标准为0.7，学生满足毕业要求8.2。同样可以采用相同的分析方法对其他难以量化的指标点进行达成度的评价分析，这里就不再赘述。

4 结论

毕业要求达成度评价是专业参加工程教育认证必须满足的重要条件，合理准确地进行毕业要求达成度的评价是实现工程教育认证的重要环节。本文基于东北林业大学建环专业的实际情况，分析了毕业要求达成度的评价过程，探讨了毕业要求达成度的评价方法，并通过实际案例评价了本校建环专业毕业要求达成度的实际情况，为本校建环专业后续工程教育认证工作提供了依据，也可为其他高校的建环专业工程教育认证工作提供参考。