初中道德与法治教学有效性提升策略分析

【摘    要】21世纪对于中国来说是一个机遇与挑战并存的知识经济时代，我国经济的高质量发展转型、全球竞争的加剧以及世界大变局时代的到来等一系列变化，都意味着我们需要注重开拓创新、注重效率意识。正因如此，新课改要求我们在教学领域要创新、注重提升教学效率，这样才能培养出适合时代发展需要的创新型人才。笔者结合个人教学实践，主要從教学理念、教学策略的更新完善;教学资源整合;学生能力培养以及信息化教学等方面，对初中道德与法治教学有效性的提升策略进行了分析和思考。

【关键词】道德与法治教学;有效性;教学理念

中图分类号：G631     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2021）35-0030-02

Analysis on the Effectiveness Improvement Strategy of the Teaching of Morality and Rule of Law in Junior High School

（No. 20 Middle School of Lanzhou City，China） HOU Yana

【Abstract】The 21st century is an era of knowledge economy where opportunities and challenges coexist for China. A series of changes such as the high-quality development and transformation of my country's economy， the intensification of global competition， and the advent of an era of great changes in the world all mean that we need to pay attention to pioneering and innovative， focusing on efficiency awareness. For this reason， the new curriculum reform requires us to innovate in the teaching field and focus on improving teaching efficiency， so that we can cultivate innovative talents that meet the needs of the development of the times. In this paper， the author combines personal teaching practice， mainly from the updating and perfecting of teaching concepts and teaching strategies; teaching resource integration; student ability training and information teaching， etc.， to analyze and think about the improvement strategies of junior high school morality and rule of law teaching.

【Keywords】Moraity and rule of law teaching; Effectiveness; Teaching philosophy

教育教学是一个系统性的工程，其有效性的提高需要关注不同的主体，从不同的层面入手综合应对，方能取得较好的效果。道德与法治教学为了有效地促进初中生思想品德和法治素养，同样需要综合努力，如注重教师的教学理念和教学策略、学生的学习态度及能力、教学资源的整合等，尤其是在信息化时代，还应该注重信息技术和道德与法治学科的整合等。笔者结合教学实践，具体分析思考如下。

一、道德与法治教师需要关注学生、更新教学理念

道德与法治教学不应只关注教材内容和知识的传授，社会和时代的发展需要创新意识和能力的人才，这种意识和能力的培养就需要贯穿渗透于教育教学的始终，引导学生学会、会学，注重学生在学习中的情感体验，关注现实生活、关注时代的变迁和国情，从社会热点问题入手，让学生在观察、分析、思考、解决问题的过程中提升各种能力，实现立德树人的教育教学目的。为此，我们在教学中需要特别关注如社会主义核心价值观等内容的讲述和分析，切实体现道德与法治学科时代性的显著特点。为做好这一工作，道德与法治教师除了要具备专业的知识和素养，还应具备敏锐的洞察力、广阔的国内国际视野及渊博的学识，当然还应具备运用教育学及心理学思想或理论进行实际教学的能力。在教学过程中运用大量直观形象的情境、深入浅出的讲解，体现出学科的特征及魅力，激发学生兴趣，促进学生素养和能力的提升。

二、道德与法治教师应完善教学策略

教学策略的选择及使用恰当与否，直接影响着教学效果的好坏。笔者在教学过程中一直比较反对模式化的教学，而倡导应该选择和应用与学科内容、学情及教师相符合且能提高教学效率的教学方法。正所谓教学有法、教无定法、贵在得法。在笔者看来，初中道德与法治教学的课堂应该是教师能愉快轻松地教，学生能快乐愉悦地学习。在知识与情感的传授交融、心灵与思维的碰撞中不断提升学生的知识积累和情感水准，在动手和尝试过程中提高实践等能力。为此，我们应该选择多样性的教学方法、丰富教学活动的设计、对于教材应该创造性使用。在教学目标的制定上注重结合学生的具体学情，教学评价方面注重多样化，还需注意的是教学过程中不应过分地拘泥于预设性的内容、方法、目标等设计，而应充分地发挥教师的教学机智，对生成性的内容和事件进行灵活恰当地处理，提高教学的有效性。为此，初中道德与法治教师有必要多途径积累自己的教学经验，如同行之间的交流、向优秀教师请教学习、自我反思与总结、网络培训及学习等。

三、注重培养和提升学生综合能力

教育教学不仅需要关注学生知识学习，如阅读、解题等方面的能力，还需要重视学生的品德、思维、实践、语言表达等方面的能力及素养，反之，上述能力和素养的提升也有助于教学有效性的实现。其中，对于学生品德的重视和教育在当今社会发展中显得非常重要。正所谓国无德不兴，人无德不立。育人之本，在于立德铸魂，立德树人为此也成了我们进行教育教学工作的根本目标。初中道德与法治学科在这一目标的培养中具有得天独厚的优势，为此教师更应该发挥自己的德育优势，充分地利用来自教材、资料、网络等渠道的各种德育素材或资源、注重与学生的实际生活和认知水平相结合，帮助学生逐步形成正确健康的世界观、人生观和价值观。除此之外，还需特别注重对学生阅读能力的培养，阅读能力的高低直接影响着学生所有学科的学习效果，自然也包括初中道德与法治教学;另外，对于思维能力的培养也关系着教学有效性的提高，子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 古语说“授人以鱼，不如授人以渔”，都在强调思维能力无论是对于学习还是生存发展的重要性。

四、注重教学资源的选择整合及开发利用

所谓“巧妇难为无米之炊”，就教育教学领域而言，其侧重强调的就是教学资源和素材的重要性。教学资源的丰富、得当与否影响着教学活动能否顺利开展以及教學效果或质量的高低。对初中道德与法治教学来说，教学资源除了教材及配套的相关资料，还需要适时地补充诸如本地区的特色资源、通过网络途径获得的热点事件等。需要强调的是，笔者始终认为，道德与法治教学资源的选择、整合及开发和利用都需要以教材作为最基础和重要的资源，其他资源选择整合及开发利用都应围绕着教材展开，不能主次混淆。除此之外，初中道德与法治学科教师也应该注重提升自己的信息素养和能力，运用网络信息技术拓展教学的时空，适应新时代对于教育教学的要求，在更大的时空内更好地实现道德与法治教学的有效性。

五、结语

总之，初中道德与法治教学有效性的提高需要教师结合具体的学情，逐步地探索和实践，寻找到适合本地区富有特色的方式方法，并根据时代的需求不断补充完善。

参考文献：

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[5]宋海燕.试论初中道德与法治教学的有效策略[J].环球慈善，2020（01）.

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作者简介：侯雅娜（1972.09-），女，汉族，安徽临泉人，本科，中学一级教师，研究方向：初中道德与法治教育教学。

（责编  林 娟）

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