幼儿园区域活动中混龄教育优势的指导策略

吴彩玲

【摘    要】传统的幼儿教学过程中，教师主要依靠口头讲述为幼儿传授知识，这在一定程度上扼杀了幼儿的学习兴趣。随着时代的发展，现代信息技术手段的提高，人们的教育思想发生了根本性的转变，不同的教学方法如雨后春笋般涌现出来。在这众多先进的教学理念中，幼儿园区域活动混龄教育法契合了幼儿的心理特点，调动了幼儿学习的积极性。这种教学方法能让幼儿主动参与到区域活动的教学中，共同探究知识，养成自我管理和学习的良好习惯。幼儿园区域活动中，混龄教育的优势在于让幼儿取长补短，发挥各自的特长，进而取得最佳的学习效果。

【关键词】幼儿混龄;区域活动;教育优势;能力培养

中图分类号：G610        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）34-0167-02

Guiding Strategies for the Advantages of Mixed-age Education in Kindergarten Regional Activities

（Dongyuan Kindergarten，Gaotai County，Zhangye City，Gansu Province，China）WU Cailing

【Abstract】In the traditional early childhood teaching process， teachers mainly rely on verbal narration to impart knowledge to young children， which to a certain extent stifles young children’s interest in learning. With the development of the times and the improvement of modern information technology， people's educational thinking has undergone a fundamental change， and different teaching methods have sprung up. Among the many advanced teaching activity concepts， mixed-age education in the kindergarten area activities is unique， which fits the psychological characteristics of young children and mobilizes the enthusiasm of young children in learning. This teaching method allows young children to actively participate in the teaching of regional activities， explore knowledge together， and develop good habits of self-management and learning. In the kindergarten regional activities， the advantage of mixed-age education is that children can learn from each other's strengths， give play to their respective strengths， and achieve the best learning results.

【Keywords】Mixed-age young children; Regional activities; Educational advantages; Ability training

幼儿教育当中，利用区域活动的优势，培养幼儿的各种能力，是幼兒教育教学的常用方法之一。如果把不同班级的幼儿混编在一起，让他们发挥各自的优势，就能取得最佳的教学效果。活动过程当中，因为是不同班级的幼儿混编在一起，所以需要教师精细地策划，认真地研究，科学地安排，才能取得最佳的活动效果。

一、区域活动中利用混龄教育的优势，培养幼儿的语言表达能力

混龄区域活动中，由于不同学段的幼儿混编在一起，他们各自不怎么了解，加上年龄的不同，给活动带来一定的难度，那么就需要教师在活动开始前制定好一个科学合理的活动计划，从而提高活动效率。利用区域活动的优势，把不同班级的幼儿混编在一起，让他们发挥各自的优势，能有效培养他们的语言表达能力。幼儿语言表达能力的培养方法，应从两个方面进行。一是听的能力。在活动的过程中，教师播放一段录音，让幼儿侧耳倾听，然后让他们说出听到的内容，在说的时候引导幼儿按顺序说，比如，在什么时间，什么地点，有什么人，做了哪些事情。时间、地点、人物、事情是记叙文的基本要素，通过这样的叙述，培养了幼儿的基本思维能力，同时也培养了他们基本的写作思维能力，为他们将来进行写作奠定扎实的基础。二是说的能力。有的幼儿的语言表达能力特强，语言叙述能力也比较好，那么在区域活动中，教师可以先让这部分幼儿带头说话，然后再引导其他幼儿跟着说话，这样就能培养他们的语言表达能力。活动的时候教师可以采取多种多样的方式，比如，分组竞赛的方式。把幼儿分成不同的组别，每一个组选择一个代表进行发言，然后评出优劣，指出他们在发言过程中的优点和不足，便于今后进一步的改进。幼儿语言表达能力的培养，需要长期的坚守，区域活动就是一种很好的活动方式，教学的过程中加以运用，一定能取得良好的效果。

二、区域活动中利用混龄教具，培养幼儿良好的心理素质

区域教学活动当中，由于场地设施的不同，胆小的幼儿对有些场地不敢放开手脚去活动，针对这部分幼儿，教师需要鼓励他们大胆表现自己，把自己最阳光的一面展示出来，从而增强自信心。另外，有些幼儿的行为习惯不是很好，教师需要使用一些具体的教学手段，时时刻刻提醒他们，让他们养成一种自我管理的能力。让他们在思想深处，认识到自己不良习惯带来的严重后果，时时刻刻修正自己的言行习惯，养成一个良好的习惯，从而健康地成长。首先在区域活动中，教师要根据不同班级的幼儿，设置不同的学习目标，设计不同的活动内容，满足不同层次幼儿的学习活动需要，以此培养他们的学习信心。有些胆怯的幼儿，不愿意表现自己阳光的一面，总喜欢一个人独处，那么在区域活动游戏中，教师就需要有目的地设置一些针对性的材料，训练他们大胆地活动，培养他们良好的心理素质。教师要鼓励他们克服胆怯的心理，培养他们敢于说话的心理，敢于表达自我的心理，敢于抒发自己情感的心理，经过这样的训练就能很好地培养他们的心理素质。区域活动当中，可以先设置一些简单的容易学习的活动内容，让心里胆怯的幼儿完成一些简简单单的活动内容，增强他们的信心，培养他们正常的心理活动，逐步提高他们的心理素质。区域活动当中，不同年龄的幼儿混编在一起，让他们在一起活动，活动本身就是培养他们良好的心理素质，培养他们敢于互相交流，培养他们团结协作的重要途径。

三、区域活动中利用混龄教学的优势，培养幼儿的动手实践能力

利用区域活动教学的优势，培养幼儿的动手实践能力，是一种很好的教学策略。如果把不同年龄的幼儿编排在一起，让他们在活动中互相学习，进行优势互补，便能取得非常不错的教学效果。大多数幼儿天生的性格就是好动，在区域活动中利用幼儿好动的心理特点，设置一些活动的内容，满足不同年龄层次幼儿的需要，培养他们的动手实践能力。实际的教学当中，有些幼兒的动手实践能力不强，简简单单的一个活动，到了他们的手里就是不能很好地完成，甚至做出出格的举动，破坏了活动的宗旨，造成了不必要的麻烦。比如，有的幼儿绘画能力比较好，那么教师在具体的教学活动中，把不同年龄段的幼儿编排在不同的组别，把具有绘画特长的幼儿分配到不同的级别当中，让有绘画特长的幼儿为其他不会画画的幼儿做出好的示范。这种方式，既锻炼了幼儿的心理素质，又发挥了他们绘画的特长，起到了示范的作用。同样的道理，有的幼儿歌唱能力比较强，唱起歌来有板有眼，在区域活动的过程中让他们自由组合，互相学习唱歌的技巧。教师要根据教学内容的需要，根据教学计划的安排，选取不同的区域活动形式，发挥幼儿的特长，发挥不同年龄混编教学的优势，就能很好地提高教学的效率。

总而言之，把不同年龄的幼儿混编在一起，让他们之间互相学习，取长补短，就能起到事半功倍的教育效果。不同年龄的幼儿相处在一起，既可以增进他们之间的了解，又能让他们学会与他人和谐共处，让他们在愉悦的环境中健康成长。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“幼儿园区域活动中混龄教育优势的实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4243）的研究成果。

参考文献：

[1]黄瑞章.加强区域活动提高幼儿的道德素质[J].幼儿教育研究，2018（18）.

[2]李白天.在区域活动中幼儿自我修为的培养[J].学前教育，2015（11）.

（责编  侯  芳）