关于高校足球训练教学创新的研究

吴晓慧

（内蒙古鸿德文理学院 内蒙古 呼和浩特 010010）

近年来，随着我国社会经济的快速发展，为我国教育事业提供强有力的保障，极大程度上提升我国高等教育的教学水平。再者高等教育着重强调学生德智体美劳全面发展，促使体育教学得到越来越多教学双方的关注及重视。足球作为高校体育教学的主要组成部分，深受学生群体的喜爱及支持，但是受多方面因素的影响，高校足球训练教学仍存在着较多问题亟待解决。如何有效优化高校足球训练教学模式，保证足球训练教学的有效性，得到越来越多从业人员的关注及重视。除全面分析足球训练教学的现存问题外，势必需要采取相应的解决措施，进一步保证足球课堂教学的成效。鉴于此，本文针对“高校足球训练教学创新”进行分析研究具有重要的价值意义。

1、足球运动的概念及特点分析

1.1、概念

从本质角度来看，足球运动不同于其他体育项目，其影响力辐射范围相对广泛，是深受社会大众喜爱的集体运动项目。结合运动历史可发现，足球最早起源于中国，最初被称为蹴鞠，而随着社会进步及经济发展，逐渐演变形成为足球。由此可见，足球运动的历史悠久，其本质为竞技类体育项目。同时，除注重球员自身机体素质外，足球运动明确要求球员形成战术意识，不断增强自身竞技技巧。总而言之，足球运动逐渐走进校园，早已成为高校体育教学的主要课程。

1.2、特点

足球运动项目比赛多为团队对抗赛，而为了取得最终的胜利，势必需要形成强烈的团队合作及协调意识。例如，足球运动项目不同于其他类型运动项目，存在进攻端及防守端，一旦双方想完成自身任务则必须利用自身团队优势，不断增强自身团队协作能力，方可于比赛场地中占据主动权利，最终取得比赛结果的胜利。同时，足球运动自身具备较强的对抗性，例如：足球比赛期间，倾向于以分数多少为胜负参照的判断标准，即比赛期间，进球越多其得分越多，而为了争夺控球权，进攻端及防守端势必出现相互争夺及肢体碰撞的行为。由此可见，足球运动是一项对抗性极为强烈的竞技类体育运动项目。

2、高校足球训练教学的现状问题分析

2.1、教学理念滞后

即便当下我国大多数高校体育相继开设足球项目，但是具体训练教学期间，普遍存在体育教师重视程度有待提升的问题，仅仅停留于为了完成任务而教学的阶段，一旦教学内容过于枯燥乏味则难以吸引学生足球训练学习的兴趣及注意力。同时，现阶段我国高校足球训练教学的理念过于滞后，仍沿用“应试教学”模式，过于看重教学成果，例如，具体训练期间，一味开展足球技能训练，完全忽略培养学生的体育锻炼习惯，不止无法保证足球训练教学的总体成效，更不同程度上打消学生的学习热情及积极性，以至于学生不自愿参与足球运动之中，反而阻碍学生个体长远发展。

2.2、教学方法单一

高校足球训练教学质量及教学成效的提升，无法脱离采取切实可行教学方法的支持。然而，从目前我国高校足球训练教学水平来看，其教学方法相对单一，仍沿用原有“灌输式”教学方法，即具体训练教学期间，教师一味向学生传授大量的理论知识，学生始终被动接受教师所讲授内容，完全忽略学生的学习主体地位，难以充分发挥学生的主观能动性。同时，长期以来形成教师地位高于学生的局面则不同程度上打消学生对足球运动的兴趣，再者足球训练教学的课堂氛围过于沉重，难以激发学生的学习热情，反而增加教师的工作量及工作负担。

2.3、基础设施陈旧

受足球运动自身特殊性的影响，决定其训练场地及基础运动设施的要求相对严格，说明相关高校势必需要将足球训练场地与其他训练场地相分隔，尽量设置独立的足球场及体育场，但是多数高校自身认知层面欠缺，错误将足球场地与体育场地间混淆，以至于足球场地基础运动设施遭受人为破坏，直接影响训练教学的进度及效率，反而不利于足球训练教学有序开展。同时，部分高校足球运动相关教学设施及基础设施过于陈旧，不同程度上影响足球训练教学的成效。即便极个别高校相继购买及引进相应的基础教学设施，但是配置过低，无法充分发挥其效应及效用。

2.4、其他影响因素

即便足球运动是一项观赏性极强的竞技类体育运动项目，深受社会大众的喜爱，一定程度上成为全球范围内主流的体育运动项目，但是并非所有学生都热衷于足球运动项目。一旦训练教学课堂出现“两极分化”的局面则不利于教学工作后续开展，即喜欢足球运动的学生充满激情投入足球运动之中，不喜欢足球运动的学生始终无法广泛参与足球运动。同时，当下我国高校足球训练教师普遍由退役运动员或中途专业教师所担任，其足球领域的水平有待提升，并非完全专业人员，而具体教学期间学生遭遇各种问题时，无法帮助其彻底解决各种问题，反而影响训练教学的总体成效。

3、高校足球训练教学的创新措施分析

足球运动是主流体育运动项目之一，而为了主动迎合时代发展潮流，增强学生机体素质，势必需要积极组织足球训练教学，重视创新教学方法的应用。具体说来，具体创新教学方法措施如下：

3.1、扩大建设力度

高校足球训练教学成效无法脱离健全教学设施的支持，例如，灯光照明、训练器械及训练场地等，换而言之健全良好的硬件基础设施对于保证足球训练教学活动有序进行具有显著价值作用。因此在实际教学的过程中，相关高校狠抓足球训练教学，将硬件设施建设视为关键性环节，例如，建设或修缮现有足球训练场地，充分发挥其足球训练教学的保障作用，尤其是决策层，高度重视场地建设工作，有条件下铺设专业的天然足球草坪，或者提供人造草坪，做好相应的草坪维护工作，而对于已受损的区域则采取相应的修补措施，最大限度上消除足球训练教学的安全隐患。

3.2、拟定教学计划

为了保证足球训练教学的总体成效，相关高校势必需要拟定切实可行的足球训练教学计划，鼓励学生广泛参与系统性训练，侧重于增强学生的足球战术及控球能力。例如，具体计划拟定期间，体育教师综合考虑外在影响因素，包括灯光照明、器材齐全程度及场地大小等，根据实际情况合理安排训练教学内容，形成相应的教学计划，针对场地大且设施齐全的情况，则需适当增加训练教学的负荷量，针对场地小且设施不全的情况则尽量选择形式简单且实用性高的教学内容，突出训练教学模式的科学性及合理性，有助于提升总体教学成效。此外，注意兼顾学生机体素质的差异性。

3.3、丰富教学内容

足球专项教学是一项涉及多个学科多个领域的综合性体育运动项目，尤其是高校足球课程的课时相对有限，难以完成所有足球知识教学任务。因此，在实际教学过程中，相关高校加大对于足球训练教学的重视程度，综合考虑多方面影响因素，不断丰富现有的教学内容，例如，以全面掌握顶球、截球、抢球、停球、运球及踢球等基本足球技巧后，再逐一增设足球竞赛相关内容。同时，侧重于引进基础技术及战术为主体的实用性教材，不得过于强调足球训练教学的竞技性，尽量向学生普及足球知识，有助于培养学生顽强的意志品质，以达到促进学生身心健康发展的目标。例如：适当减少专项技术课时，增加基础战术课时。

3.4、组建师资队伍

师资队伍对于高校足球训练教学水平及教学成效的影响相对深远，换而言之专业水平较高的教师能向学生群体提供系统有效地引导，帮助学生立足于自身实际情况形成科学合理的训练计划及训练方案，大大提高训练教学的总体成效。由此可见，新形势下社会大众对于高校体育教师的从业要求更为严格。作为高校足球训练教学的主导力量，相关体育足球教师势必需要不断增强自身教学素养，提升专业水平，尤其是理论水平及实践教学能力，将教与学间完美相结合，有助于成为优秀教师。例如，广泛参与理论知识学习活动，努力吸收专业前沿知识，定期或不定期组织足球训练教研活动，有利于积累更多实践经验。

3.5、创设足球氛围

针对部分教师及学生存在对足球运动重视程度不足或认知不全面的问题，相关高校扩大足球文化的宣传力度，侧重于创设和谐良好的足球训练教学环境及教学范围，调动学生对足球运动的兴趣及热情，例如，具体教学期间，充分利用自身优势资源，利用微信公众号、网页、公告栏、校内报刊及广播站等渠道，重点宣传足球文化，充分发挥足球文化的引导作用，改变学生及家长对足球运动的错误认知，从根源上认识到开展足球运动的必要性及重要性，例如，增强学生的机体素质，促进学生德智体美劳全面发展等。同时，不定期组织足球相关趣味活动，例如，足球射门比赛及足球知识问答等，以此促进足球教学氛围的营造，为提高足球课堂教学质量奠定扎实的基础。

4、结语

通过本文探究，认识到当下我国高校足球训练教学存在着较多问题亟待解决，例如，硬件设施不全、缺乏专业师资及认知缺陷等，不同程度上影响其训练教学成效，不利于提升学生机体素质及团队协作能力。因此，相关高校体育教师需秉持具体问题具体分析的教学原则，全面分析足球训练教学的现存问题，采取相应的解决措施，融入创新性理念，丰富现有的训练教学方法，健全训练教学模式，并且侧重于提升教师自身的教学水平及专业能力，强化教学基础设施建设力度，积极组织各项实践活动，进一步提升高校足球整体教学水平。