体育教师对中学生体育兴趣影响的分析

付宇翔

（武汉体育学院研究生院 湖北 武汉 430079）

如今我国青少年体质健康状况日益下降，国家为此大力发展校园体育。兴趣是最好的老师，如何提高学生的体育学习兴趣是我们体育工作者需要迫切关注的话题。在众多的影响因素中，体育教师是影响学生体育兴趣因素中的重要因素。因此体育老师需要从自身素养和能力入手。提高体育教学质量，逐渐激发学生的体育兴趣。

在体育心理学中认为：“兴趣是一种心理倾向，即人们主动地知道某件事或在某项活动中优先考虑某件事。它是主体在认知或实践过程中产生的一种积极情绪，它导致主体经常集中或倾向于某物并积极参与活动的心理动态调节系统”。有关体育兴趣的研究文献有很多，但从体育教师本身入手的很少，大多是从学校体育环境或者从教学方面来进行研究。

为此，本文就体育教师对中学生体育兴趣的具体现状并深入分析体育教师所需要的素养和能力，并提出相应对策，以期为激发学生体育兴趣，提高体育教学质量，改善学生体质健康状况，形成终身体育的意识提供参考。

1、兴趣与体育兴趣

1.1、兴趣概念

兴趣是一种心理倾向，是人们主动想要去认识事物或了解事物的动力。它是基于认识和探索外在事物的需要，是促使人们认识事物、探索真理的重要动力。兴趣是个人在生活中长期形成的，它是主体在认知或实践过程中产生的一种积极情绪，它导致主体经常集中或倾向于某物并积极参与活动的心理动态调节系统。大量的研究表明：兴趣对人的认识活动和实践活动产生积极的影响。

1.2、体育兴趣概述

体育兴趣是指学生对体育活动或体育锻炼的积极的情绪或在选择活动时优先选择体育活动的心理倾向，体育兴趣也是人们参与体育活动或体育锻炼的重要动机。如果人们在进行体育活动或体育锻炼有着足够的体育兴趣，则会在体育活动中有着积极的情绪，获得愉快的体验，也有助于参与活动的人的情绪获得更好的满足。而且体育兴趣也可以使学生在上课的时候更好的参与到体育教学中，也能在体育教学中更好的掌握体育知识，获取体育技能。

2、体育教师对中学生体育兴趣的影响因素

在影响学生体育兴趣的因素上，教学内容、教学手段，场地器材体育教师是重要的影响因素。这其中最关键的影响因素是体育教师。在中学课堂中，教师是课堂的主导者，体育教师在影响学生体育兴趣的因素中有着重要的作用，因此要重点研究体育教师的各项能力和素养，从教师本身入手。逐渐提高学生体育兴趣，使学生更加热爱体育活动，慢慢的养成终身体育习惯。

2.1、体育教师的师德素养

师德素养具体是指：教师在其教学生涯中所体现的教学理念和道德规范。师德素养不论是对教师还是对学生都有着特别重要的作用，在教学中，老师不仅肩负着教会学生专业技能与知识的教学任务，还在教学过程中影响着学生的思想状况。而中学生又处于身心成长的特殊的时期，他们的身心发展还属于趋于成熟的阶段，体育教师应该以身作则，注重自身的形象建设，从而赢得学生的尊重，利用榜样力量潜移默化地对学生造成影响，激发其对体育课的兴趣。

2.2、体育教师的基础知识能力

教师的基础知识能力是教师作为教学活动中的主导者的基本能力之一，包括教师的文化素养、表达能力、板书能力等。对于体育教师，这些能力显得尤为重要。如果体育教师没有灵活表达知识的能力。“照本宣科”只是将知识死板的传授给学生，这样会导致学生逐渐对体育课产生倦怠情绪，形成不良的学习风气，以至于最后丧失体育兴趣。因此，体育教师应该秉承精益求精的精神，不断丰富专业知识并用于工作中，从而提高学生参与体育课的积极性。

2.3、体育教师的教学技能能力

体育教学的重要保证就是体育教师的教学技能能力，具体来说教学技能能力表现为：（1）制定整个学期的授课计划和教学内容的能力；（2）编写教案的能力；（3）使用教学工具的能力；（4）了解学生特点的能力。在体育课的教学过程中，体育教师在学期开始之前，就应该预先制定好整个学期的教学计划和传授给学生的具体体育内容，并且利用课余时间编写好相关教案，保证每节课有序进行，而体育课又是一堂需要多种体育教具（如，篮球、足球、羽毛球拍和羽毛球等）的课程，所以要熟练掌握这些工具，并且做好分配。而在上课过程中也要充分了解学生特点，因材施教，使每个学生获得最适合自己的发展。有了这些教学技能能力的铺垫，才会使体育课变得更加井井有条，富有效率。从而提升学生参与体育课的积极性，逐渐提高学生的体育兴趣。

2.4、体育教师的创新能力

在体育教学中需要通过不断创新自己的教学方法，让学生更好的获取知识。而在体育课堂上则更需要体育教师的创新能力，因为体育课不同与其他的文化课程，更多是身体练习，所以在体育技能的教学中，学习体育技能的方法则尤为重要，有好的教学方法会使体育课教学事半功倍，对体育知识，体育技能的掌握更加迅速，保持时间也更为长久。但随着时间的推移，中学体育课的教学方法却常常一成不变“经验主义”盛行，某些中学体育教师使用的仍是多年前的教学手段，这些显然不适合时代的发展。所以体育教师要创新自己的教学手段，比如，可以适当运用游戏的方法，新媒体的方法等让学生更有趣味的进行学习，使学生慢慢爱上体育课，逐渐提高学生的体育兴趣。

3、建议与对策

随着我国社会经济高速发展，信息技术的不断进步。中学生的课余生活也更加丰富，获取信息的途径和速度也越来越快，接触的新鲜事物也日益增多；提高学生体育兴趣也变的更有难度和挑战性。这就要求体育教师要用发展的眼光对待事物和看待问题，更应该跟随社会的脚步，不断提升自身的教学能力，来提高学生的体育兴趣。由此提出了如下对策：体育教师与外界交流，因材施教，寓教于乐，构建发展性评价体系。

3.1、加强体育教师与外界交流

现如今信息传播的速度如此之快，社会发展日新月异，所以作为新时代的体育教师更要加强与外界的接触与交流，多去了解新鲜事物，要敏锐的抓住当下最受人关注的元素，尤其是体育方面的，而且最受中学生喜爱的新鲜元素。也可以从传统的方式入手，如，学校为体育教师提供进修机会，学习交流机会，参加与体育相关的学术会议或教研活动。逐步使体育教师的水平得到提升，从而使体育课堂变得更加丰富科学，更加受到学生的喜爱，逐渐提高中学生对体育课程学习的兴趣。

3.2、因材施教

每个学生都是独立的个体，在体育课教学过程中，所以体育教师不能只用一种教学风格或者教学方法对待全部学生。这就需要体育教师在上课之前或在学期开始的前几节课要对学生有个清晰的了解，从而制定有针对性的教学方案，对不同的学生做出不同的安排。比如，对外向型的学生，可以安排他们进行多人对抗性的运动（篮球、足球），发挥这类学生外向性格的特点。而对与内向型性格的学生，可以安排去进行单人对抗类型的项目（乒乓球、羽毛球），这类学生也可以在这种类型的运动中体验到运动的参与感和成就感。从而逐渐培养学生的体育兴趣。

3.3、寓教于乐

如果学生上体育课的时候上课效率高，学生会有很好的获得知识的体验，所以这就需要体育教师在自己的课堂上有个好的课堂氛围，或是有好的教学方法让学生有充分的兴趣来学习。比如，体育教师可以从自身形象，人格魅力入手，塑造一个风趣幽默，平易近人的形象，在课堂上用一些幽默的语言融入教学中，让学生喜欢体育教师，更好的获取知识，从而爱上体育课。也可以通过游戏的方式活跃课堂气氛。或将体育教学跟游戏相结合，让学生在游戏中快乐的进行体育教学。从而提高学生的上课效率。提高体育课愉悦的知识获取体验，逐渐培养学生的体育兴趣。

3.4、构建发展性评价体系

发展性的评价体系是指：根据国家的教学大纲或教师的教学目标，教师与学生建立互信尊重，互相信任的关系，共同制定双方都认可的发展目标，并在实施过程中运用适当评价手段，对学生的发展情况进行评价，使不断认识自我，发展自我，完善自我的体系。发展性评价体系的核心就是一切为了学生的发展，要有利于学生的发展。所以体育教师应该在教学过程中，根据当前学生的发展特点，由浅入深，由易到难，要制定符合学生发展特点的教学内容，更要在教学中对学生做出正确的评价，让学生对自己的学习状态和学习成果有个明晰的认识。教师也可以在评价过程中对自己的教学方法，教学效果有个正确的认识，从而使教师和学生都对自己有个正确的认识，从而使体育课上的更加有效率，使学生在良好的体验课堂上获得好的体验，得到更好的发展，进而对体育课产生兴趣，逐渐培养学生的体验兴趣。

4、小结

中学体育是我国学校体育教学的重要基础，是青少年发展身体的重要途径。兴趣是最好的老师，是人们做事情时的内在驱动力。而中学生的体育兴趣对体育教学质量有着极其重要的影响。作为对学生体育兴趣有着重要影响的体育教师则更需要从自身出发，提高自身的素养与能力。加以保证学生有着良好的课堂体验，从而提高体育课的课堂质量，逐渐培养学生的体育兴趣。