中俄两国高校创新人才培养模式对比

2021-03-07乔昂子李顺才乔政

文化创新比较研究 2021年17期

乔昂子，李顺才，乔政

（1.江苏师范大学江苏圣理工学院—中俄学院，江苏徐州221116；2.徐州工业职业技术学院国际教育学院，江苏徐州221140）

1 中国与俄罗斯关于创新人才培养的宏观政策演变及其发展建设现状

1.1 中国关于创新人才培养的相关政策与措施

“拔尖创新人才”一词来源于中国，最早见2002年党的十六大报告，要“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。四川大学校长李言荣曾这样定义创新人才，“创新人才做的是从0-1 的事情，不是从1-N，要具备无中生有的原创能力[1]。”2020年9月11日，习近平总书记在全国科学家座谈会上发表重要讲话指出 “我们必须走出适合国情的创新路子，特别是要把原始创新能力提升摆在更加突出的位置，努力实现更多‘从0 到1’的突破。”，为我国科学技术发展指明方向。2010年中共中央、国务院联合发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，强调要把培养创新人才作为教育改革和发展的重要方向。2010年教育部还启动了“卓越工程师教育培养计划”。2012年启动的《高等学校创新能力提升计划》强调，必须加强协同创新机制建设，破除高校内外机制壁垒，促进创新团队横向合作。中央八部委于2012年联合发布《创新人才推进计划实施方案》，指出“培养和造就一批具有世界水平的科学家、高水平的科技领军人才和工程师、优秀创新团队和创业人才”。国务院在2015年颁布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，为创新人才培养进一步指明方向，方案要求大学“创一流”要“突出人才培养的核心地位，着力培养具有国家使命感和社会责任心、富有创新精神和实践能力的各类创新性、应用型、复合型的优秀人才”。2017年习近平总书记在党的十九大报告中进一步指出，要“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”。国家颁布的以上规划纲要及实施方案对“创新人才”进行了详尽的科学界定和明确的政策导向。旨在推动高等学校加快一流大学及一流学科建设，加快为中国特色社会主义现代化建设培养具有崇高的爱国情怀、扎实的专业基础、卓越的创新能力、出众的实践能力、开阔的国际视野的战略复合型人才。

1.2 俄罗斯关于创新人才培养的相关政策与措施

俄罗斯在经历了2008年世界性金融危机和2014年的卢布危机及油价暴跌后，国家经济类型被迫由能源依赖型向创新型经济转变，而实现这种转型的原动力就是具有前沿的创新意识及创新能力的人才。为此，俄罗斯政府出台了一系列政策措施，引导更多的优秀青年人才投身到如科学、教育、高新技术等创新领域，提升自身的创新能力。俄罗斯总统普京2007年4月在联邦大会的讲话中强调，“国家项目的主要特征在于创新性。国家支持那些在相关领域内使用和实施最先进技术的项目。”2008年，俄罗斯制定的《俄联邦2020年前社会经济长期发展纲要》就强调指出，“发展创新型经济必须建立有竞争力的国家创新体系，而核心要素就是培养具有世界竞争力的科学和科教领域的人才，包括吸引天才青年到科学界并留住他们，提高高水平人才的培养质量，有效开展国内外科学和科教人才的交流活动，发展俄罗斯一流大学”[2]。俄罗斯联邦杜马颁布了名为《关于科学和国家科学技术政策》的联邦法令中首次提出创新活动，21世纪以来出台了一系列支持青年创新人才发展的政策，如《2020年前俄联邦创新发展战略》等。这些政策措施的实施，表现出俄罗斯联邦在国家经济转型特殊时期对培养创新人才的迫切需求，也从不同层面对高等学校创新人才培养模式提出了更为细化的要求。

2 国内典型高校中俄合作办学机构及俄罗斯名校工科专业创新人才培养的模式剖析

2.1 深圳北理莫斯科大学中俄合作办学工科创新人才培养模式

深圳北理莫斯科大学是由深圳市人民政府、北京理工大学和莫斯科国立罗蒙诺索夫大学三方联合举办的国内第一所具有独立法人资格的中俄合作大学，是一种非营利高等教育机构。该校以建设独具特色的综合性、国际化的世界一流大学为目标，引进俄罗斯优质高等教育资源，致力于开展精英教育和高水平研究，响应国家“一带一路”倡议，为中俄战略合作与区域经济社会发展培养高质量的创新人才，服务中俄两国战略合作及区域社会经济发展。

深圳北理莫斯科大学明确精英教育办学方向，以小规模招生确保高质量教学。采用基于高考成绩的综合评价录取模式，即根据学生的 “高考成绩（60%）、学校测试成绩（30%）和高中学业水平考试（或高中会考）成绩（10%）”（以下简称“631”）进行综合评价排名，择优录取[3]。考生须参加并通过学校组织的测试，全部在提前批次录取。搭建世界高水平教学科研平台，推动“产学研”结合，培养学生创新思维和创造力，力求为社会输出合格的创新人才。目前招收2 个博士专业、3 个硕士研究生专业和5 个本科专业。国际生比例接近10%，形成了较为完整的人才培养体系。博士专业的俄语语言文学、生物学课程以及硕士研究生专业的俄罗斯语言文学、纳米生物技术、基础系统生态学课程均实施莫斯科大学培养方案。2019年，“数学与应用数学”和“俄语”两个专业被推荐申报国家级一流本科专业建设点。

深圳北理莫斯科大学选聘北京理工大学和莫斯科大学的76 名优秀教师参与学校的教学科研工作，其中莫大教师占比80%，副高以上职称超过70%，以莫斯科大学教师为主体的国际化师资队伍已初步形成[3]。自20世纪50年代至今，莫斯科大学已有70多年的针对中国学生的俄语教学经历[4]，编写了一系列俄语教材，积累了丰富俄语教学经验。校内成立的俄语语言中心，聘用了优秀俄语教师开设俄语强化课程。采用俄罗斯小班化的教学模式，结合教师们丰富的俄语教学经验，帮助学生们在入学第一年打好坚实的语言基础，有助于后期专业课程学习的逐步深入。

作为莫斯科最好的高校，莫斯科大学及其部分学科已达到世界一流水平[4]。深圳北理莫斯科大学作为一所高端中外合作大学，注重从莫大引进优质的教学资源实施教学。深圳北理莫斯科大学的学生在毕业时可获得中国学位与莫斯科大学学位双重学位，成为中俄两国一流大学一流学科培养出的既具备专业素养又通晓俄语的复合型人才，同时成为符合中俄战略合作精神的创新型人才。

2.2 俄罗斯国立师范大学创新人才培养模式

俄罗斯国立师范大学，是唯一一所跻身俄罗斯国内一流大学前50 强的师范类院校。其办学宗旨是为国家培养以能力为本的兼具理论知识与实践经验的卓越教师。俄罗斯国立师范大学作为俄罗斯高等师范教育改革创新的引路人，在遵循能力本位的人才培养模式的同时，注重培养未来教师的创新思维与创新能力，积极贯彻实施俄罗斯创新国家建设的总目标。通过严格依据国家教育标准来设置课程教学大纲、授课计划和教学内容，以此确定其人才培养的规格，符合国家战略发展的需要。

（1）灵活设置课程。

以基础教育理论为根基，单元结构化设置课程体系，并使其具有灵活性。以围绕未来学生职业工作岗位所要求的知识、技能和能力组织课程与教学，体现出能力本位教育的精髓。根据学生认知活动的计划和有意识的控制，量身打造个性化教学方案。根据每个学生的特点，灵活设置课程体系。

（2）注重能力培养。

俄罗斯国家教育改革以能力本位教育理论为基础，体现了创新人才培养机制的多功能性，在教学活动中为教师与学生提供新的互动机制，进一步助推教育改革与创新。俄罗斯国立师范大学采用适应个性化差异的个别化教学，注重培养及保护学生的创新意识，鼓励其进行实践创新，将专业知识与实践操作结合起来，在发现中创新，在创新中反思，最终培养出具备创新能力的创新型的新时代教师。

（3）强调实践环节。

俄罗斯国立师范大学以创新教育理论为基础，指导学生的创新实践，不断革新学校的创新理念，用理论指导实践。为提高毕业生就业竞争力，积极开展与政府和企业的合作。该校与圣彼得堡市教育委员会签订了定向培训协议，学生能更好地掌握职业技能，实现自身创新发展。

3 借鉴中俄两国高校创新人才培养经验，创新探索江苏师范大学中俄合作办学工科专业创新人才培养之路

深圳北理莫斯科大学对创新人才培养的特点：一是采用莫斯科国立大学标准的课程体系及培养方案为具体实施办法；二是采用“631 考核录取模式”在全国14 省市招收250 名具有学科特长、创新思维、国际视野和社会责任感的优秀高中毕业生；三是以莫斯科大学教师为主体，打造超一流的国际化教师队伍。

俄罗斯国立师范大学对创新人才培养的特点：一是完善的政策支撑。针对创新人才的培养，俄罗斯国家颁布了一系列政策法规，其中包括：为发掘和培养创新青年人才的《发掘和开发天才青年的俄罗斯国家系统构想》以及对创新型人才培养提出明确规定的“2020 创新发展战略”。二是足够的经费资助。俄罗斯政府对颁布和实践创新教育发展规划的高校进行了大力扶持和资金的投入，不断提高对高校创新发展的拨款标准。三是多样化的国际合作与交流活动。2014年普京总统开展俄罗斯“全球教育”总统计划，颁布《关于加强发展俄罗斯人才潜能的若干举措》文件，该计划明确提出俄罗斯要资助一批大学毕业生公费进入世界一流大学继续学习，每人每年将获得150 万卢布的补贴。这一举措，促进了俄罗斯的教育交流活动，有利于国家的创新发展[5]。

3.1 拓宽中俄合作办学渠道，构建创新人才培养高端平台

2012年起江苏师范大学先后与圣彼得堡国立交通大学、圣彼得堡彼得大帝理工大学合作办学。2016年获批全国首个非法人中俄合作办学机构（江苏圣理工学院）及多个中俄合作办学项目，办学层次既有本科也有硕士。机构2019年5月已顺利通过教育部的评估，2019年还获得留学基金委本科插班生留学奖学金项目。2016年“国际贸易学硕士学位教育项目”获得首批中外合作办学高水平示范性建设工程项目培育点。2019年机构获得江苏省首批中外合作办学平台联合科研项目资助2 项。此外，机构已签署合作协议的国际联合实验室正在筹建之中，中俄教学与科研方面的合作都在稳步推进，这些平台都为创新人才培养提供了有力的保障。

3.2 引进俄罗斯合作院校优秀师资，打造一流的国际化教师队伍

目前，与江苏圣理工学院合作的俄罗斯圣彼得堡彼得大帝理工大学每学期会指派本校优秀的专业课程教师和俄语教师来徐授课。为未来将要赴俄留学的学生提供前期辅导，使其熟悉俄罗斯专业课程的知识框架结构，做足功课整合知识储备，降低学生赴俄留学后的不适应感。同时，学院组织俄方教师与中方教师定期进行合作交流，采用研讨会、集体备课等方式整合两国优秀的教育资源，进而实现教学效率的有效提升。

3.3 打造“工科+俄语”适合创新人才培养的双语教材

江苏师范大学下辖的江苏圣理工学院——中俄学院编写出版了《工程俄语文选》和《理工俄语阅读》“工科+俄语”专业阅读教材，这2 本教材适用于工程技术类和经济管理类专业并具有一定俄语基础的本科生。专业的俄语语言教材可以帮助学生掌握专业术语和基础知识，提高阅读和理解能力。满足中俄合作办学工科专业课程教学大纲要求的《理论力学教程》（中俄双语）教材已获2018年度江苏省重点教材建设立项，并已于2020年1月在哈尔滨工业大学出版社出版[6]。