新时代高职院校开展中华优秀传统文化教育的路径探究

2021-03-07林惠斌叶阿香

文化创新比较研究 2021年17期

林惠斌，叶阿香

（漳州理工职业学院，福建漳州 363000）

众所周知，我国讲求以特色的传统文化作为发展道路上的一个伟大成就，因此，中华传统文化的教育在高职院校中的传播显得尤为重要。基于此，高职高专院校除了对学生们传授专业知识之外，也要保证学生们能够接收到专业的传统文化知识，所以，这就要求高职院校的教师要有良好的教育经验以及学生要对其提起重视。只有这样，才能够使新时代的传统文化教育工作有条不紊地进行。

1 新时代高职院校开展传统文化教育的意义

1.1 有利于提高学生的整体素养

在现如今的高职院校中，学生们对于学习知识的兴趣并不高，而且在一贯的认知中，学习操作性的课程以及理论知识远远比思政教育重要。所以，在此基础上我国教育部开始注重对于学生们的思政课教育，其中就包括弘扬中华传统文化。在大多数人的眼中，中国传统文化对于青少年的帮助似乎不是太大。但是，正是由于学习了中华传统文化，阅读经典故事，才能够从古人的智慧中学到为人处世的道理。

例如，通过学习中华传统文化，了解儒家的中庸之道，学习到孔子思想的独到之处。在此之中也能够体会出当时古人的伟大思想，也能够使高职学生感受到文化认同感，使其能够运用自身所学到的思想与知识面对未来的不确定性。除此之外，在现如今高速发展的网络世界中，高职院校的学生以及其他的年轻一代大多数都被碎片化的视频消磨了时间。据统计，现如今的抖音平台受众人数每日达到了6 个亿，其他几种类型的平台与抖音这个平台的用户数目相比略显逊色。比如，快手、火山小视频等。由此可见，现如今短视频似乎已经占据了学生们的大部分时间，学生们在这些软件的时间消耗也是处于一个较为普遍的现象。因此，各大高校需要设立有关于弘扬中华传统文化的课程，让学生们放下手机，阅读古典的文化与知识。通过学校设立中华传统文化的教育，通过此类方式更能够纠正学生们的三观，以及帮助其提高自身的整体素养[1]。

1.2 丰富学生的历史文化知识

在中国的发展过程中，我国特色社会主义道路讲求和平和发展的外交政策。与此同时，我国还注重人才的培养，注重讲求人才强国，科教兴国。因此，要实现这些宏伟的目标，就要求新时代的青年人懂得继承，讲求发展。

因此，在中华传统文化的学习过程中，更能够培养学生们的大局意识以及发展意识。学习毛泽东思想、邓小平理论、科学发展观以及现如今的习近平特色社会主义发展观。学生们能够从历史的理论中总结出来一条适合自身发展的职业道路。相比较于一贯的学习理论知识来讲，学习传统的文化知识更能够深入人心，对于高职院校们的学生来讲更是一个学习发展的机遇。除此之外，中华文化博大精深，中国上下五千年，通过学习历史文化，了解中国近代以来的发展进程，能够使高职院校的学生们更加清楚的认清现实，树立伟大的爱国精神，培养自己规划的能力，有利于进行今后的发展[2]。

2 目前高职院校传统文化教育的不足

2.1 教师自身传统文化素养不高

在实施中华传统文化工作的过程中，往往由于教师的专业性不高，而造成中华传统文化工作无法正常实施等问题。现如今的高职学校大多注重学生们专业技能的培训，往往教师和学生只注重专业技能大赛的教育，而忽略了传统文化知识教育的问题。除此之外，还有一些教师对传统文化的知识还不够熟悉，再加上部分教师年龄较大，获取新信息的途径较窄，造成了教育工作难以进行。传统文化的教育工作，在高职院校的实施过程中往往会出现一系列的问题。

除此之外，在高职院校中，大多数教师认为学生们学好自身的专业技能知识就已经足够。但是，在现如今时政快速更新的社会下，我国面临着“百年未有之大变局”的新时代，仅凭借着自己的技能知识是远远不够的。新时代的人才培养更加注重学生的全面发展。对于教师们对中华传统文化教育的偏见，学校应当采取措施进行改善[3]。

除了教师的队伍不健全之外，各大高职院校还对中华传统文化的教材准备方面有些许的不足。对于新时代所设置的新型教育模式，大多数高职院校没有与之匹配的教材，因此，在教师们进行授课的过程中成为一个阻碍。除了专业的中华传统文化的教材之外，各大高职院校也缺乏开发传统文化与专业技能教育相结合的教材的信心。要知道，只有这样才能够在新时代中处于领先的地位。

2.2 学生学习传统文化兴趣不强

相比较于普通高中，高职院校普遍存在的现象就是学生们没有学习的兴趣，对于自身的专业有可能稍微能够提起兴趣，但是对于中华传统文化的学习确实是提不起来兴趣。造成这种情况的原因一方面是一部分学生认为学习传统文化知识没有用处，从而放弃了对其的学习。另一部分学生则成为网瘾少年，沉迷网络游戏无法自拔，沉迷于看那些小视频，浪费了生活中碎片化的时间，种种坏习惯的积累从而造成了现如今的局面。

另一方面有些学生对于专业课等实际操作类的课程较为感兴趣，对于理论性较强的中华传统文化课来讲，缺乏学习的兴趣。这些原因都是阻碍高职院校中华传统文化教育工作的发展，学校应当采取措施来保证中华传统文化教育工作的稳步进行。相比较于技能型的专业课程以及操作性的技能来讲，思政课程的教育对于学生们如何看待世界起到了决定性的作用。传统的教育思想观念中，家长和教师对于理论知识过分地强调，久而久之，这种思想潜移默化地植入到了学生们的思想中，各大高职院校需要采取积极的措施来改善此类情况的出现[4]。

2.3 学校传统文化教育中教师和学生缺乏互动

在教师进行中华传统文化课程的讲解时，大多数学生缺乏和教师的互动，这样直接造成了教师讲课效率低下，以及学生们没有能够真正地了解中华传统文化的真正内涵。这样的讲课的方式会严重脱离中华传统文化教育工作的初衷，降低了学生们对于中华传统文化课程学习的积极性。

除此之外，即使是部分学校设立了中华传统文化的课程，学生们自身对于学习传统文化的兴趣也不高，因此教师们对于传统文化的讲解也不会用心去准备。即使是进行中国传统文化的讲解，也是枯燥地对学生们朗读传统文化的内容，而授课方式上也没有得到创新的讲课。久而久之，通过此类方式学习的传统文化知识也不会对学生们的未来发展产生深远的影响。在现如今信息发达的社会中，各大高校的教学方式也逐渐智能化，因此，教师们的授课方式也需要进行一定程度上的创新。

3 新时代高职院校开展优秀传统文化教育的路径

3.1 提升教师的传统文化素养

教师是学生们在学习道路上的一盏明灯，往往每一个优秀的学生背后都有一位尽职尽责的好教师。此外，对于新时代中华传统文化的培养，学校应当建设一支专业的队伍，只有建立起一支强健而专业的教师队伍，才能够从根本上激发学生们对于传统文化的学习热情。所以，要想学生们能够更好地接受高职院校中华传统文化的培养，学校就要从根本上出发，健全教师队伍体系[5]。

随着时代的进步，学校的教师队伍建设应当提升整体的专业素养。一方面，高职学校应当建立良好的教师培训体系，安排教师进行中华传统文化课程讲授的训练，全方位提升教师对于中华传统文化这门课程的专业素养。另一方面，学校应当提升教师们的职业道德理念，将中华传统文化课程的教学安排上日程，努力更新教师的教学理念，提升教师自身的素质。除了教师专业素养的培养之外，学校应当设置专门的道德素养，努力改变教师们的思想。让教师们知道现如今的社会发展不仅依靠技能，还需要注重学生们的精神素质培养，只有这样，才能够保证中华传统文化教育改革工作在高职学校中稳步地进行。

除此之外，学校还应当在中华传统文化的教材上进行创新，众所周知，在改革教育模式的道路上，最难以解决的问题就是教材的编排。各大高职院校除了要把弘扬中华传统文化的教材进行编排，还要将传统文化教育与学生们的专业教育融为一体。只有这样才能够让学生们进行更好地学习，此外，通过这类方法，也能够激发教育行业中教育者的创造性，有利于教师队伍能力的培养，也在一定程度上体现了教师队伍的壮大。

3.2 将中华传统文化融入各科教学之中

因为中华传统文化教育大多数都是偏向于理论的知识点，这样就会造成学生们对中华传统文化课程产生厌倦的心理，尤其是对于高职院校的学生来讲，此类现象更为严重。因此，教师需要采取措施不断地丰富教学的内容，从根本上激发学生们对中华传统文化知识学习的好奇心。

例如，在中华传统文化课堂上，教师可以采取演示文稿进行讲课，在演示文稿中加入视频以及动画和微课等内容。此外，教师还可以在备课的过程中寻找一些关于中华传统文化类的电影，使学生们能够更加直观地了解中国传统文化的真正内涵，还能够使学生们能够更好地接受“互联网+”教学的学习方式。除此之外，教师还可以设置模拟演练的课时，每节课程都安排一个中华传统文化的主题，进而来进行表演，通过学生们切身的参与来体会中华传统文化的真正内涵。通过这样的授课方法，能够让学生们将课本上的中华传统文化知识与当今社会的实事结合起来，有利于学生们更好的理解中华传统文化的内涵，间接地提高了学生们的课堂听课效率。在此过程中，学生们和教师的互动大大增加，解决了之前中华传统文化课堂学习存在的问题。

3.3 利用技术创新教学模式

在现如今的大数据时代，教学模式也应该进行不断的创新，在中华传统文化教学的过程中，教师可以采用翻转课堂的教学模式，通过此类模式能够大大地激发学生们的学习能力以及学习兴趣。

例如，教师可以进行探究式的学习，在进行授课的过程中，教师可以通过不同的教学内容适当给学生们抛出问题，让学生们进行小组式的讨论探究，最后教师再进行适当的补充。这样既能够带动课堂学习的气氛，让学生们切实参与到中华传统文化课堂中去，又能够很好地激发学生们对于课程学习的兴趣。除此之外，教师也可以采取线上线下结合的方式，来加强学生们对于中华传统文化知识的学习。通过提前要求学生们在线上进行预习，在线下教师再进行对知识的巩固，能够更好地实现教学目标。

除了教师在课堂上进行中华传统文化的教学之外，教师也应当组织室外的传统文化学习。教师可以提前告知学生们一个主题活动，然后让学生们想出一个共同的传统文化主题，并且以此为依据来进行室外游戏的开展。在此过程中，可以设置猜灯谜、猜成语等游戏项目，通过此类游戏项目来辅助学生们更好地理解传统文化知识而带来乐趣。同时也在一定程度上激发了学生们对于中华传统文化学习的兴趣。

3.4 开展形式多样的文化交流

对于学习传统文化来讲，单单是在学校进行课程的教学是远远不够的，因为对于中华传统文化来讲，其实践交流性极强。只有在实践中不断地进行交流才能够使中华传统文化深入人心。

因此，各大高职院校在开展教育中华传统文化的过程中，在校内应当定期开展有关于中华传统文化的主题活动。通过此次交流活动能够更好地促进中华传统文化在各大高职院校的传播。此外，各大高职院校应当建立汉服热的良好风气，对于喜爱穿汉服的学生进行积极的鼓励。并且在学校中也可以成立汉服社团，积极鼓励有共同喜好的学生们进行交流和学习，进而来促进中华传统文化的传播与发扬。除此之外，各大高职院校可以通过节日来进行传统文化的朗诵、演讲和合唱比赛，比如，一二·九大合唱等活动。通过此类活动，能够在调动学生们创造创新的同时，也能够激发学生们爱国的热情。对于高职院校来讲，也间接的促成了中华传统文化的传播[6]。

除了在学校内部进行学习与传播中华传统文化之外，各大高职院校也可以让学生们在校外进行学习与交流。例如，带领参与校外的历史博物馆以及文化馆，高职院校也可以和企业进行合作，将传统文化和企业合作完美地结合起来，共同促进中华传统文化的发扬与传播。