基于生本理念的高校思政教育策略研究

李楠

（北京师范大学珠海校区，广东珠海 519000）

1 生本教育理念与思想政治教育

1.1 生本教育理念

对于生本教育理念而言，主要指的是将学生作为课堂教学的主体，使学生在具体教育教学过程中提升掌握学习知识和技能能力的一种现代化社会在发展过程中出现的新型教育模式。相比于传统教育理念，生本教育是一种崭新的教育理念，它能使教育者在生本教育的实践中充分体会到教育的真谛，享受到教育的乐趣和儿童生命力量的神奇，得到良好的发展。

1.2 基于生本理念的思想政治教育

在生本教育理念背景下，高校在对大学生进行思想政治教育的过程中，要加强对校园文化的充分利用，结合学生实际需求和教学目标，建立一个具有较高和谐性的校园环境，对思想政治教育管理中的激励教育措施进行不断强化，使学生自身的综合能力在教师的不断激励下得到进一步提升，从而形成积极、健康的思想观念。为了使高校思想政治教育教学具有的感染力、吸引力、实效性、针对性进一步提升，不仅要对传统大学生思想政治教育体系不断创新，而且还要结合学生的实际学习能力以及具体教学目标对课程内容进行合理设置。

2 基于生本理念的思想政治教育策略

2.1 确保制定的课程规划能够以学生生命成长需求为基础

对于高校思想政治教育而言，其最根本的目的就是使学生能够具备良好的想象、情感、判断、思想，从而能够将自身具有的能力充分发挥出来，具备通过自己双手改变命运的意识与能力。也可以说教育是一项具有生命力的事业，以促进学生生命全面、和谐发展为目标，提高对学生生命成长的关注力度。因此高校应该将生本理念作为思想政治课程教育教学的开展背景，确保制订的课程规划能够以满足学生生命成长需求为目的，这也是高校构建思想政治生本课程体系的必备条件之一。对于大学生而言，学生生命成长课程规划是对实践课程以及实际生活的规划，对学生的心理发展、品格发展、信仰发展极为重视，是对学生创造性、独立性、自主性的整体生命体现。因此高校在开展思想政治课程教育教学的过程中，必须确保开设的课程内容具有较高实践性和开放性，能够对大学生思想政治素质进行有效强化，从而使大学生能够将自身具有的创造性、主动性、积极性充分发挥到实际生活中，以接受体验和主动感受的教育实践将思想政治教育教学相关知识进行活化。

2.2 将以学生为本作为建立和谐思想政治课程文化意识的目标

对于“和谐”这一名词而言，主要指多种不同的事物和特点能够呈现出统一的状态，这也是创造性的基本原则。“和”能够将众多不同的元素进行兼容，因此也被称为“兼和”，其蕴含的哲学理念和和谐思想，不仅是对创新与和谐的阐述，也是对差异与和谐的融合，因此可以将和谐视为一个具有较强生命力和开放性的动态化系统。高校在开展思想政治课程教育教学的过程中，想要确保相关课程内容具有较高和谐性，必须确保课程开展以综合性、个性、生活行为方式，是一个能够将学生作为一切教学活动开展主体的生命化体系。在此过程中，高校还要确保建立的课程文化意识能够做到以学生为本，这也是我国高校思想政治课程体系在生本教育理念下开展改革的重要途径之一[1]。和谐课程文化意识具有的基本内涵主要表现在以下几个方面：第一，均衡。对于均衡而言，是素质、能力、知识协调发展的体现，是教训内涵逐渐朝着寻求意义方向发展的课程模式。第二，多样。多样性就是个性的体现，对于具有一定个性化特点的课程而言，并不是自然存在的，而是学生结合自身特点以及具体教学目标自主构建产生的。这样的课程能够对人性给予足够关注，是对主体个性课程产生以及发展的追求。第三，整体。在整体市域下的思想政治教育教学将整体活动、主体的交互活动、人与文本的交互作用都看作是课程，该课程具有一定的灵性特点、转变特点、连接特点，对学生精神世界的发展给予了必要关注。

2.3 以生本理念为基础构建具有一定开放性的课程内容

在以生本理念为背景的相关指导下，对于开放性课程内容而言，其具有的最明显特点是各项课程教学措施能够做到以人为本，为学生提供多元化的教学服务，与学生实际需求、教学实际需求、具体时代需求相贴近，能够始终围绕当代大学生普遍关注的现代化建设以及改革开放发展过程中的重大问题进行改变，主要体现在以下几个方面：第一，通过思想政治课程具有的人性因素进行体现，课程构建的具体因素以大学生实际兴趣、需求、特点为基础，课程出发点和回归点的设置以学生实际发展为目标。第二，通过课程具有的动态发展性进行体现。对于思想政治课程而言，不仅是承载知识体系的平台，更是学生开展社会实践的过程。在我国科技领域、文化领域、经济领域、政治领域不断发展以及不断出现新问题的背景下，高校思想政治课程教育教学想要做到与时俱进，对教材具有的成就问题和老化问题进行有效克服，不仅要做到将马克思主义中国化的最新理论成果通过思想政治课程进行充分体现，他要使学生具有的创造性和主体性在具体课程中得到充分发挥[2]。为了有效实现这个目标，要尽可能在高校思想政治教育教学过程中加入开放性的内容，使学生在相关课程教学和实验中，个体具有的真实体验得到强化，使学生作为课程参与者能够对相关课程内容进行自主构建。这样不仅能够使学生通过对新知识的探索与学习获得全新的生命，而且还能使学生个体在相关活动中获得永恒的生命意义，从而将生本理念具有的深刻含义通过高校思想政治课程体系改革得到充分彰显。

2.4 生本理念背景下教师对课程研究的能力

对于课程研究的创造力而言，主要指的是教师要采取多元化的措施将自身具有的主体动能作用充分发挥出来，并以此为基础，通过创新的思维对教学方案进行制定，将原有的教学模式和教学理念具有的志愿彻底打破，采取多元化的有效措施，进行课程开发、课程设计、课程实施等创新教育教学活动。从而使学生能够抱着创造性的思维理念进行相关知识学习，使最终的教学目标得到有效实现。教师通过对教学方法、教学对象、教学理念进行深入理解和充分认知，才能在对思想政治教育课程进行研究的过程中形成一定的创造力，主要是对思想政治教育在长久发展过程中累积的有益经验进行不断汲取，结合实际情况对教学理念进行不断转变，通过对实用学科解释学相关知识的灵活运用，对思想政治课程展开动态性和立体性的研究[3]。在此基础上，在课程体系的生成过程中融入创造力，将能够调动学生生命积极性的课程体系和课程内容作为创建目标，从而有效实现教师开展创造性教学的目标。高校思想政治课程教师在开展相关教育教学活动的过程中，还要结合对具体课程内容、学生学习能力、个性、爱好的理解，对教学内容进行合理的调整，舍其糟粕，取其精华，对课程内涵进行不断探索并做出合理外延，使学生主体性得到发挥的同时，引导学生创造性的对思想政治相关知识进行学习。

2.5 积极建立以生本理念为基础的高校生态课程管理体系

对于生态化高校思想政治课程管理体制而言，从具有较为丰富的生态范畴课程管理机制和机构开始，一直到以学生为核心的课程实施活动、课程内容、课程目标，在对相关课程资源进行分配的过程中，都需要将以学生为本作为分配原则进行严格遵循，主要分为以下几个部分。

2.5.1 生态化的课程设置

不仅包含种类丰富的必修课程，还包含一些公共管理课程的设置，比如：大学生心理健康与成长、当代世界宗教问题、国外社会主义、当代资本主义透视、西方文化比较、中国化马克思主义的历史渊源等。

2.5.2 生态化的管理主体

需要对学生品质、能力、知识协调发展给予足够重视，使学生的生命力在各项能力的促进下得到持续发展。

2.5.3 生态化的管理决策

需要建立一个具有一定综合性的决策机制，其中包括改革基础、评价系统、财政保障、问责制度等一系列要素，从而使课程改革决策具有的科学化水平进一步提高，最大程度促进学生可持续发展目标的实现。

2.5.4 生态化的学生管理

不仅能够使学生的精神生命得到进一步强化，而且还能使学生具有的社会政治责任感得到有效提高。对于高校思想政治教育生态伦理课程而言，在高校思想课程管理体制生态化的引导下，能够使学生提升自身能力超越自身水平的目标得到有效实现，也是现代化生本教育理念的有效呈现方式之一[4]。

2.6 生本理念下利用校园文化巧妙建设和谐校园

2.6.1 通过校园文化引导大学生建立多层次的思想倾向

想要使高校思想政治教育教学模式在生本理念下得到有效开展，高校要加强对建设校园文化相关工作的重视力度。在建设校园文化的过程中，可以通过多样化、多元化、多层次的内容对校园活动进行丰富，从而使学生在多姿多彩的校园活动以及高雅的文化氛围中，受到科学思想的熏陶和高尚品德的渲染，使自身具有的创造能力在相关活动中得到有效提升[5]。因此在开展校园文化活动的过程中，高校思想政治课程教师可以结合当下社会热点，积极开展演讲比赛，结合学生实际情况开展“校园文化建设我能行”、校园技能大比拼、舞蹈大赛、团体操比赛。这样能够使学生通过高校开展的各项校园文化建设活动，对思想政治教育相关内容耳濡目染，使学生对校园文化的向心力和凝聚力得到进一步增强，从而能够发自内心的遵循教师指导，使自身的思想政治素养得到全面提升。

2.6.2 民主和包容为核心开展课程教育，始终坚持依法治校

在高校开展校园文化建设的过程中，要始终将包容和民主作为相关活动的核心，加强校园文化活动的和谐发展，将对学生进行人文关怀以及法制治校作为校园文化建设的出发点，使学生具备和谐发展和平等协作的思想精神。与此同时，高校思想政治课程教师要对学生的实际生活给予充分关心，使具体教学气氛在教师无私奉献精神的促进下得到良好建立，从而使校园文化具有较高团结尊重性和民族平等性，使学生的人际关系具有较高和谐性和融洽性，从而在高校中全面释放大团结的协作精神。在此过程中需要注意，在高校开展校园文化建设的过程中，学校管理层要组建一支具有较高专业能力和职业素养的校园文化建设队伍，通过严格办事程序以及依法治校，促使高校校园文化始终在法制和规范的道路上前进[6]。高校不仅要对教职员工具有的应有利益给予有效保障，而且还要对每一名学生具有的权益进行充分保护，从而使高校思想政治育人工作健康、高效发展。另外，高校管理层还要结合现代化教育目标对传统思想政治教育理念进行全面转变和不断优化，对思想政治课程教育规律进行多层次的探索，使学生的人生发展需求得到有效满足，通过以学生为本的教育措施，加强对高校和谐校园的有效建设。鉴于此，必须加强对校园和谐文化的建设力度，形成人文氛围，让学生极易出现的心理波动能够在校园的大熔炉里得到消除，能够在校园文化建设的公平、正义、诚信等和谐的育人环境中得以疏导，并进一步形成积极向上的个性心理特征。教师要针对学生出现的各项思想波动做好引导工作，让学生能够形成乐观的处事风格，提升积极探究的自主学习能力。

3 结语

综上所述，围绕在生本理念背景下，我国高校思想政治教育课程有效开展途径展开的深入研究和全面分析，我们能够更加明确的了解，想要进一步提高高校思想政治教育工作的质量和效果，相关教育人士必须将以人为本的教育理念作为各项教育活动开展的核心，以培养具有较高专业能力和职业素养的社会人才作为思想政治课程教育教学目标，通过言传身教，使学生具备积极的思想和健康的品德。因此高校思想政治教师不仅要对课程内容给予足够重视，还要对多元化的教学措施进行不断改革，加强生本理念在高校思想政治教育教学中的有效应用，对其中存在的问题进行全面分析，深度剖析导致相关问题产生的原因，在此基础上，采取有效的措施将存在的问题注意解决，从而有效实现为我国社会发展提供更多高素质人才的目标。