基于新课改的高中英语与信息技术教学的有效整合研究

2021-03-07刘晓彦

文化创新比较研究 2021年26期

刘晓彦

（山东省淄博第六中学，山东淄博 255300）

在高中英语教学过程之中引入信息技术，可以使教学效率得到显著提升，同时还可以充分激发学生的学习兴趣，在满足学生需求的前提条件下进一步提升英语教学效率，在培养学生英语学习能力、改善英语学习效果等诸多方面发挥着不可替代的重要作用。目前，随着时代发展，信息技术在诸多领域得到了广泛应用，把信息技术应用于高中英语教学之中可以进一步加快推动高中英语教学工作创新步伐。同时，作为教师来讲，其应当通过多种方式来不断提高自身的信息技术素养，将高中英语教育与信息技术进行深度融合，营建和谐、稳定、轻松的英语学习环境，帮助学生开阔视野，帮助学生掌握更多的英语资源，同时还可以对学生的英语内涵进行丰富，确保学生具备较强的英语信息技术运用能力，推动学生实现全面化发展、个性化发展[1]。在信息技术飞速发展的新时代环境下，科学技术对各个行业造成了巨大冲击，而教育教学事业也在信息技术的助推之下产生了重大变化。新课改环境下，广大高中教师将信息技术作为重要手段，丰富教育教学内容，提高了教学的趣味性，学生的学习兴趣也变得更浓厚，学习内容更加丰富、深入，教学效果得到显著提升。所以，对新课改的高中英语与信息技术教学的有效整合机制进行研究具有重要意义。

1 基于新课改的高中英语与信息技术教学融合的作用

其一，有助于激发学生英语学习兴趣。对于高中生来讲，无论是在心理方面，还是在生理方面，均已经相对比较成熟，但是其社会阅历较浅、年龄较小，存在好玩、顽皮等心理特点。若教师可以通过高中生所具备的此种心态，利用多元化的方式进一步提升教学的趣味性，确保学生在学习过程之中切身感受到乐趣，那么便可以充分激发学生的动力，确保学习活动有序推进。开展高中英语学科教学活动的过程之中，教师可以借助信息技术来进一步提升学生的学习热情，比如，当讲授英语必修一Unit 2 English around the world 时，教师便可以充分应用现代化网络技术，通过PPT 把英语在世界发展过程中所发挥的具体作用全部展现出来，切实感受到英语这门学科在科学技术水平提升、经济腾飞过程之中所发挥的具体作用，确保学生可以切实认知到自身在日常生活中必须要保持良好的英语应用能力以及个人素养，从而推动学生可以积极参与到教学活动中，使教学效率得到有效提高。

其二，有助于拓宽学生英语知识视野。高中生需要参加高考，身上肩负着“重任”，所以单纯的掌握理论知识并不行，还应当深入、全面的了解英语背后所拥有的文化，从真正意义上了解英语，以便在日常学习、生活过程中更好地应用英语，切实提升自身的综合素质。在传统模式下，开展高中英语教学活动的过程之中，教师仅可以单纯地向学生口头的讲解一些西方文化，导致学生的视野无法得到快速提升，而引入信息技术之后，教师将可以从海量的网络资源中调取与自身教学主题相关的资源，以便更加深入地开展教育教学活动[2]。比如，在讲授英语必修二Unit5 Music 内容时，教师便可以充分利用信息化技术、网络技术等搜集乐队、指挥家、词曲作者等信息资料，可以此作为教学素材，或者搜集一些古典乐器、传唱度较高的名曲等，特别是海顿、莫扎特等知名音乐家，更应当对其资料进行整理分析，并展现于课堂教学活动之中，确保每一位学生在学习知识的过程之中可以积累一定量的文化知识，开阔学生的视野，并提高英语学习效率[3]。

其三，有助于组织学生开展探究学习。基于传统教学模式的高中英语教学，教师需要对课本知识进行深度挖掘，把所有的知识全部灌输给学生，在课堂教学中教师处于主导地位、学生处于客体地位，无法深入、全面地参与到教育教学活动之中，学生的学习能力受到严重制约，导致学生的发展受到了严重影响。比如，在讲授英语必修一Unit 3 Travel journal内容时，教师可以把这一小节的重点词汇、语法等全部制作成微课，然后上传至互联网平台上，以便学生在课下进行自由学习，更好地开展自主探究学习，如果在学习过程中产生了疑惑难题，可以在网络学习平台上进行反馈，然后教师根据学生的反馈，将一些典型问题拿到课堂上进行讲解。此种教学模式应用了信息技术的高效性以及便捷性，充分利用了学生的课余时间，在进一步提升学生探究能力的过程之中，可以进一步提高教师在学生指导方面的针对性，进而达到提升教育教学效果的目的[4]。

2 新课改背景下高中英语与信息技术教学融合的有效路径

2.1 依托于信息技术导入新课内容，营造生动的教学情境

与初中知识相比，高中英语的学习难度更高，并且严重缺乏趣味性，若文章篇幅相对较长，那么学生在学习过程之中将承受着巨大的高考压力，他们在学习过程之中将会从心理上形成对英语的恐惧之感，课堂表现效果较差，学习效率也相对比较低下。众所周知，一个完美的开端将会更好地促进成功，高中英语课堂教学的过程之中，教师可以充分应用现代化信息技术来导入新课，通过播放视频、音频等形式来展现整个单元的主题内容，提高课堂教学的趣味性，为整个教学活动注入新鲜元素。相较于传统教学模式，此种教学方式更具吸引力，将会促使学生自主地加入课堂学习活动之中，确保其在新课学习过程之中充满期待以及渴望，有效提升教育教学质量。对于现代信息技术来讲，其最为显著的优势便是可以将一些静态的文本内容转变为生动、有趣的动态性内容，使教学内容变得更加生动形象。开展英语教学活动之前，教师可以在网络上搜集一些与学习主题相关的内容材料，如图片、视频等，然后将其添加至PPT 文档之中，然后在课堂上进行播放，丰富教学内容，提高课程教学的趣味性，更好地进行生动化教学[5]。通过该种方式能够使英语知识的理解难度大大降低，强化吸收效果，改善学生学习的体验感，同时还能够充分发挥个人主观意愿，使学生的自主学习能力得到显著提升。对于现代化信息技术来讲，其与教育领域的深度融合可以为课堂教学的发展提供更加多元化的发展思路，一方面可以丰富课堂文化知识，另一方面还可以有效改善学习效果，使学生感受到学习乐趣，以便掌握更加丰富的知识。

2.2 基于大数据技术构建高效化的英语教学平台

在高中英语课堂教学活动中，善于利用APP 功能，将会有效提升课堂教学效果，改善课堂互动方式，比如，UMU 互动学习平台，其与问卷星的应用方式基本相似，是一种实时在线互动的学习软件，可以进行互动教学。教师在讲授英语教学内容的过程之中，可以通过大屏幕把学生的学习成果全部展现出来，实现线上课堂、线下课堂有效连接目的，确保学生可以充分融入学习过程之中，切身感受到学习过程中的乐趣。通过UMU 学习平台还可以实现课堂签到功能，在极短的时间内便可以掌握整个班级学生的考勤情况。同时，还可以在英语教学的过程之中引入视+AR，其实质上是一款可以进行自由移动、自主编辑的软件，其主要是把手机镜头中的画面、虚拟场景进行融合，教师在上课之前可以把一些模型、动画、视频等全部植入到该软件之中，让学生切身感受到虚拟与现实之间的交互。如此一来，学生便可以切身感受到更加丰富的教学情境，从而更好地加入到课堂教学活动之中，以便更加热爱英语学习。另外，大部分英语教师在上课之前需要把U 盘中的内容拷贝到教室的多媒体电脑之中，然后通过翻页的形式来讲解课本内容，此种教学模式是目前应用最广泛的一一种形式，但此种方式在具体应用过程之中，学生、教师之间的交流非常少，并且教师的U 盘容易感染病毒，非常不安全，如果可以把手机或者IPDA 中的画面直接投射于大屏幕之上，那么教师的教学将变得更加便捷，同时也可以把更多复杂、丰富的内容展示给学生，其中希沃授课助手软件便可以实现该功能，其实质上是一种依托于无线网络进行互动互传的应用软件，教师利用PC 在移动端的应用，能够实现无线操作的效果，同时还可以进行实物拍照、触摸板控制等[6]。在进行上课的过程之中，教师可以借助手机对电脑上的内容进行操控，同时还可以用手机拍照功能，把学生做的题直接传输到电脑中，在大屏幕上显示学生的作业和作品，该软件还有聚光灯的效果，能把周围都打上黑光，只有教师想出示的部分是亮的，有效提高了学生的兴趣和注意力。

2.3 多措并举，通过微课促使学生将知识联系起来

微课也是课堂教学过程中十分普遍的一种教育教学模式，其具备诸多显著的教学特点，如教学内容更加清晰、教学目标明确等，教师可以按照课前预习、难点问题、课程导入等一系列方式对高中英语课堂进行设计。从本质意义上来讲，微课所展现课例非常的简单，并且学习内容也相对比较单一，教学目标非常的明确，可以提高教育教学效率，缩短学习以及研究时间[7]。特别是在教学重点以及难点突破方面，利用微课进行学习学生可以更加直观、深入地对英语知识进行理解[8-9]，确保学生可以掌握相应的知识内容。同时，教师还可以通过微课来进一步强化学生的自主学习能力，微课不但所占用的空间相对较小，并且具备非常齐全的功能，能够对教育教学过程中的格式进行任意修改，使其转变为电脑可以识别的内容，以便更好地开展教育教学活动[10-12]。对于一些教学内容，经常出现“听过会、过后忘”的状况，教师通常需要讲授多遍，不但导致时间被严重浪费，同时学生的学习效果也相对较差，而引入信息技术制作微课便可以妥善解决该方面问题，在教学过程中，微课短小精悍、无孔不入，教师既可以在课上播放，也可以以资源包的形式发放给学生，或者利用微信公众号、班级QQ 群进行传播[13-14]。