四川民办高职院校校园文化建设的实施路径

刘学，殷鹏程

（四川现代职业学院，四川成都 610207）

校园文化建设是民办高职院校的核心，校园文化建设质量与学校文化生态的健康、教育整体水平有着密切联系。当前我国民办高职院校在校园文化建设方面取得了良好的成果，但是还存在一些问题，主要是由于其民营式的办学性质，使得资金、师资与校舍等问题直接影响校园文化建设，使民办高职院校整体水平提升受到一定阻碍[1]。因此，有必要对民办高职院校校园文化建设存在的问题进行分析，并提出有效的解决措施。该文主要以四川现代职业学院为背景，探究了民办高职院校校园文化建设的实施路径。

1 省内民办高职院校校园文化建设现状及存在的问题

校园文化建设作为民办高职院校的重要组成部分，其与学校的教育管理、教学整体水平有着直接联系，但是从实际情况来看，当前民办高职院校校园文化建设现状还不太乐观，存在着很多不足，下面主要对民办高职院校校园文化建设现状进行分析。

1.1 校园文化建设前瞻性不够

校园文化建设作为一个系统工程，系统内有着诸多的要素，每个要素所扮演的角色是不可替代的。要想实现民办高职院校校园文化建设的良好发展，只有系统认识、系统分析、系统发展、系统整合，才能最大化的实现教育效果。但是当前有的高职院校的管理人员没有将自己的本职工作做好，缺乏科学设计校园文化建设；与此同时，高职院校主要对学生的课余生活比较重视，没有在学校的长远规划中纳入文化活动，也就使得校园文化建设没有从长远的角度来看待，使校园文化对学校教学的重要影响大大降低，也无法将校园文化与学校特色的有机结合凸显出来[2]。

1.2 校园文化建设重物质轻精神

制度文化、精神文化、物质文化包括在校园文化内，而校园文化中的核心内容包括精神文化，其存在学风、班风、校风等多种多样的形式。但是近年来，很多民办高职院校为了争取生源，为了引起考生与家长的关注，其十分注重硬件设施的投资，并注重自身特色的发挥，这与校园文化中心工作不相符，虽然这种方式能在短期内取得良好效益，但是由于没有重视精神文化建设，将很难取得理想的教育成果。

文化传承与延续的主要载体为校园，不同高职院校应将各自的特色发挥出来，而在实际中，高职院校校园文化建设与实际相脱离。一是校园文化建设存在轻精神、重物质的现象。当前各高职院校为了扩大招生规模，不断对物质投入加大，只扩大高校建筑与场地，没有在精神文化设施方面加大投入力度。二是校园文化建设中对教育启迪不太重视，学生都面临着很大的学业压力，为了缓解学生的压力，学业之余可以通过娱乐、体育等方式放松心情，以促使学生能够健康发展，因此校园文化的娱乐性显得十分重要。可是高职院校校园文化却只将重心放在娱乐方面，使得文化建设的重心出现偏离[3]。高职院校组织的各种活动一般是以休闲、娱乐为主，很少考虑到学术与科研，由此使得学校存在不浓厚的学习氛围，学生一般都是被动地参与到教学中，由此极易导致学校出现一些不良现象。三是存在很多低俗的现象，当前高职院校的学生在娱乐方面主要是唱歌、玩游戏等，这些活动存在着一些低俗内容，很少涉及优秀的传统文化内容[3]。

1.3 校园文化建设重形式轻内涵

文化感染、思想政治教育与高职院校校园文化建设有着密切联系，应该在校园文化中渗透思想政治教育，为培养优秀的人才奠定基础。重形式、途径是当前高职院校校园文化建设的主要形式，其一般都没有结合学校，由此取得的效果不太显著。这种文化建设最终只能是表现形式，而无法真正地体现校园文化建设实效。

1.4 教学学风培养有待加强

高职院校精神层文化的重要体裁是学校的学风与教师的教风，高职院校文化建设的核心内容是良好的教风与学风建设。一方面，存在较为薄弱的师资力量，且存在不合理的师资结构，这将使学校教风、学风的提升带来一定制约[4]。另一方面，与其他高等院校的学生相比，高职院校的学生在学习方面比较差，有的学生在各个方面存在困惑，如生活、就业等方面，由此导致学生缺乏良好的学习自觉性、钻研性与主动性，这对学校良好学风建设带来不良影响，因此，学校应该注重考量校园文化建设。

1.5 以知识、技能传授为中心，对素质教育不够重视

技能型、应用型人才的培养是很多民办高职院校课程目标的导向，为了提高学生的综合水平，学校都会开展关于技能技巧方面的课程，且学校在办学中走产学研相结合的道路。一味地对教学过程与生产过程的结合过于强调，而对思想、心理等课程方面存在不足，教材内容比较枯燥，再加上民办高职院校学生的综合素养不高，由此极易导致学生的人文素养、人文知识有所欠缺[5]。

1.6 校园文化缺少特色

高职院校学生课余生活的主要载体是校园文化活动，民办高职院校校园文化活动的开展应当要与自身特色相结合，注重激发学生的学习兴趣，贴近大学生活等原则，从而将文化育人的功能有效发挥出来。当前很多高职院校的校园文化活动存在一些问题：一是过于形式化的文化活动，存在千篇一律的活动内容、形式，缺乏创新，使得参与的积极性不高。如果开展的文化活动与自身特色结合度不高，比如，对于会计类专业的学生来说，学校一般是开展增强学生体质的实践活动，但是没有将会计类元素融入此类活动中；二是一成不变的活动内容，一般在元旦晚会、国庆晚会上重复出现一些节目，无法激发学生的兴趣，因此，学校应当对大型活动进行创新，需要与当前的潮流相迎合，这样才能将校园的文化特色凸显出来。

2 省内民办高职院校校园文化建设问题产生的原因

2.1 高职院校校园文化建设定位不准

经过多年的发展，高职教育对自身的办学方向更加明确，且在师资队伍建设、专业设置方面取得了良好的成果，但在校园文化建设的探讨方面还存在不足。学校物质文明建设与精神文明建设的最佳结合点是校园文化建设，所有的部门都不能游离在这个范围之外。但是有的人没有认识到高职院校校园文化建设的重要性，对高职教育的职业性特征也没有认识到，由此导致高职校园文化建设毫无创新，使其毫无鲜明的特征，最终导致效用不佳[6]。

2.2 高职院校校园文化建设规划不系统

有的人没有认识到高职校园文化的意义，简单的将校园文化归结为校园文体活动，认为只要轰轰烈烈的搞一些校园文化活动，就能将校园文化建设好，由此导致出现了校园文化建设的低层次现象。还有的人没有区分高职院校文化、思想政治工作，认为学校宣传部门是负责校园文化建设的主体，不需要全体人员参与到其中。最终没有科学、系统的规划校园文化建设，出现思路不清、重点不明的问题，这将直接影响校园文化建设效果。

2.3 市场经济的冲击因素

随着社会主义市场经济的不断深入发展，必然会使校园文化建设受到影响。我们认识到市场经济对推动校园建设发展的优势，应当对物质与利益的关系正确处理；同时，还应当看到市场经济对校园文化建设带来的挑战，其对师生精神文化生活带来不良影响。

3 省内民办高职院校校园文化建设策略

3.1 凸显校园文化建设引领作用

校园文化的主要工作是精神文化，其与学校的整体教育水平有着直接联系，当前有的民办高职院校没有认识精神文化所发挥的重要作用。精神文化是一种润物细无声的载体，其可以是学风、校风，也可以是师生们所遵守的信念。因此，民办高职院校在校园文化建设过程中，应当要围绕精神文化展开工作，同时，结合物质文化建设工作，让学生、家长认可学校硬件条件的同时，使其对学校的氛围环境真实的感受[7]。比如，参考四川现代职业学院的四大育人指标，即明德、致远、博雅、健康，在日常教学中注重学生德育教育，注重开展丰富的文化活动，使学生的文化修养得到提升，还要注重学生身心健康的加强，这样才能为社会输送一批德、智、体、美、劳全面发展的人才。另外，学校还需要注重结合教学过程与生产过程，全面地落实素质教育，特别是在人文素养课程、心理健康课程、思想政治课程中，不仅要将传统的文化知识进行传授，还需要将爱国主义、雷锋精神融合到教学中，以此为促进学生全面发展奠定基础。另外，学校通过展开丰富多彩的校园文化活动，能使学校文化内涵的认知得以提升。文化内涵是学校的灵魂与精神，其潜移默化地影响着师生的思想观念与价值取向。校园文化活动的开展，可以使师生对学校文化内涵的认知得以提升，将办学特色与办学精神凸显出来，并依托国家学校重要活动或国家传统节日来体现。同时，学校可以通过积极开展交流会、辩论赛、演讲比赛等活动，通过多种形式进行推广，如社区服务、志愿帮扶等，以此使学校文化与社会文化达到良好的融合，使校园文化活动的社会价值得到提高。

3.2 校园文化活动形式的创新

校园文化活动不仅能够使学生学习到相关知识，还能使学生感受到快乐，所以，学校在校园文化建设过程中，应当将知识性、娱乐性融合起来，以此使学生的视野更加开阔，达到修身养性的效果。学习四川现代职业学院坚持“产教融合、校企合作、工学结合、行知合一”的基本办学原则，秉承“以学生发展为本，人人成才；以人才培养为主，服务社会”的办学理念，以此为培养优秀的应用型技术人才奠定基础。

学校通过积极开展职业技能比赛的活动，不仅能使学生所学知识得到巩固，且能使学生的学习兴趣有效激发，为社会输送优质的人才奠定基础。可以从（1）展开技能大赛活动，将工匠精神进行弘扬；（2）创新传统文化活动，以此达到寓教于乐的目的；（3）以学生社团着手展开校园活动，使学校文化得到良好的渗透；（4）采取网络开展网络文化活动，以此为取得理想的效果奠定基础。

3.3 发挥学校自身特色

民办高职院校在校园文化建设过程中，应当将鲜明的校园文化凸显出来，使广大师生的向心力、凝聚力得以增加，使学生学习积极性得到提升、学校要将自身特色发挥出来，由此使校园文化具有鲜明的特色，具体可以从树立正确的办学理念，注重加强多层面系统建设，通过借鉴与创造，建设富有自身特色的校园文化体系。

3.4 确立校园文化建设目标

文化是人们长期创造形成的产物，其是一种社会现象、历史现象。要想确立校园文化建设目标，应当根据办学使命对长期目标进行设立，“教书育人”是学校最根本的使命，因此，文化建设目标应当要与这个方向相符，有的学校试图采用企业管理的理念进行学校管理，将经济效益放在首要位置。最大化的社会目标是办学追求的主要目标，而财富最大化是企业追求的目标。因此，在对学院文化建设目标的确立中，应将自身的特点相结合，达到政府、学生、员工、社会满意的目标，由此实现相互促进、相互联系的“四个满意”[8]。

3.5 根据办学历程提炼校园精神

校园文化的重要组成部分是校园精神，提炼校园精神应该以学校发展的历史、既有文化积淀为依据，其并不是凭空想象的。我国的民办教育经历了改革开放的洗礼，在当前新时代背景下，民办高职院校基本成型，传承精神财富需要引起学校重视[9]。正是因为这种校园精神，才使民办高职院校的发展的更好，所以，学校十分注重这些精神的发掘，由此为突出个性化特征奠定基础，更好地实现校园文化的构建。

3.6 校园文化建设结合工匠精神

校园文化在一定程度上能使达到隐性教育的推动效果，其具有强大的感染力，能潜移默化的达到学生的精神气质的良好培养，包括学生的理想信念、道德情操等，都会受到校园文化的影响。因此，高职学校应该要注重校园文化建设，为学生创造良好的学习环境，以此使学生树立正确的思想观念，帮助学生追求自己的价值，从而达到理想的育人效果。工匠精神是一种追求极致的精神，其在各个领域中得到广泛应用，在校园文化培养中渗透工匠精神，能够以校园文化为载体，将工匠精神彰显出来，以此使学生对工匠精神的内容与实质准确的把握，为高校培养一批优秀的职业人才奠定基础。

要想实现校园文化与工匠精神的有效结合，规矩意识：工匠精神的培养应当从细节着手，应让学生养成持之以恒的认真态度，让学生自我约束。如果一个学生没有按照规矩规范自己，那么就会使其养成不良的习惯，今后进入社会也很难练成工匠人才。所以，高职院校应从学生的举止行为着手，让学生按照要求完成自己的学习任务。同时，教师应注重学生养成良好的学习态度，使其今后在工作岗位上能突出其优势，另外，教师还应该为学生树立榜样，在日常生活中要用自己的言行举止来诠释工匠精神，由此达到感染学生，为形成良好的校园精神文化氛围奠定基础[10]。

3.7 促进学校文化与社会文化融合

学校与社会之间存在密切的联系，学校为社会输送优秀的人才，社会为学校提供良好的资源。在校园文化建设方面，学校不仅对师生的校园角色进行充分考虑，还需要充分认识他们的社会身份，使他们践行社会责任，社会需要大力发展先进文化，吸收丰富的文化元素，使得文化形象更加饱满，为更好地促进学校文化建设奠定基础[11]。

4 结语

综上所述，校园文化建设对民办高职院校的发展有着密切联系，然而当前民办高职院校在校园文化建设方面还存在一些问题，其势必直接影响学校可持续发展，因此，学校应当要针对其中存在的问题进行分析，并寻找有效的措施进行校园文化建设，通过开展丰富多彩的文化活动，结合学校自身特色建设校园文化、采用微信公众平台展开校园文化建设等方式，以此为取得理想的校园文化建设效果奠定基础。