基于文化产业发展的地方医学院校研究生教材建设探索

李美含

（桂林医学院，广西桂林 541000）

“文化产业”是指在教育教学过程中，对教学理念以及教学知识体系进行产业化构建的文化理论基础建设，反映到教学工作中，就是在整体的理论文化知识教授过程中，对学科核心素养、理论指导、专业基本理论基础、专业主要学习方法等专业教学知识的总结与推广；在日常的教学工作展开工程中，教材作为教学过程中的重要理论依托，与一般书籍不同，教材是根据教学大纲和实际需要而编选的，能够系统反映学科内容和教学方法，应用于学校教学的、对学生有教育作用的材料，是不同学科课程标准的载体，不仅能够反映一个学校的教学水平和科研水平，还能够反映一个民族、一个国家的教学质量和科技文化发展水平[1]，同时，一本好的教材更是高校进行专业文化产业建设的重要支撑，医学院研究生教育的目的是培养具备独立研究能力的医学专业人才，地方医学院校研究生的培养不仅与指导教师、研究方向、科研环境等因素相关，研究生教材对研究生理论知识和专业技能的培养也有非常重大的影响，随着研究生招生规模的逐渐扩大，研究生教材建设受到社会的广泛关注。

1 地方医学院校研究生教材建设现状分析

与本科教育相比，我国地方医学院研究生教材建设存在教学材料不一、教材内容老旧、课程管理困难、教学认知偏移等问题，严重阻碍了学校的教学质量和研究生的培养水平。

1.1 教学材料不统一

地方医学院研究生教材不统一主要表现在两个方面，其一，不同院校的课程教材不统一，不同院校对研究生教育的培养方式不同，除了思想政治教育和英语教育等基础的公共课程外，其他专业性的学科课程教材一般都是学校内部自己编选的，由于在不同研究生院校的授课重点以及教学环境的差异，普遍存在着同一课程在不同院校所使用的教材不同。其二，同一院校同一课程的教材不统一，即使在某一特定的地方院校内，课程教材也存在不统一的现象，由于学校对于某些课程使用的教材没有硬性规定，导致教师在授课时使用的教材也不尽相同，教师根据自己的教学习惯和教学经验选择教材，教材的使用具有很大的随机性，尤其对于一些需要分阶段授课的课程，几个教师分别对该课程的不同章节进行授课，教师教学方式和教学风格不同，选择使用的教材也不同，虽然在一定程度上可以让研究生感受多种多样的教学风格，给予研究生不同的灵感，但不同教材的使用不仅有可能发生知识重叠的现象，不同教师对于同一内容重复讲授，造成教学时间的浪费，还可能会发生某些知识点存在矛盾之处，上一个教师对于这部分知识内容是这样传授的，下一个教师对于同一知识内容却持有不同甚至完全相反的观点，这就导致研究生在学习过程中难免产生困惑，不知所云。地方医学院研究生教材不统一给研究生教育工作带来诸多困扰，研究生对知识的掌握困难，严重影响了研究生的教学质量[2]。基于此类情况，很难以在众多高校之间甚至于同一院校的不同教学单位形成文化产业建设的共识互通； 由于在同一院校专业中的不同教师授课教材选取的不同，造成不同授课班级之间形成不同的文化结构，同时不同于本科班级授课模式，研究生授课大多人数精简，所以在一个班级内部很难形成自己班级的文化产业特色规模性建设，想要达到文化产业建设的规模性推广，就需要每个学院甚至同地区的相关专业院校进行文化产业的共同建设，才能够形成更好的文化产业规模，更加有利于产业发展与推广；从这个角度来看，专业教材的选取差异在很大程度上限制了部分地区、院校的产业文化形成与发展。

1.2 教材内容老旧

许多地方医学院校的课程教材都是校内教师自行编制的，在教材的编写过程中难免会加入教师自己的理解和观点，缺乏客观性；另外，在部分地方医学院校的师资体系建设中，一些教师的专业理论知识不够扎实，院校对于相关教师理论知识考核的匮乏，导致部分教师的知识更新积极性不高，对于专业知识体系的更新学习不够及时，知识体系较为陈旧，并且这些教材在编撰过程中缺乏相关行业前沿专业人员的指导，造成了在教材知识体系构建过程中，对于一些理论知识的讲解流于表面，缺乏更深程度的了解，无法满足现代研究生教学的需求；同时；由于研究生教材编写存在编写难度大、编写时间长、出版困难以及教材受众范围不大等问题，导致许多教材都是延用多年，没有重新编写，这就导致教材中有许多内容均已老旧过时，还有一些内容经过现代科技社会的发展已经被论证是错误的或有争议的，一些新发现的研究成果和理论知识也没有被收录，这些都需要及时地进行教材更新，摒弃老旧、错误的内容，吸纳新兴、科学的内容，提高地方院校研究生教材的先进性和科学性[3]。地方院校研究生教材内容陈旧不仅影响研究生对先进、科学的专业知识的掌握，对研究生的学习研究产生深远影响，还会在相关研究生院校专业文化建设过程中，造成新时代理论体系人才的缺失，使得整个文化产业构建体系缺少与时代的联系性，不能很好地掌握当代学科发展前沿动向，在面对新时代新的知识体系构建过程中，不能够有效地激发受众的兴趣； 文化产业建设过程与时代学科发展脱节，其中的过时内容和错误理论还会误导研究生对理论知识的理解，阻碍研究生专业能力的发展，从根本上限制了当代研究生的文化产业建设推广过程。

1.3 课程管理困难

目前，地方医学院研究生教学中较为棘手的一个问题就是课程管理困难。医学专业研究生教学任务重，教学内容多而杂，既考验研究生文科背诵的能力，又考验研究生的理科逻辑思维能力；如果在教学过程中等量齐观的话会导致教育失衡。许多地方院校在对研究生的教学过程中缺乏统一的教学大纲的指导，哪些课程是重点课程，必须记住，哪些课程是基础课程，了解即可，重点课程中哪些章节是重点，必须掌握，哪些章节是难点，需要花费时间理解和记忆，都需要教学大纲的指导，以及教材编写过程中的重点体现；目前，由于缺乏统一的教学大纲的指导，常存在课程课时以及教材理论编写安排不合理的情况，教师想到什么就讲什么，在讲授重点和难点课程时安排的课时过短，导致研究生没有足够的时间理解和消化所学的知识，在讲授一些普及性知识时安排的课时过长，又造成了课时的浪费[4]。教学目标不明确，教学大纲不统一，课程重、难点划分困难，课时安排不合理，都是造成研究生课程管理困难的重要因素；因此，建立清晰的知识结构体系，突出重难点，是在研究生教学以及教材建设过程中一项必不可少的工作。

2 地方医学院校研究生教材建设特点与要求

我国对研究生的培养目标是经过在读期间的课堂理论知识学习和课下实践能力学习，将研究生培养为具有丰富的专业知识储备和高超的专业实践技能的高素质人才，因此，对研究生的教育既要注重理论知识的学习，也要注重培养他们的实践能力和创新精神，这就要求地方医学院校研究生教材除了具备一般学科教材的特点之外，还应具备其特殊性。

2.1 理论水平高

研究生教育是指学生在完成本科阶段的学习后，继续进行深造和学习以提升自身理论水平和专业技能的一种教育形式，与本科阶段的基础学习不同，研究生教育需要对专业知识有更深程度的了解，在研究生教育过程中既要注重对传统知识的普及和传承，也要注重对新兴知识的了解和发展，既要加深对理论知识的学习，也要注重研究生实践能力的培养，因此，地方医学院校研究生教材既要保证教材内容的完整、丰富、新颖，又要将理论知识与生产实践相融合，在研究生的具体生产实践中发挥指导作用[5]。例如，在医学生理学教材的编写中，对于人体和高脊椎生物的研究主要还是集中于器官水平和组织水平，对细胞水平和分子水平的理论知识提及较少，地方医学院校在医学生理学教材中应适当增加对细胞水平和分子水平的理论知识讲解，帮助研究生更好地了解人体或动物体内的各项生理功能和作用机制，探究人类或动物身体变化与环境条件变化的规律，以更好地解决人类或动物在实际生活中遇到的问题。

2.2 将科研引入教学中

研究生教育与本科教育相比更注重学生实践能力的培养，传统教学侧重于文化知识的传授，具有基础性和引导性作用，而科研侧重于学生创新能力和实践能力的提升，具有提升性和拓展性作用，将科研引入教学过程中来，“言传”与“身教”相互融合，相辅相成，是研究生教育的重中之重。公共基础课程为研究生提供与专业相关的基础知识，研究生从基础课程中学习一些基本的理论知识和技能操作方法，专业课程应与研究生的专业研究方向密切相关，最好能够将指导教师团队的科研成果引入专业课程教学中，教师在专业课教学过程中向研究生讲述自己对前沿科技的认识、多年来做科研的心得体会和所获得的科研成果，不仅能够充实教学内容，还能够在重新梳理自己的科研课题时获得新的研究方向和课题思路，提高自身的科研境界，研究生也能够通过专业课程的学习对自己的专业研究方向有更清晰的认识，教学相长，一举多得。

3 基于文化产业发展的地方医学院校研究生教材建设策略

研究生教材应为研究生人才教育服务，配合课程教学，帮助研究生更好地掌握理论知识和专业能力，培养创新思维，以提高教育医学专业研究生的人才质量。

3.1 指导思想

新课程改革要求以“学”为中心，把课堂还给学生，突出学生的主体地位，并且不同于本科学生的教学，在研究生的教学过程中，主要是对研究生科研能力以及学科前沿创新科技的学习能力进行培养，所以在日常授课过程中，应当加强学生的主体作用，在理论知识的讲授结束以后，让学生自己来进行学习研究，在此实践过程中导师应充当引导建议角色，点拨学生开发新的实践研究思路。同时地方医学院校研究生教材建设应改变以教师为主的传统观念，坚持以学生为主的指导思想，并将这一思想贯穿整个教材编写过程。不同学生具有不同的性格和品行，要尊重学生的个体差异，因材施教，不能使用一个标准和要求去培养所有学生，教材建设也是如此[6]。此外，与本科阶段的教育相比，研究生教育更强调对学生实践能力和创新能力的培养，因此，对于地方医学院校的研究生教材建设应该注重培养研究生发现问题、思考问题和解决问题的能力，协调研究生知识、技能与精神三方面的平衡发展。最后，鼓励地方医学院校的教师根据教学目标和培养目标自编课程教材，更好地适应不同学生的学习需求，适应多种教学手段下的课程教学，满足新课程改革的要求，只有这样，才能培养出具备扎实的理论基础与过硬的实践能力和创新能力的高素质人才，来满足学科技术不断革新的时代要求； 同时作为专业文化产业建设的主体，只有拥有了扎实的理论知识基础以及优秀的实践创新能力，才可以更好地了解认知本学科知识体系；同时为专业文化产业建设打下扎实的基础，并且使得文化产业不断改革创新，一直具有时代活力，有效推进产业文化的推广与发展。

3.2 基本原则

地方医学院校教材建设应该遵循以下4 个基本原则。

第一，突出重点，保证质量，教材是传播知识载体，在编写教材建设时要根据授课对象和培养目标对教材内容的深度和广度有明确的认知，对教材内容所涉及的重点、难点、疑点要详细说明；制定统一的教学大纲，根据教学大纲编写教材，保证质量不单是指教材的医学逻辑，也要添加一些富含启发性的知识，培养研究生主动思考和解决问题的能力。

第二，统一规划，分级管理，将教材建设的工作具体细分到各个部门，分别负责教材建设的规划、制度制定、审核管理、具体实施和监督评估。

第三，编选并重，鼓励地方医学院校教师自行编写教材并不意味着学校的教材都要教师自行编写，在加强教材编写和出版工作的同时，也要从外部挑选适合教学的优秀书籍，做好教材选用工作。

第四，加强后评工作，由学校研究生院与医学院共同商讨制定教材考核方案，以新入学的未接受过指定教材教育的研究生和即将毕业的已完成指定教材教育的研究生为研究对象，对比两组学生的理论知识储备、具体操作能力、科研思路阐述和论文撰写能力等内容，以此评定教材是否达到预期的使用效果，同时，研究生、任课教师、医学院专家、研究生院等各组织与部门填写调查问卷，进一步对教材内容进行补充、修订或更新。

3.3 具体措施

要想地方医学院校教材建设文化产业蓬勃发展必须做到以下几点： 学校要积极组织教师参与市教委、教育部或卫生部门组织的各项教材立项项目，组织教师申报各大正规出版社的研究生教材用书；同时对于各学院以及各院校的教材用书进行统一规划；建立健全研究生教材建设与管理制度，为研究生教材建设提供制度支持，建立研究生教材使用档案，为研究生教材管理提供方便； 加强研究生教材选编工作，对国内外的研究生教材进行详细的比对，引进国外先进教材，加强教材建设的国际交流；创新教学模式，建设立体化教材，将互联网、幻灯片、资源库等现代媒体技术应用于教材建设中，既弥补了传统纸质教材内容资料少、更新不及时、时效性差的问题，又能激发研究生的学习兴趣，培养自主学习能力；学校通过加强对研究生教材的建设改革力度，来不断寻找更加适合当代研究生发展的教材以及教学体系，培养更多理论知识能力、实践研究能力、创新思维更加完善的研究生人才，作为文化产业建设的重要参与者，对于研究生能力的培养可以有效地促进文化产业发展； 建立科学有效的教材建设评价与管理体系，确立责任制，对于不负责任的部门予以处罚；加大研究生教材建设经费投入，在现代科技和互联网技术的帮助下，知识更新速度加快，对应的教材建设也应及时更新才不会被时代抛弃，对于教材及时有效的革新，才能够培养出更加符合时代要求、掌握专业学科前沿技术的新型高素质研究生人才，为文化产业革新做到良好的人才培养储备工作，有利于文化产业的创新以及进一步发展。

4 结语

地方医学院校研究生教材建设是高等教育发展的必然要求，是一项复杂而庞大的工程，文章从指导思想、基本原则、具体措施3 个方面对地方医学院校研究生教材建设进行思考；根据时代要求，对文化产业建立与发展过程提出一些改革建议，做到将教材建设与文化产业发展进行有机结合，通过对教材体系的研究，来不断完善文化产业的发展体系；希望能够以此完善研究生教育体系，提高研究生教学水平，为社会培育出具备专业知识和实践技能的创新性人才，带动社会中的高校专业文化产业健康发展。