高校思想政治课线上线下混合教学模式的建构策略

李安琪，于晓波

(齐齐哈尔医学院，黑龙江齐齐哈尔 161000)

教育在我国社会主义建设事业中占有极大的比重，教育事业也是我国实现人才培养的关键性举措，通过教育事业可以满足社会各个领域在建设与发展阶段对于人才的迫切需求，因此便需要加大其中投入力度，对教育事业作出细致且科学的规划设计，力求促使教育事业各个环节井然有序地开展，并且达到对学生的良好教育效果。在其中，高校思想政治教育便是一项重要的教育内容，通过思想政治教育可以帮助大学生塑造正确的价值观念、形成良好的思想认知，从而使大学生逐渐成长为我国社会建设与发展阶段的全新类型人才。而在当前信息化背景之下，便需要注重开展线上线下的混合式教学模式，创新高校思想政治教育工作思路，优化教育的质量，促使高校思想政治教育取得更加良好的效果。

1 线上线下混合教学模式介绍

混合式教学是指将在线教学以及线下教学二者之间的优势综合在一起从而形成一种“线上+线下”的混合教学模式，通过线上以及线下两种组织形式的有机结合，可以有效促使学生在学习中取得良好的效果，调动学生对待学习过程的积极性与主动性，并且更愿意加入各项学习过程当中，从而取得良好的教学效果。而通过线上线下混合教学模式也可以使学生的学习过程达到一种由浅及深、循序渐进的效果，对于教学工作模式的改善以及教学质量的提升可以起到良性的助推作用[1]。从本质上来说，线上线下混合教学模式在开展阶段并不是单独的通过线下教学平台开展教学，同时也不是构建起数字化的教育资源，而是综合在线教育以及传统面授教育各自的优势，从而有效达到对于学生的全方位、立体化的教育效果，勇于创新教学工作路径，并且促使教学工作取得更加良好的效果。在线上线下混合教学模式应用的过程中需要充分注重学生的学习状态，并且充分发挥线上教学以及传统面授教学的优势，从而打造起全新的教育方式，提高教学工作的质量以及效率。

2 线上线下混合教学模式对高校思想政治教育的促进作用

2.1 调动大学生学习积极性

在高校思政教育工作开展阶段将线上线下混合教学模式融入其中可以有效调动大学生对待学习的积极性，使大学生更愿意加入高校思想政治教育的各个学习过程当中，而这也有利于大学生学习质量得到提升，并且能够在高校思政的学习期间拓展学生的知识含量，端正学生的思想认知，用以促使教学工作井然有序地开展，并且达到对于大学生的良好教育效果，充分发挥出高校思想政治教育工作对大学生的积极促进作用，使大学生逐渐形成正确的人生观与价值观。同时，通过线上线下混合教学模式开展高校思政教育也有利于大学生自主学习能力的培养，且促使学生形成良好的学习习惯，用以优化高校思想政治教育工作的水平以及实效性。

2.2 提高大学生学习效率

利用线上线下混合教学模式开展高校思想政治教育也有利于提高大学生的学习效率，促使大学生思想政治学科的学习取得良好的效果，优化教育的质量。在实际中，通过线上线下混合式教育模式可以实现对于学生的线上教育以及线下的答疑解惑，而这样不但提升了高校思想政治教育工作的便利性，也可以使学生在参与线上学习的过程中接触到更为广泛的思想政治知识，同时线下的答疑解惑环节也可以帮助学生更加深刻地理解高校思想政治教育的内涵，从而达到一种全方位、立体化的教育效果，有效提高大学生学习的效率及水平，促使高校思想政治教育工作取得更加良好的教学效果。

2.3 营造良好的学习氛围

在高校思想政治教育工作中，学习氛围具有极为重要的作用，学习氛围是否浓厚也会在一定程度上决定大学生的学习质量。而通过线上线下混合教学模式开展大学生思想政治教育工作则可以营造起良好的学习氛围，使大学生更愿意积极加入各项学习任务当中，通过线上与线下学习的方式开展高校思想政治学习，可以充分发挥出学生对学习的主观能动性，在学生学习遇到困难的过程中可以及时向教师请教，而教师也可以及时为学生答疑解惑，使学生能够茅塞顿开，取得更加良好的学习效果，进而在大学生群体的范围之内营造起良好的学习氛围，助推高校思想政治教育工作高质量完成。

3 高校思想政治教育线上线下混合教育模式构建的着力点

3.1 线上有资源，以教育资源的建设实现知识的讲解

在高校思想政治教育工作开展阶段，通过线上线下混合教学模式可以有效提高教学工作的实效性以及水平，促使高校思想政治教育的各个教学模块实现井然有序的衔接，并且达到良好的教育工作成效。而首先需要做到的一点便是线上有资源，即合理的开展线上资源建设，丰富高校思想政治教育的线上资源内容，同时教师也需要适当性查找与高校思想政治教育工作相关的一些知识点，将其适当性融入线上教育阶段，从而使学生对于知识的学习得到拓展[2]。此外，也可以将高校思想政治课程中所涉及的知识点制作成微视频的形式，通过网络化教育平台与学生之间进行共享，在此过程中学生可以通过网络化教学平台下载相应的微视频资源，进行学习与观看，通过学习与观看可以加深学生对于高校思想政治教育知识点的理解程度与记忆程度，帮助学生理清学习的脉络，而这也有利于高校思政教育取得良好的教学效果。

3.2 线下有活动，以活动帮助学生巩固知识内容

线上线下混合教学模式的最为关键内容便是实现线上教学以及线下教学之间的混合，在线上教学完毕之后也可以通过线下的面授帮助学生答疑解惑，使学生对于思想政治教育工作中的知识点拥有更加深刻的体会，从而加深学生的记忆效果，取得良好的教学成效。在线上教学期间也要适当性开展教学活动，通过教学活动的方式调动学生参与课堂的积极性与主动性，让学生在参与期间掌握丰富的知识含量，促使教学工作井然有序地开展，并且达到高质量完成的效果。在实际当中可以适当性增加课堂讨论环节以及话题辩论环节，或者是设计演讲活动等方面，这样便可以通过活动的形式调动学生参与思政学习的积极性，使学生能够深入理解思政学习的内涵，而这对于高校思想政治教育工作质量以及效率的提升也可以起到良性的助推效果。

3.3 过程有评估，以评估明确教学工作实效性

教学过程阶段也需要穿插评估的方式来明确高校思想政治教育工作的实效性，有效反馈在教学活动当中所存在的薄弱之处，进而采取具有针对性的措施作出改善，以此形成良好的反馈机制，改善高校思想政治教育工作的各个环节。而在实际当中，需要充分注重评估的过程，使学生能够通过在线学习掌握思政课程基本的知识内容，之后以线下面授的教育方式进行查漏补缺，帮助学生重点提升对于高校思想政治知识点的理解程度以及记忆效果。而在此阶段，需要以教师精心设计课堂教学活动为载体，同时对学生制定一些小测试用于反馈教学工作的实效性，在制定小测试阶段可以充分应用线上教学平台的便利性，通过小程序或者是调查问卷等方面形式形成良好的评价过程。从而通过评价则可以反馈出教学工作的不足之处，而使后续的教学活动更加具有针对性，有利于高校思想政治教育工作水平的提升。

4 高校思想政治教育线上线下混合教育模式的应用策略

4.1 激发学生主动参与学习

高校思想政治教育工作开展阶段，学生的主动性对教学工作的质量以及实效性具有极为重要的意义，学生能否主动参与到教学过程中对于高校思想政治教育工作的实效性也会起到决定性的影响。因此在实际教育工作阶段教师需要充分注重激发学生主动参与学习的强烈愿景，提高学生的课堂参与度，从而在持续不断的参与过程中让学生学习到丰富的思想政治知识，加深对于知识点的理解程度以及记忆效果，用于保证教学工作井然有序地开展[3]。例如：教师在开展高校思想政治教育工作阶段首先需要充分考量学生对待思想政治的态度，并且教师也要综合该班级当中学生的兴趣爱好、性格特点等方面因素采取正确性的教育引导措施，用于有效调动学生参与到学习中的积极性与主动性，助力高校思想政治教育取得更加良好的效果。此外，教师也可以适当性提升高校思想政治教育的趣味性，用以吸引学生

的听课注意力，使学生能够聚精会神完成每一堂课的内容学习，并且达到良好的教育工作效果，优化高校思想政治教育的成效。

4.2 注重知识点的逐步渗透

教师在开展思政教育的过程中也需要充分注意到，对于知识点的教学并不是一蹴而就的，需要拥有循序渐进、不断积累的过程，因此在教师通过线上线下混合教学模式开展思政教育的过程中必须要注重知识点的逐步渗透以及对于知识点的深入讲解与剖析，使学生能够跟随着教师的剖析以及研究思路掌握更为丰富的知识内容，促使高校思政教育工作井然有序地开展，并且达到高质量完成的效果。因此，对于知识点的逐步渗透便显得极为重要，也有利于高校思政教育线上线下混合教学模式充分发挥出作用，提高教育工作的实效性[4]。例如：教师首先需要对思政教育中的各项知识点进行系统性的统计与汇总，其次可以将其制作成树状图的形式展现在学生的眼前，使学生可以在脑海当中逐渐形成对于思政知识点学习的网格、厘清学习的脉络，而这样便可以使学生对于思想政治课程知识点的学习达到循序渐进、水到渠成的效果，用以提高教学工作的质量。而在实际当中，教师则需要充分注重对于每一处知识点的深入剖析与探讨，通过线上教学带领学生深入剖析知识点，之后便可以在课堂面授的过程中制定相应的话题讨论环节，使学生在课堂讨论中强化理解程度与记忆效果，全方位提升高校思想政治教育的水平。

4.3 定期开展教育活动

教育活动对高校思想政治教育工作可以起到良性的促进作用，提高教育工作的水平以及质量，并且激发学生参与学习的意愿，有利于高校思政教学工作水平的提升，实际教学工作开展阶段教师便需要充分注重以教育活动提高线上线下混合教学模式的质量，促使教学工作达到高质量完成的效果。例如：在线上教学阶段教师首先需要将教材当中的知识内容系统性传授给学生，使学生能够进行深入的体会与学习，之后也要注重对于知识点的深入剖析与解读，令学生更加深刻地理解思政教育的本质内涵[5]。随后，教师便可以基于知识点的教授情况以及学生的理解程度制定相应的教学活动，从而促使高校思政教育工作取得良好的效果，如教师可以将社会当中的热点话题融于其中，这不但充分符合学生的兴趣爱好，也可以促使高校思政教育工作与当前社会发展充分契合，有利于提高教学的质量。师生之间可以在课堂之上针对某一社会热点话题进行充分的辩论，班级之中的学生可以分别担任正方与反方，通过发表观点的方式对于热点话题进行辩论，可以加深学生对高校思政教育知识点的理解程度，从而提高教学工作的效果。

4.4 强化师生之间的沟通互动

师生之间的沟通互动对于高校思想政治教育工作质量的提升具有极为重要的意义，通过师生之间的沟通活动可以令教师及时掌握学生内心的所思所想，增强教师与学生之间的信赖感，使学生更愿意跟随着教师的思路引导完成思想政治的各项学习内容，助力高校思政教育工作质量以及效率的提升。同时，通过师生之间的沟通互动也可以令教师及时掌握学生的内心活动，进而在第一时间采取科学的心理干预措施，帮助学生达到良好的心理状态，端正对待思想政治学习的态度，进而取得良好的学习效果[6]。例如： 教师可以在课堂面授阶段穿插知识点的提问环节，通过对于知识点的提问不但可以使学生回忆课堂知识点，也有利于学生加深理解，从而取得良好的学习效果。如“哪位同学说一说本堂课所学习的知识点对你有什么启发？”“谁能总结归纳本堂课所学习的知识内容？ ”通过以上提问的过程，不但可以帮助学生系统性梳理课堂知识点，也可以使学生的思维更加活跃，并且积极思考教师的问题，通过持续不断的思考加深学生对于课堂知识点的理解程度以及记忆效果，进而充分发挥出线上线下混合教学模式的作用，促使高校思想政治教育工作取得更加良好的效果。

4.5 完善教学工作评价机制

完善教学工作评价机制可以对于高校思想政治教育工作起到良好的反馈作用，从而通过反馈的结果及时反映出教学工作所存在的不足之处，并且令教师具有针对性地作出改善，用于提高教学工作的实效性以及质量[7]。在完善教学工作评价机制阶段，要注重评价指标的多元性，用以立体化反映出高校思想政治教育工作的实效性。例如：教师首先需要注重对于评价指标的选取，采取多元化的教学评价机制，从而及时反映出各个教学环节间所存在的薄弱之处，如教学效率评价、教学质量评价、课堂丰富性评价、学生学习积极性评价等方面，通过以上方面的评价过程可以及时获取教学工作的实际情况，反映出各个教学环节所取得的效果，使教师具有针对性的作出改善，进而助力后续教学工作条理分明的开展，并且达到良好的教育工作成效。在完善教学工作评价机制阶段，要注重对于线上线下混合教学模式的综合考量，对于线上教学环节以及线下教学环节采取不同的评价措施以及标准，从而及时反馈线上以及线下教学所取得的效果，之后综合利用线上教学的资源以及线下教学的优势，对于混合式教学模式做出有效的改善，用以全方位助推高校思想政治教育工作质量得到持续性提升。

5 结语

综上所述，在高校思想政治教育工作开展阶段，教师需要充分注重对于线上线下混合教学模式的应用，以此促使高校思政教育工作能够充分符合当前网络化教学的趋势，同时提高教学工作的便利性。在开展线下教学阶段，教师也要进行细致的剖析与研究，加强师生之间的互动频率，通过沟通与互动及时掌握学生学习的质量，从而具有针对性地采取改进措施，用以充分发挥出线上线下混合教学模式的优势，助推高校思想政治教育工作的高质量完成。