体育游戏在初中体育中的应用

2021-03-07沈晓红

文体用品与科技 2021年16期

沈晓红

（景泰县第四中学甘肃白银 730400）

引言

随着新课程标准理念的深入影响，对于初中学生的教学工作提出了新的要求。在这一要求下，教师需要重视学生德智体美劳全面发展，同时还要保证学生的身心发育健康，促进学生的身心成长。在当下的初中体育教学中应用游戏教学，能够有效提高学生的学习兴趣，培养学生的体育能力，有利于学生的身心健康。本文将通过对体育游戏在初中体育教学中的应用展开全面分析，从而为这一教学模式的应用奠定理论基础。

1、重要性内涵

初中阶段是学生学习与发育的重要阶段，在这一阶段下，教师需要对学生进行充分的教学，同时要保证学生的身心发育正常，为学生的学习与发展奠定基础。因此，对于初中阶段的体育教学提出了高度的要求。在初中体育教学中，教师需要对学生进行充分的教学，从而提高学生的体育能力，同时要对学生的教学方式进行创新，能够使学生对体育课堂产生浓厚的兴趣，促进学生心理的成长与发展。在这一高度要求下，教师应用体育游戏的教学方法展开初中体育课堂教学。应用体育游戏对初中学生进行体育教学具有重要性影响。在初中阶段，学生的身心发育与成长都已经逐渐进入到了成人化，并且伴随着高度的学习压力，学生的心理极易受到伤害。甚至，在初中阶段，有部分学生处于叛逆期，教育教学难度也随之加大。在这一背景下对学生进行体育游戏化教学，使学生在课堂学习的过程中找到体育游戏的乐趣所在，同时能够在参与体育游戏的过程中得到体能的有效提升，有利于学生的身心发育。

2、全面性作用

2.1、激发学习兴趣

在传统的初中体育课堂教学中，由于课堂内容的不充分与教学方式的传统化，导致学生的学习兴趣低下。这一问题的存在不仅对学生的身体发育存在着消极性影响，同时不利于学生的心理成长与发育。在当下的初中体育教学过程中，教师应该应用体育游戏进行课堂教学，从而有效激发学生的学习兴趣，促进学生的身心发展。在体育课堂教学中应用体育游戏，能够为学生创造良好的学习环境，同时能够使学生处于愉快的课堂氛围中进行游戏的参与与能力的学习，对于学生智力的发育也具有积极作用。在初中体育课堂教学中应用体育游戏，能够使学生在参与课堂学习的过程中发现课堂中的乐趣所在，从而提高学生的课堂投入度，有利于学生能力的高效掌握。

2.2、培养性格品质

在初中体育教学中应用体育游戏，能够有效培养学生的性格品质。在传统的初中体育教学中，由于教师不能够重视对学生品质与性格的培养，过于重视学生体育能力的提升，造成了学生体育品质低下的问题出现。早传统的初中体育教学过程中，教师时常为学生进行竞技环境的创设，导致学生在课堂学习的过程中不能够以正确的学习目标来对待，不断在课堂学习的过程中提高对自身的能力要求，十分容易造成学生出现伤病问题。在当下的初中体育教学过程中，应用体育游戏进行课堂教学，能够有效提高学生的学习兴趣，并且能够使学生处于游戏的环境下得到性格与品质的塑造。在进行体育游戏的过程中，由于游戏一般需要学生进行小组共同参与进行或者小队的共同参与，在这一过程中，教师重视学生的团队协作能力，在教学过程中强调合作游戏，最终则能够使学生的团队意识得到有效培养。

2.3、提高创新能力

在当下的初中体育教学过程中，教师应用体育游戏对学生展开教学，使学生的创新能力得到有效提升。在进行课堂教学的过程中，教师对学生进行学习任务的布置，同时要求学生在游戏的过程中能够进行创新，从而提高创新能力。在进行课堂教学的过程中，教师可以通过对学生进行任务学习任务完成方式的多元化制定，从而使学生能够通过自身的思考进行学习任务的完成，最终能够在体育游戏的参与过程中体现出创新能力。

3、应用策略

3.1、导入环节应用

在当下的初中体育课堂教学中，应用体育游戏，能够使学生的课堂学习兴趣得到有效提高，保证课堂的教学质量与教学效率。在进行课堂教学的导入环节，教师应用体育游戏对学生进行课堂导入，使学生能够在体育能力的学习前感受到趣味性，从而为课堂教学奠定基础。在进行课堂教学前，教师对学生进行队形的整理，通过整理队形后，教师再对学生进行体育游戏的设计，使学生在热身的过程中感受到充足的趣味性，提高学生的学习兴趣。初中阶段的学生虽然已经逐渐发育成年，但是依旧具有贪玩好动的特点。教师在进行课堂导入的环节应该重视学生的这一特点，从而能够在进行课堂导入时以学生的实际特点作为体育游戏的基础进行游戏的设计，能够有效提高学生的课堂投入度。

教学案例一：在进行初中体育课堂教学前，教师对学生进行导入环节的热身教学。在对学生进行体育能力教学前进行导入环节具有重要意义，一方面能够使学生明确这一节课所要学习的内容和所要掌握的能力，从而能够明确学习目标与学习内容。另一方面，在课堂的导入环节对学生需要进行充分的热身准备，从而避免学生在进行课堂学习的过程中出现伤病问题。在进行导入环节时，教师可以将教学目标转变为体育游戏的目标。例如，在进行立定跳远的课堂教学导入环节，教师可以对学生说：同学们，我们这节课需要掌握袋鼠跨越峡谷的能力。学生在听到这一信息后热情高涨，能够明确这一节课的教学内容为跳远。在进行课堂导入环节时，教师对学生进行小组的划分，通过将学生进行均匀的划分，再令学生进行组内的热身。在热身的过程中，教师要求谁热身不到位就表演一段舞蹈的要求，学生在接收到热身信号后能够在小组内进行充分的热身准备。同时，通过小组内热身的方式能够有效提高学生的学习兴趣，对课堂的教学起到基础奠定的作用。在进行热身环节时，教师可以通过对下肢的充分热身来为跳远教学做准备，避免学生过多进行上肢热身，下肢热身不够。

3.2、技能教学应用

在进行课堂教学的过程中，教师通过应用体育游戏对学生展开课堂教学，同时在体育游戏中融入体育技能，从而使学生在进行游戏的过程中掌握体育技能，提高课堂教学质量。在进行课堂教学的过程中，教师可以将整个体育技能的教授进行动作的拆分，而将每个动作要领的掌握作为体育游戏的最终目标，从而使学生的体育游戏与课堂教学目标紧密联系，避免课堂教学跑题。在进行课堂教学的过程中，教师要不断重视学生的实际情况，保证体育游戏的有效性，防止由于体育游戏设计得不合理，导致学生在课堂学习的过程中学习兴趣不断下降。同时，教师应该在课堂教学的过程中能够发现学生的体育技能学习的问题之处，并且进行及时的纠正，避免学生出现身体伤病，保护学生的身心健康发展。

教学案例二：在进行初中体育课堂教学的过程中应用体育游戏，教师应该在课堂技能教学的进行前对学生进行导入环节的落实，使学生能够在体育技能学习前明确学习目标与学习内容。在进行完导入环节后，学生得到了充分的热身运动，从而进行体育技能的教学。在进行课堂教学的过程中，教师对学生进行课堂情境的创设，同时利用体育器材对课堂环境进行优化改造。在课堂的导入环节，教师已经告诉学生这节课需要掌握袋鼠跨越峡谷的能力，因此在操场的沙坑中设置峡谷。在学生进行练习的过程中，教师将学生分为小组，同时对每个小组进行名称的确认，例如，红袋鼠队、黄袋鼠等。学生在听到这一要求后，能够明确自身的角色，从而投入到体育游戏中。在进行体育游戏教学的过程中，教师对学生的立定跳远的摆臂、屈膝以及跳跃都以袋鼠的四肢进行名称的设计，从而能够使学生在进行技能学习的过程中充满乐趣，有利于学生体育能力的高效掌握。在进行课堂教学的过程中，教师应该重视对学生动作的规范性指导，因此要对学生进行立定跳远动作的示范。在学生掌握立定跳远这一体育能力后，教师要求学生进行小组间的比拼，比一比哪个颜色的袋鼠队能够跨越峡谷。通过将沙坑内器材之间的距离进行扩大，引导学生进行有序跳跃与记录。通过这一教学方式的应用，能够使学生在课堂学习的过程中保持高度的学习兴趣，高效掌握课堂教学的体育能力，促进学生的学习与发展。

3.3、教学评价应用

在进行完阶段性的初中体育教学后，教师需要对学生进行教学评价工作，从而掌握学生体育能力掌握的实际情况。在进行教学评价的过程中，教师可以应用体育游戏对学生的实际学习情况进行了解，同时能够使学生在教学评价的过程中处于体育游戏的趣味性环境中，促进学生的身心发育。在进行初中体育教学评价的过程中，教师应该避免使用竞争的方实进行评价，以免挫伤学生的体育学习积极性。在进行教学评价时，教师要求学生进行充分的热身，从而保证在评价过程中能够得到安全保障，之后再对学生展开能力的评价。

教学案例三：在初中体育阶段性教学评价工作中，教师对学生进行体育游戏的设计，从而提高学生的参与度。在进行篮球的投掷能力教学评价中，教师以《蚂蚁搬家》的形式进行游戏评价。在评价的过程中要求学生站一列纵队，进行篮球的轮流投掷。在学生投掷的过程中，教师对学生的动作进行记录，发现能力掌握低下的学生，后期进行加强教学。