以就业为导向的高职体育教学新模式的构建探究

2021-03-07边峰

文体用品与科技 2021年16期

边峰

（菏泽职业学院山东菏泽 274000）

高职院校的任务主要是培养服务、管理、建设、生产第一线需要的高素质、综合性技能型人才。我国职业教育的指导思想和办学方针就是“以就业为导向，以服务为宗旨”。有关高职院校人才培养模式的实践与研究虽然越来越深入和全面，然而有关以就业为导向的高职体育方面的研究报道还比较缺乏。用人单位现阶段对毕业生的要求是，不仅专业技能要满足企业的实际要求，而且身体素质应比较理想，能满足工作岗位的实际体能需求。分析毕业生就业情况发现，有很多毕业生是因为身体素质而被用人单位拒绝。高职院校现阶段虽然对体育建设越来越关注，但是现阶段的体育教学模式时效依然比较低下，自身特色并不突出，所以构建以就业为导向的高职体育教学新模式就显得非常关键。

1、高职院校体育教学的现状分析

1.1、高职院校体育教学目标

现阶段高职院校在开展体育教学活动时，教学目标一般都是根据普通高校所设置的，缺乏明确的教学目标和职业特点，并未重视培养职业素养，所形成的体育课程体系不满足职业教育的实际特点，缺乏实用性。

1.2、体育教学大纲

大部分高职院校现阶段在进行体育教学时，基本上都是笼统的根据普通高等院校设置教学大纲，高职院校还缺乏统一和规范的体育教学大纲。在职业素质和学习水平方面，高职院校和普通高校的学生均存在差异，如果采用和普通高校相同的教学大纲，则会增加高职体育教学的难度。

1.3、教学内容

高职院校现阶段在进行体育教学时，在教学方法以及教学内容方面缺乏多元性，在开展教学活动时并没有考虑学生的实际情况。在改革教学方法时，还缺乏力度和针对性，并未考虑职业要求和专业特点，并没有考虑学生将来所从事的工作条件、形式等因素，对学生的就业需要和综合素质进行有针对性的提升。

1.4、教学手段和方法

在改革教学手段和方法时，还缺乏力度，教学手段和方法比较落后，教学活动的创新性比较缺乏，并未重视培养学生的创造性和主动性，并未培养学生的创新能力、团队精神以及创新精神。

1.5、评价方式

缺乏科学和实用的评价方式，与职业教育的实际特点不相符。在对学习结果进行衡量时，主要考虑学生的出勤情况和期末成绩，并未重视过程性考核，如，学习态度、学习过程，未重视培养学生的职业能力，导致学生无法有效适应将来的工作需要。

2、高职体育教学对就业的影响分析

2.1、健身和运动能力

对于学生来讲，高职教育是接受体育教育的最后阶段，结合职业特点和工作性质开展科学和有针对性的健康，能让学生的职业体能明显增强，满足岗位的实际需求。

2.2、社会适应能力和组织能力

利用学生自主学习，让学生组织各类社会体育活动，并负责相关的管理工作，能让学生的组织管理能力和意识明显提高，让学生能充分认识到自己在社会中的义务和责任，让其就业适应能力显著提高。

2.3、社会协调能力和沟通能力

让体育运动的群体活动特点得以充分发挥，让学生通过团队合作和竞争，充分了解和感受到相互协作与团队精神的作用，让学生的就业适应性明显提高。

2.4、竞争能力

体育运动能明显强化学生的竞争能力和意识，利用体育活动积极影响学生的竞争意识，让学生的竞争意志能力明显提高，为将来的就业和竞争创造良好条件。

2.5、开拓创新能力

体育教学能对学生的个性特征进行培养，如，气质、性格、兴趣等，能对学生的思维进行开拓，让学生的创新能力明显提高。

3、创新以就业为导向的高职体育教学新模式的措施

以就业为导向，结合学生的专业特点，选择合理的体育运动项目开展锻炼，让职业岗位对体能胜任力的实际要求得以满足。

3.1、以培养学生的职业习惯和职业能力为新的教学目标

在创新以就业为导向的高职体育教学模式时，首先应确定科学和合理的教学目标，因为只有在教学目标确立后，才能为创新教学模式指明方向。以就业为导向，对高职体育教学模式进行创新，教学目标应确立为对学生的职业习惯和职业能力进行培养。并根据这一新的教学目标，确定与之相关的一系列教学小目标。（1）对学生体质进行不断提升。在开展高职体育教学活动时，基本任务为学生的身体健康，这也是学生在今后的工作中能有效应对挑战和压力的一项必备条件。所以在对新的教学目标进行确立时，应将提升学生体质作为第一位设置的教学目标；（2）助力培养职业能力。根据高职学生的就业，新目标应设置为对学生的主动交流与沟通意识、协作意识、竞争意识、团队意识进行培养；（3）对职业习惯进行培养。在开展高职体育教学活动时，教师应让学生养成良好的自律意识，让学生在课堂活动中能严格遵守纪律，根据相关规定对自己进行严格要求，最终对学生的职业习惯进行培养。在对新的教学目标进行确立的前提下，能更清晰、更科学地调整教学评价方式、教学方法、教学内容。

3.2、按照所学专业对教学内容进行设置

在创新以就业为导向的高职体育教学模式时，重点是改革和创新教学内容，对教学内容“千人一面”的现状进行改革。高职体育教学的追求为“内容为王”，而宗旨则是为学生的未来发展进行切实服务。在设置教学内容时，不仅需要充分考虑教学大纲所规定的各项教学内容，而且还应充分考虑学生的具体专业，设置能提升学生专业能力的教学内容。例如，对于商务英语专业的学生来讲，在设置体育教学内容时，不仅要包括各项基本理论知识，能提升学生体质和动作技能等内容，还应融入提升学生语言表达能力、人际交往能力等内容。例如，对于装备制造专业的学生来讲，在设置体育教学内容时，不仅包括相关的理论知识、提升体质和动作技能等内容，而且还应设置提升手指手腕稳定性、空间感受能力、团队协作能力等内容。这些内容不但能促进学生身心方面的健康发展，同时还能对其相关的专业能力进行更好培养，为学生将来走入、适应工作岗位打下良好基础。这不仅是对学生就业核心竞争力进行提升新渠道，同时也是保证学生自身价值能在工作岗位上得以充分发挥的新条件。

3.3、在体育教学活动中积极培育职业综合素养

以就业为导向的高职体育教学，其任务主要是对学生的职业岗位体能胜任力进行培养，让学生树立良好的职业体育意识，让学生的社会适应能力、心理控制能力、自我保健能力、适应就业的体育能力明显提高，让学生能养成终身体育的良好意识。（1）对诚信品质和敬业精神进行培养。开展体育欣赏课教学，对运动员的感人事迹进行学习，对运动员不断进取的场面进行观看，让学生的爱岗敬业精神得以充分激发，树立良好的职业精神。通过激励作用让学生在逆境中能积极奋斗，领悟人生真谛，在遇到困难时只有勇往直前、永不退缩，才能让自身价值得以充分体现。课堂制度和常规应严格执行，在进行教学比赛时，学生对规则应严格遵守，让学生能诚实守信，培养高尚的品质；（2）对学生的创新能力和创新意识进行培养。利用体育教学对学生积极进取、勇于探索的精神进行培养，让学生实现全面发展，让就业岗位能更加适合自己。结合学生的专业、可能从事职业的需要和特点，培养将来工作所需的岗位适应能力、终身体育锻炼能力、职业身体素质、实用体育知识。

3.4、课堂教学方法的优化

教学方法是对教学效率进行提升的主要途径之一，同时也是保证能完成教学目标的关键条件。所以在创新以就业为导向的高职体育教学模式时，应对教学方法进行积极改革和优化。过往在开展高职体育课堂教学活动时，主要是采用“说教式”的教学方法，学生被动地根据教师的要求去做，其目的主要是对学生所学的理论知识和动作要领进行强化。然而“说教式”的教学方法却无法让学生成功就业，也无法有效提升课堂教学活动的效率和效果。所以在开展高职体育课堂教学活动时，所选择的教学方法主要是对学生的创新精神进行培养，常常选择探究教学、合作教学等方法，实现集思广益，对学生创新精神进行培养的基本目的。合作学习法虽然不属于新颖的教学方法，然而却并没有在高职体育课堂教学活动中得到广泛应用，但是该方法却能对学生的创新精神进行有效培养，值得推广。在进行合作教学时，教师应充分考虑学生的性格特征、兴趣爱好、思维特点进行分组，建立共同、感兴趣的学习话题，让学生集思广益、相互合作，提出各自的想法和观点，同时对学生进行引导，让其在交流中进行不断创新，从而来对学生创新精神进行培养。在高职院校的其他课堂教学活动中，探究教学法得到了非常广泛的影响，能对学生创新精神进行有效培养，然而却并没有广泛应用于体育课堂教学活动中。所以高职体育教育可以将探究教学法作为重要的补充教学方法，用于对学生的创新精神进行培养。采用探究教学法开展高职体育课堂教学，在课堂自由活动环节，教师、学生席地而坐，探讨、分析课堂上所讲述的相关内容，提出探究性问题，让学生进行积极思考，不但能让学生体质明显增强，而且还能对其创新精神进行培养。

3.5、对教学评价方式进行确定

高职体育教学应将学生就业作为中心，进行师生互相评价的教学评价活动，确保能清晰呈现出教学评价的内容和主体，为保证就业成功率和教学质量打下良好基础。（1）将学生就业当成教学评价中心。教师应根据学生就业来开展教学评价工作，同时将其作为基本目标。评价的主要原则为促进学生就业，无论是在教学方法还是在教学内容方面，都应坚持以促进学生就业的基本原则，让高职体育教学、学生就业两者能充分联系在一起；（2）教学评价的主体不仅包括了学生，而且还包括了教师；学生应评价教师的教学进度、教学方法、教学状态等；教师则评价学生的能力培养情况、所掌握技能情况、课堂学习状态。