小学校园足球队员的选拔与培养

石鑫

（云南师范大学体育学院 云南 昆明 650500）

在21世纪初期，中国男足曾经打入过世界杯32强，中国女足也曾获得阿尔加夫杯冠军，也踊跃不少足球人才。在人们都认为中国足球的未来发展将会进一步扩大时，中国足球的成绩却出现了似乎停滞不前的境况，不止是男女足成年国家队，包括一些国家青少年代表队的战绩也不能让人满意，人们也逐渐发现在选材上的问题上，可供人才的数量是远远不足的，与同处亚洲动辄有数以万计可选人才的日韩两国相差甚远，而校园足球的开展无疑为中国足球运动注入一剂强心剂。作为中国足球发发展过程中的重要一环，校园足球给予了许多小球员一个良好的平台，教练员也有了大量可选择的足球苗子。本研究在前人的研究成果基础上，总结出有关的几个方面，期望能给小学校园足球队员的选拔与培养提供依据和参考。

1、小学校园足球队员的选拔

1.1、对足球的兴趣

人们都知道，兴趣是最好的老师，学生们拥有足够的兴趣才会持之以恒地做一件事。小学生尤其低年级由于注意力无法长时间集中，且活泼好动，对任何球类都有着摇摆不定的喜好情绪。为此，教练员在选拔队员需要观察是否是真的热爱足球，还是三分钟热度或是一时兴起。针对这种情况，要重视校园足球文化的建设，开设专项足球课程，举办足球文化节，开展校内联赛，营造足球文化氛围，观看足球场上的精彩短片，激发学生们的好奇与兴趣。同时由于足球运动的激烈和训练的辛劳，教练员和教师要帮助学生保持学习和热爱足球的决心与信心，让学生们对足球抱有长久的兴趣。

1.2、思想品德

足球运动中常常出现辱骂对手、裁判甚至动手殴打等不尊重他人的现象，这也源自于许多运动员本身道德素质的问题，而这恰恰是最重要的问题。欧洲俱乐部尤其重视青少年的思想品德的发展，因为他们知道即使一些小球员能够成为职业足球运动员，但职业生涯其实并不算长，而如何做人则是一辈子的事情，如果无法有正确的三观指引，即便天赋再高也无法在足球这条道路上走的长远。教练员在选拔时更应注意所选拔的队员是否有过曾经不良行为，参考教师和同学之间的品格评价，如果在日常生活和训练比赛中出现不良行为如霸凌、盗窃、斗殴等应及时给予严厉的惩处。小学阶段的学生模仿能力较强，辨明是非能力较弱，却是为往后人生打下牢固基础的关键，教练员要积极引导队员们正确三观的建立，通过足球规则和人生哲理告诉他们无规矩不成方圆，遵守相应的规则和社会伦理道德，形成性格上的自律。

1.3、身体素质与天赋遗传

足球是最消耗体力的运动之一，如果队员缺乏足够优良的身体素质，就会难以适应比赛的节奏和激烈程度。小学阶段是除了耐力素质外，其余各项素质发展的敏感期，低年级可参考柔韧性、平衡能力、反应速度，中年级可以考虑位移速度、灵敏性、协调性，高年级则参考力量素质和爆发力，当然，或许有的学生先天性耐力素质较好，在场上能发挥出长时间比赛的优势，也可以作为选拔入队的因素。有关身体素质的测试可采用：800m、400m、50m冲刺跑、立定跳远等。正处于茁壮成长的小学生，其天赋因素也不可忽略，例如，从小个子就比同龄阶段的孩子高，且反应较快的学生适合被选作守门员；身体比较壮实在，补位意识较好的学生适合被选作后卫；脚下步频较快，速度素质较高的学生就适合作为边锋或前锋。天赋这类隐形的东西能像导火线一样做到事半功倍，为日后的进一步发展打下坚实基础。足球也是一项较为激烈的运动，对人体的各项机能要求也比较苛刻，因此教练员更应该注意所选队员是否完全健康，能否适合剧烈运动，如果有先天性疾病或心血管疾病则要及时做好沟通，既是出于自身的职责，也是对学生生命健康的尊重与负责。

1.4、专项技能

优秀的队员首先会具备出众的足球技巧，能够较快学会足球基本功，那些天赋较高的学生能够在学习足球技巧的过程中迅速理解教练员的意图和方式，快速掌握其中的要领。例如，有的学生先天具有较好的球性球感，能够迅速掌握颠球且能颠较多的次数，而在运球过程中能够控制球在脚边而不轻易丢失，这类学生往往能够能将基础打得更扎实。专项技能测试的项目可包括颠球、20m绕杆射门、运球折返、30m踢准、分队比赛等内容。足球运动是团体性的运动，更加考验的是团队的配合，个人的力量往往很难左右比赛的走向和胜负，因此在考察学生掌握技巧的同时也应考察战术与战略意识。足球的比赛环境是开放性的，需要学生根据不断变化的比赛形势，作出及时的判断和决策，随后使用学过的技能与技巧，比如边路的策应，中路的传切，及时的直塞，快速发出边线球和定位球，合理分配有限的体能，这类的学生通常能具备较好的大局观，出色的比赛阅读能力，重视团队合作，保持良好的心态，在球队处于不利局面的时候找到扭转局势的突破口。如今的足球比赛节奏越来越快速，这就需要队员有良好的预判能力，这就包括了预判足球场上队友的位置，对手的位置，以及来球的线路，有天赋的球员能够将预判能力发挥得非常出众，像后脑勺长了一双眼睛一般。

2、小学校园足球队员的培养

2.1、学业水平

在日本，绝大部分校园足球的队员们会对课业自觉地提起重视，也有教练员说：“真正优秀的选手往往学习成绩也很好，球队挑人时也会看重学习能力，如果学习不认真，踢足球也很难提高。”甚至有的学校规定，如果足球队员的成绩不合格则不能参与训练和比赛。许多校园足球队员会出现，在足球领域表现很好，在学习成绩上却落人一截的情况，小学校园足球队员的首要身份是学生，且可塑性较强，因此在对校园足球队员的培养过程中理应重视队员文化的学习，教练员和教师应该加强对队员们的文化学习监督，对他们提出相应的成绩要求和日常作业的及时完成，如果出现成绩不合格或作业不按时上交，要做出相应惩罚。同时教练员要告诫队员们一边练习足球、一边学习，的确在身心疲劳程度上要比普通学生来的高，可足球是热爱，学业是本职，都需要认真对待，二者都不能松懈。虽然参与足球训练的时间很可能影响到正常上课，但正因如此更要抓紧时间，提高效率，除了平时上课集中注意力，考试周根据教师的要求合理调整学习进度，有条理地进行复习。

2.2、类型特点

小学校园足球的比赛也会涉及到场上位置的分布，因此教练员可以按照场上位置的不同，发展队员的个人位置技术。前锋的队员是球队的主要进攻力量，负责破门得分，要求有较高的技术和战术能力，所以要着重培养他们在球场上的判断力，多变的配合技能与随机应变的能力，加强其心理稳定性，保持较高兴奋性和比赛竞争性，还需要安排较多有关跑位和带球变速变向的训练。中场的队员可安排更多控球运球突破和传球的训练，学会把控大局，衔接前场与后场的交流，控制比赛节奏。对于后卫的队员，教练员应提醒他们在场上保持冷静，培养稳重的心态，保持长时间的平稳情绪，因为他们是后防中坚力量，整个球队除了守门员外最后一道防线，责任重大，要多进行盯人、一脚破坏威胁球和及时补位的训练。守门员除了基本的接扑球、拳击球、手掷球和脚踢球，还要学会和后卫的配合，提醒后卫的盯人和卡位，合理预判来球的方向，迅速发动进攻等。如果守门员出现受伤而缺失的情况时，可从篮球队员或跳高队员中临时抽取加以培养，应为这类队员往往身材高大，有良好的弹跳力。选择球队的队长时，多考察队员的性格和沟通能力，队员如果太容易急躁或者被激怒，这容易被对手针对，在比赛时采用激将法，也不容易和队友相处出融洽关系；队员如果太内向，则可能无法和队友及时沟通，造成信息的停滞，无法在队员中树立威信。为此教练员应选择性格冷静，能与他人积极沟通、相处较好，且有一定实力的主力队员，这类的队员担任队长往往也能让其他队员信服。

2.3、意志品质

足球运动相对于其他同场竞技类项目，有较长的时间和较大的体力消耗，大部分小学生由于无法承受身体上的疲劳而造成内心对坚持比赛的放弃，导致比赛最后出现崩盘的现象。对此，意志力的培养对队员的训练比赛都有着非常重要的意义。教练员要帮助队员形成良好的自觉性、自制力和坚韧性，并贯穿与比赛和训练中，提高队员对训练和比赛的认识。在训练中，设置一定难度的项目和要求，逐步提高队员战胜各种困难的能力，对于在训练和比赛中有顽强拼搏的表现，教练员可采用鼓励或奖励手段给予强化，调动其积极性，也可以采用惩罚式手段迫使队员进行意志磨练，如，合理增加训练量或给予适当的批评。对于小学阶段的队员，有可能还无法控制自身情绪和具有良好团队意识的年龄段，教练员应激发队员们的集体荣誉感，告诉他们球队是一个有机整体，每一个人的坚持都有可能影响到整个队伍的成绩，培养团队意识，构建集体凝聚力，进而提升相互协作的能力。

2.4、家庭与社会的支持

作为队员们最亲密的人群，家长的支持与否尤为重要，许多家长目前由于自身观念的制约以及目前中国足球尚无法拿出令人信服的成绩，而对足球存在错误的认知与偏见。足球运动身体接触较多，比赛时间较长，容易受伤，学习培训费用较高，装备消耗较大，成材率较小等这些都是家长所顾虑或无法承受的。教练员应定期与家长沟通，帮助其建立对足球运动正确的认知，理解足球运动的真正内涵，减轻他们的思想负担和顾虑，也可邀请家长们来观看队员的日常训练和比赛，向他们展现队员对于足球的喜爱与热情。除了学校，社会也是给予校园足球发展有力支持的平台，由体育部门和教育部门牵头与社会公益性组织进行合作，建立校园足球专项发展基金，提供资金来源的保障，也可以举办相关公益性赛事让社会赞助商提供球衣、球鞋、护腿板等装备的赞助，减轻队员一部分负担，同时可与职业俱乐部沟通合作，派遣球探在相关赛事中挖掘有天赋的队员进入职业梯队，让天赋出众的队员有机会得到进一步发展。政府医疗部门能够提供相应细致良好的医疗保障，确保队员在运动损伤后能得到医疗救助。亚洲足球强国日本的小学联赛观众人数并不比其职业联赛来的少，因此我们也可从中借鉴，与新闻媒体进行合作，对校际之间的比赛进行转播，扩大校园足球的影响力和宣传力度，引起各方的关注和重视，营造良好社会足球氛围。

3、结论

校园足球作为中国足球发展的重要一项重要战略措施，队员的选拔是非常重要的环节，也是相当复杂的一项工作，小学阶段队员可塑性较强，为此教练员目前对队员选拔可从兴趣、身体素质、思想品德和专项天赋等多方面进行思考。正处于身体和智力发展阶段的小学队员，也需要教练员指导学业和足球之间的平衡，明确队员的类型特点，朝着不同侧重方向进行重点培育，循序渐进的让意志品质得到磨砺，还包括获得家庭的大力支持，社会力量的有效帮助，从而才能让整体校园足球事业得到不断进步。