小学音乐教育对于立德树人的重要性

张妮

摘要：音乐是艺术类学科，对提升学生的艺术素养和学生的情感发展具有重要的意义。小学是学生有效发展各方面能力的重要时期，因此小学音乐教师应该树立“立德树人”的教学理念，采取多样化的教学方式充分发挥音乐教育的德育优势，从而为小学生的综合发展奠定基础。基于此，本文主要阐述了小学音乐教育在立德树人中的重要作用，并提出了相应的教学策略，以提高小学音乐教学的有效性。

关键词：小学音乐教育;立德树人;重要作用

新课标要求小学音乐教学要对小学生的行为习惯进行规范，以培养小学生形成良好的品德，促进小学生的良好发展[1]。在进行小学音乐教学的过程中，教师不但要传授学生一定的音乐知识和技能，还要充分发挥音乐教育的德育优势，不断培养和提升小学生的艺术素养和人格素养，从而促进小学生的健康成长和良好发展。因此，小学音乐教师在授课过程中要渗透立德树人的教学理念，推动小学生的综合发展。

一、立德树人

小学生的可塑性相对较强，教师在实际的教学过程中要提高培养小学生综合素养的重视程度。“立德树人”的主要涵义是修身，立德是教育育人的基础，树人是教育育人的目的[2]。教育的根基是立德树人，立德树人不但要向学生传授知识和技能，还需要帮助学生形成正确的价值观和良好的德行。因此，教师应该充分认识到“立德树人”的重要性，并在教学过程中不断渗透“立德树人”教学理念。

二、小学音乐教育对于“立德树人”的重要性

（一）提高小学生的人格素养

小学是培养学生形成良好的道德品质、提升学生人格素养的重要时期[3]。小学生的年龄较小，在道德情操等方面有充足的发展空间，通过音乐教育进行德育符合小学生的发展规律。而且小学音乐教师适时地对小学生进行引导，对提升小学生的艺术素养和人格素养具有重要的意义。音乐能够生动形象地表达出人们的情感和思想，优质的音乐作品会在一定程度上感染学生的心理，启迪学生的情感和生活态度。小学音乐学科的趣味性较强，教师应该采取多媒体教学、音乐表演教学、合唱教学等多种形式的教学方式开展音乐教学活动，将音乐作品中蕴含的情感和思想直观地表现出来，并且要充分发挥音乐教育的德育优势，推动“立德树人”教学目标的实现。

（二）思想价值观的升华

每个音乐作品背后都蕴含着特定的时代背景和历史意义，也是作者经历过后的心得体会，只是通过音乐的形式表达出内心的思想和情感[4]。小学音乐教材的音乐类型多样，认真地感受和倾听这些音乐能够深刻地感受到作者的情感变化和思想，感悟作者在当时背景下的独特经历。不同音乐背景的作品可以获得不同的思想价值：有的音乐作品是爱国主义精神的传递，在欣赏过程中能够体会革命战争背景下的热血;有的音乐作品表达的是对祖国大好河山的热爱，在欣赏过程中能够感受到大好河山的壮丽和作者的向往之情;有的音乐作品传递的是祖国民族文化的魅力，在欣赏过程中能够感受到文化繁荣、民族团结、民族精神……小学音乐教师运用多种类型的音乐作品进行教育，能使小学生的思想价值观不断得到升华。

（三）加强德育

小学音乐教育的教学目标不在于把小学生培养成为成功的音乐家，而在于借助音乐教育的途径培养学生形成健全的人格，加强学生的德育。在“立德树人”教学理念的渗透过程中，小学音乐教学对强化学生的德育、规范学生的行为等有积极的教育意义。音乐在社会各个领域中都得到了充分应用，小学音乐教师在开展教学时，不但要培养学生的音乐素养和审美能力，还要充分发挥音乐教育的德育优势，例如在进行“让我们手拉手”的音乐教学时，小学音乐教师可以借助多媒体设备实施教学，在投影中播放鲜花通过手拉手形成美丽的花海，浪花通过手拉手形成广袤无垠的海洋。如果我们人人像鲜花和浪花一样手拉手，也会形成无限的力量，然后教師带领小学生一起手拉手来倾听和感受这首歌曲。小学音乐教师利用多媒体的直观教学让小学生深刻感受到团结的力量，并且升华了小学生的情感，对提升学生的德育素质具有重要作用。

三、小学音乐教学在“立德树人”中的落实策略

（一）丰富音乐教学的方式

学生是课堂授课的主体，为了促进立德树人的教学目标的实现，学校和教师应该不断创新和优化小学音乐教学的授课方式，并根据具体情况进行及时地调整。以往的小学音乐教学形式单一，很容易降低小学生对音乐学习的兴趣。为了有效改变这一状况，小学音乐教师应该采取有效的教学策略以充分激活和调动小学生的感官，使小学生在课堂教学中能够发挥主观能动性，同时积极组织和鼓励小学生参加各种形式的音乐活动，让小学生能够在实际的实践过程中合理运用所学的音乐知识。比如，学校和教师可以积极组织音乐沙龙、音乐会以及音乐讲座等活动，以不断丰富小学生的课余生活，促进学生的全面发展。

（二）重视课堂教学评价

教学评价是教学工作的重要组成部分，在整个教学过程中占据着重要的地位，有效的教学评价能够帮助学生树立自信，然后积极投入学习。在“立德树人”教育理念的指导下，小学音乐教师应该要重视课堂教学评价，以促进学生情感的良好的发展。因此，小学音乐教师在开展教学过程中可以采用形成性评价等形式，为学生创建相对轻松和愉悦的音乐教学氛围，并且在最终评价时参考学生平时在音乐课堂上的表现，从而推动学生的综合发展。

结束语

“立德树人”不但要求教师传授相应的知识和技能，还要求教师重视学生正确价值观念和理想信念的培育。音乐学科的教学形式丰富，教学氛围相对轻松，比较受小学生的喜爱，在小学生的德育教育中具有一定的教学优势。小学音乐教师在实际的教学过程中要渗透“立德树人”教学理念，通过音乐作品的欣赏和音乐知识的传授，有效培养学生形成正确的思想价值观和情感观，促进小学生的健康成长和良好发展。

参考文献

[1]汪子漠.小学音乐教育在立德树人中的重要作用[J].知识窗（教师版），2021（01）：56.

[2]吴秋霞.试论小学音乐教育在“立德树人”中的重要作用[J].当代家庭教育，2020（27）：162-163.

2169500511303