关于中职生班主任工作的一系列思考

王元浩

摘 要：班主任管理绝对不是一个固有方式就能够行得通，也不会一招用就事事能够奏效得，因为俗话说：“百人百性格”，学生性格各不相同，我们需要大的管理方式也需要随机性变的深入，但是又不可能针对每个学生都总结出实时奏效得管理条例，所以我们就需要在班级大方针制定、针对每个人每个学生都有其特有的管理模式。

关键词：固有 ; 奏效;  性格 ; 总结 ; 模式 ; 条例 ; 深入

正文：职业类教育是当下一个越来越被重视，庞大的教育群体，因为国家近些年出台了一系列政策，大力加强职业教育，在这样利好的政策扶持下，职业教育的明天越来越被看好，职业类的学生越来越多，说明技能型人才的需求越来越大，将来的就业、层次也会逐步提升。

但是在职业教育告诉发展的当下，对于教育者的考验也在日益增强，我们也需要在多方面提升教育质量，从而能够与职业教育的高速发展想配合，在这其中，学生的管理工作就是中重中之重，因为学生必须要在学校的大模式下，有一个好的管理体系去把控，才能在学习、成长中更快更好的稳步前进。而在管理工作中班主任办理又是其中非常重要的环节，虽然是最基层，但是确实最直接，最见成效的管理，可以在学生的学习、生活中多方面、多层次去深入管理，从而能够多方面把控管理细节。

这篇文章我们就以中职生班主任工作的多方面来谈谈该如何让管理更加稳妥、高效，实用、适用而又不模式化得管理细节。

班主任管理绝对不是一个固有方式就能够行得通，也不会一招用就事事能够奏效得，因为俗话说：“百人百性格”，学生性格各不相同，我们需要大的管理方式也需要随机性变的深入，但是又不可能针对每个学生都总结出实时奏效得管理条例，所以我们就需要在班级大方针制定、针对每个人每个学生都有其特有的管理模式，当然，这需要班主任有一定的心理知识积累基础。所以现在的教师资格考试以及新上岗的老师都有心理证书的培训与考试，这就是一个很重要的方面。知识可以是很有利的工具，他可以让我们在多方面去运用。

班主任工作，不论在哪个学段都是很不容易的，任务比较繁琐，针对学生的工作又千变万化，所以，自己形成一套有成效的管理模式是很重要的，下面分开来谈谈在不同阶段的班主任工作侧重方面：中职生按不同年级年龄阶段大概的15—18岁之间，在这个阶段其实学生已经相对于初中阶段相对于成熟，叛逆性有所降低，所以在管理上不能用单纯针对于管理小孩子一样的管理模式，这样容易对有些学生产生不好的心理感受，因为他们觉得自己已经长大了，所以在这时候“理”一定要占据管理的核心，班主任办理中处理事务一定要以理为依据出发，学生这个年龄已经有了相对成熟的分析思考能力，他们可以判断出事情的脉络是否应该怎样才对，所以管理中切不可运用一味的强制方式，这样的方式哪怕一时奏效，但是学生心理有积怨，久而久往不利于班级的长期管理，不利于班主任和学生的友好相处。我们不一定非要和每个学生成为朋友，但是我们一定要成为学生能够信服的管理者，这是整个管理体系的重要点也是核心。

一年级，中职生刚刚经历过他们重要的学习生涯中的一个重要选拔—中考，而读中职的学生一般相对会成绩稍差一些，不排除每个班也有喜欢学技能，从这方面想创造自身价值的学生，但是很多确实是从报考普通高中落榜的，这一部分学生在刚入学我们需要从树立他们良好的心理建树出发，让其明白这是一个新的起点，过去已经过去，读中职从職业技能角度去走自己将来的路也是一个非常好的方式，成才的人大有人在，每个方向都能通过自己的努力成功。而那一部分一开始就因喜欢而选择的则可以借此更好的坚定他们的选择信念，并帮其规划好怎样合理的利用好这三年，学习到更多，收获到更多。在学生的学习信念坚定平稳之后，我们就该从德育管理方面入手了，制定好的、合理的班规，选择合理得力的班干。每个学生的谈心也是重要方面，虽然这可能会用较多时间去做，但是成效确实很明显，因为好的谈心可以拉近心的距离，也可以让我们对每个学生的性格有一个大致的了解。在实行班规的时候不可有所偏私，这样对管理不利，我们可以针对每个学生的性格采取班规的执行方式，但是执行一定有理有据，让所有人信服。这样经过一段时间后大家都已经懂得了规定的方式也适应了，就会形成很好的循环。

二年级课业较繁重，也是他们学习的重要阶段，基本的重要专业课都在这一年，所以我们可以在这一学年把管理工作侧重一些在学习管理—如成绩、作业、收获等等，当然，德育工作也要配合一起，各类工作相辅相成，都不可松懈。让学生在这个阶段都能在学习上有所成效，有所收获，也为三年级的毕业成果展示以及实习工作打下基础，也为三年级的自我产生职业规划打下良好基础。

三年级是即将踏出校园的阶段，同时伴随的也有他们的18岁成年，他们也更加成熟，有自己的想法，我们在这个阶段的重要方面就是引导他们形成合理的职业规划，一般学校在这一年都会有实习，那么怎么去有用的实习学习也是重要方面，职业规划或就业、或升学，都是一个重要的选择，结合自身合理而定。

综合来说，班主任的学生管理工作要随情形，随时间、随对象不断更改侧重、不断以学生的成长出发，多思考、多总结经验，让自己不断成长，伴随着学生的进步我们也一定也要不断进步。

提升自己、让职业教育大力发展的当下自己能够在教育事业中贡献自己的一份力量，让职业教育的未来能够更好，也让每一个学生的未来能够更好，这是我们不断学习，不断提升的动力。

参考文献：

[1]闫勇.对做好中职班主任工作的几点思考[J].作家天地，2021（10）：171-172.

[2]陈全文.做好中职班主任工作的几点思考[J].甘肃教育，2019（20）：32.

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