提高小学语文阅读教学有效性策略思考

宋西平

摘要：阅读是小学语文教学中的关键内容，它与学生理解能力、应用能力的提升有着密切的作用，就现阶段来说，小学语文教学课堂的有效性达不到预期的要求，学生在课堂上的知识吸收能力较差，具有一定的被动性，没有与教师形成有效的互动，导致课堂注意力不集中等问题，从小学和阅读教学的特点来看，需要对它的教学模式进行改进。本篇文章通过对小学语文阅读教学有效性的影响因素进行阐述，分析提高小学语文阅读教学有效性的原则，从而探讨提高小学语文阅读教学有效性的具体措施。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性

引言

阅读是通过文字、图片获取信息的一种行为，小学阶段的语文阅读不仅可以让学生领会文章的概念和意义，还可以将阅读中的技巧应用到数学等相关学科中，具有一定的工具性，是小学学习的基础。但是通过对部分小学语文阅读教学课堂的观察和分析来看，课堂的有效性并没有达到教学标准，学生在阅读学习中的能力水平有限，无法实现知识点的有效运用，需要就此进行具体的研究，找到提高有效性的方法。

1、小学语文阅读教学有效性的影响因素

1.1教师因素

对于小学语文阅读教学来说，教师与课堂教学的效率和质量有着直接的关系，他们需要根据教材内容以及学习进度进行课堂的规划设计，如果教师在教学方法上过于单一，没有重视学生的参与度，教学模式不能激发学生的学习兴趣，就会导致学生在信息接收能力具有一定的局限性，而且教师在课堂教学上的教学规律不符合学生的身心发展，没有由浅到深的进行计划，导致学生很难融入到课堂中，无法与教师形成有效的互动。同时，教师在课堂的问题设计上缺乏一定的针对性，没有结合学生的个人特点进行设计，导致课堂效果大打折扣。

1.2学生因素

在新课改的基础上，教育大纲和目标有着一定的更改，将应试教育转换为素质教育，旨在提高学生的综合能力。但是就现阶段来说，学生在课堂上的主体地位不高，沒有体现出他们的参与感，在课堂上需要按照教师的步骤进行学习，有着一定的依赖性，不利于学生创造思维的培养。另一方面来说，小学生的自控能力较多，在课堂上容易出现为违纪现象，对于文章的熟练程度不高，由于学生在能力水平上的参差，教师需要花费大量的时间在组织协调上，使得知识内容没有得到有效的转换。

2、提高小学语文阅读教学有效性的原则

2.1强调学生的主体地位

在小学语文的阅读教学中，在提高课堂有效性的同时，教师还需要注重增强学生的主体地位，它是新时期的基础要点，学生应该在课堂上掌握一定的主动性，改变传统教育模式下的问题，从学生的角度入手进行课堂的设计和规划。另外，学生也应该具备一定的主人翁意识，教师在与其进行沟通交流时需要摆正自身的定位，加强民主制度的建立，鼓励学生向教师提出相应的疑问，使得课堂教学实现双向互动。

2.2创新教学理念

提高小学语文阅读教学的有效性，实际上就是在有限的时间内，向学生传递相应知识的同时，还要考虑到他们对于知识的消化能力。因此，教师需要创新现有的教学理念，结合学生的特点，为他们制定不同的课堂计划，调动学生的积极性，让学生可以具备饱满的学习态度，对重点和难点进行掌握。另外，为了创新教学理念，教师也应该注意课堂时间、课堂内容的设计，使其具有一定的层次性，从侧面上构建更高效的课堂氛围。

3、提高小学语文阅读教学有效性的措施

3.1利用学生阅读加强文章的理解

教师在教学中要坚持“以读为本”，让学生在课堂上大胆地读、有感情地读，读好课文、读熟课文、读懂课文。同时，教师还要指导学生采用齐读、个别读、表演读、引读以及分角色读等多种形式进行阅读，指导学生认真品读阅读文本当中的重点词语、句子以及段落，指导学生在理解文本内涵的基础上带着感情进行朗读。教师必须在抑扬顿挫、表情传神方面多付出精力，多下功夫，使听者移情动容。让学生多读，通过读去揣摩人物情感。实践证明，从朗读入手来理解文章内涵，在理解阅读文章的内容上，熟读并背诵，这样循环往复能加深学生对阅读文章的理解和体会，让学生晓文章理、感文章情、品味文本精美。《花瓣飘香》一文中有“红艳艳、小心摘着、双手捧着、眼眶闪着泪花、懂事、低头不好意思”等词语，学生通过反复的朗读，可以感受花之美、人之美，感受小女孩的乖巧、礼貌懂事，感受到伟大的亲情，从而加深对文章的理解。

3.2利用多媒体创新教学模式

在小学语文的阅读教学中，为了提高课堂的有效性，教师需要激发学生的学习兴趣，对现有的教学模式进行创新，为学生呈现不同的体验，吸引学生进入到文章阅读中，感受到它所带来的情感和内涵，提升自身的理解能力。首先，教师应该将情境教学应用到课堂上，利用多媒体进行场景的还原，可以借助音乐等形式烘托相应的气氛，让学生可以沉浸到其中，对文章中的情感进行剖析，也可以通过角色扮演的方式，让学生对其中的人物进行揣摩，从表演中实现对情感的表达，这对于提高阅读教学的有效性有着重要的作用。此外，教师还可以通过多媒体制作PPT课件，将其中的重点和难点进行罗列和点明，引导学生提高阅读技巧。

3.3加强问题设计

在小学语文的学习过程中，教师可以加强在教学问题上的设计，使其充分发挥它的作用，提升学生的注意力。首先，在课堂开始阶段，教师应该根据文章的内容，对学生提出相应的问题，引发学生的好奇心，让学生在文章阅读中寻求相应的答案，提高学生的阅读效率。其次，在课堂教学阶段，教师应该适当的抛出不同的问题，引导学生对文章中的内容进行分析，并且通过问题教学的方式实现对知识点的串联，但是在问题设计中需要注意它的难易程度，避免对学生自信心的打击。另外，在课堂教学结束后，教师也可以通过问题的方式对学生的学习情况进行了解，它是对教学的评价和反馈。

4、结语

综上所述，小学语文阅读教学的有效性与学生的能力提升有着密切的关系，教师需要明确有效性课堂教学构建的原则，从而增强学生的阅读时间，创新教学模式，加强问题设计，提高学生的主动性，让他们可以快速融入到课堂中，实现对知识的有效吸收。

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