小学音乐课堂如何培养学生的核心素养

乔萍萍

摘要：音乐是人们生活的重要组成部分，它可以从情感、心灵等方面进行渗透，在小学阶段的教育中，音乐学科的核心素养主要是围绕审美教育、音乐兴趣等内容展开，它是素质教育的主要渠道，在传统的音乐课堂上，学生对于音乐学科的认知程度不高，没有意识到它的重要性，将音乐与歌曲学习画上等号，这是对学生能力素质的限制，不利于他们的长期发展，在新课改的基础上，教师需要注意对于学生核心素养的提升。本篇文章通过对小学音乐课堂中学生核心素养的内容进行阐述，分析小学音乐课堂核心素养培养的问题，从而探讨小学音乐课堂中培养学生核心素养的方法。

关键词：小学音乐;核心素养;课堂教学

引言

音乐学科属于艺术素养的范畴，它在小学教育中有着重要的作用，而且音乐作品可以表达出不同的情感和意义，并且带有一定的历史特色，在这种情况下，小学音乐在课堂基调的设计以及学生的培养中，教师需要改变传统应试教育下的刻板理念，以核心素养为教学要点，注重在教学内容、教学方法上的创新，强调学生的主体地位，提高他们在课堂上的主动性和积极性。核心素养是对学生综合能力的提升，不再是将学习成绩作为衡量学生的主要方式，而是从课堂教学的各个阶段入手，帮助学生实现审美方面的教育，认识到音乐学科的多面性，教师可以就此进行具体的研究。

1、小学音乐课堂培养学生核心素养的内容

1.1情感能力培养

在传统的音乐课堂上，音乐在教学内容大多以声音技巧、音调学习为主，包括在歌曲的演唱上，也更侧重于是否存在跑调等问题，限制了学生对于音乐学科的多维认知，在核心素养的基础上，教师需要加强在情感教育上的渗透，对于好的音乐作品来说，它所传递的是音乐中包含的思想感情，它具有一定的故事性，可以使得音乐作品流传的更加广泛。在小学音乐课堂上，情感能力是核心素养的重要组成部分，教师应该帮助学生对音乐作品所表达的情感进行理解，包括热烈、含蓄、羞涩等多个方面，从而提高学生的感知能力，可以借助于音乐的学习激发学生的共鸣，培养学生的不同情感，例如可以在抗战、黄河等歌曲中培养学生的爱国主义精神。

1.2审美教育培养

审美教育是现代学校教育中的关键要点，对于小学音乐课堂来说，它的核心素养就是提高学生的审美能力，可以从音乐作品以及音乐的表演形式上，对学生进行耳濡目染和潜移默化的教育，达到美化心灵的目的，还可以从行为、语言等角度上对学生进行培养。在新课改的基础上，德智体美劳全面发展是对学生的重要标准，教师需要将音乐与审美结合到一起，对音乐作品的感人事迹进行学习，也可以对音乐歌曲进行欣赏，从而获取审美的不同体验，这对于学生的未来发展有着重要的作用。

1.3鉴赏能力培养

在小学音乐课堂中，鉴赏能力的培养是针对当前音乐课程标准所制定的大纲要求，它需要提高学生对于音乐的欣赏能力，从不同的角度上对其进行评价，从而提高学生在音乐方面的学习态度，从音乐的鉴赏中感受到不同地域的文化认知。通过对小学音乐教材的特点来看，它具有一定的综合性，涉及到的音乐类型较多，学生可以从它的曲调、表演形式以及背后故事等不同的角度上进行鉴赏，从而达到全面发展的目的。

2、小学音乐课堂培养学生核心素养中存在的问题

2.1教学观念的问题

在核心素养理念的构建过中，当前存在的主要问题就是教师的教学观念落后，与核心素养培养的价值观不符，教师没有实现对于课堂时间的充分利用，音乐教学仍然以技巧训练为主，没有将音乐与不同的要素结合到一起，而部分学校对于音乐课程的重视程度不高，没有为教师和学生提供现代化的设施和教学环境，导致核心素养的培养过程有着不同的阻碍，不能提高小学生的综合素质。

2.2学生的学习兴趣不高

在小学核心素养的培养过程中，教师在课堂教学规划的节奏上有着一定的问题，没有加强学生的主体地位，将音乐课堂的大量时间用于对教材内容的复述，学生的参与度不高，没有调动他们的积极性，使得学生的学习兴趣得不到有效的提升，在这种情况下，教师与学生之间缺乏良性的互动，没有为核心素养提供相应的保障。

3、加强小学音乐课堂培养学生核心素养的方法

3.1加强音乐知识的课程导入

音乐虽然是一门艺术学科，但是同样蕴含着一定的文化内涵，是小学生必须掌握的知识要素，也是支撑其艺术思维建设的重要载体。因此，在核心素养的教学导向下，教师需要立足于这一目标进行教学革新重点考虑，对课程导入环节进行优化。将与音乐作品相关的，譬如词曲作者的简介，亦或是音乐创作时期的社会背景，以及歌曲所要诠释的文化内涵等，通过资源之间的系统衔接与整合，有效地呈现给学生，让学生在导入环节便能够对课程需要掌握的内容，以及具体的学习目标进行有效的明晰，从而支撑其按照特定的方向，以及有效的思路引导，去学习课程知识。比如说，教师在讲解“古诗新唱《梅花》”时，可以向学生渗透相关的文化素材，例如分别介绍作者王安石，以及时代背景，让学生对诗词内涵加深理解，增强情感感悟，并在此基础上进行探索古诗新唱的技巧和方法，提高学生整体学习效能。

3.2创新教学方法

在小学音乐课堂中，为了加强核心素养的培养，教师需要激发学生的学习兴趣，创新现有的教学方法，将情境模式等应用到音乐课堂中，从而构建和谐的氛围。首先，教师需要明确学生的主体地位，为了提高学生对于音乐的鉴赏能力，教师丰富课堂内容，教师可以将音乐作品改编成不同的小故事，对它背后的文化以及年代进行了解，让同学们通过角色扮演的方式，将音乐歌曲巧妙的融入到其中，可以让学生感受到音乐所带来的不同感受，达到情感共鸣的目的。其次，在教学方法的创新中，教师可以通过多媒体技术的应用，为学生播放不同的视频和音乐片段，让学生通过视觉、听觉的融合，将情感投入到音乐鉴赏中，实现综合素质的提升。另外，创新教学方法还需要以学生为主体，从他们感兴趣的事物进行课堂设计。

3.3增强教学实践

对于小学音乐课堂来说，实践有着重要的作用，它可以提高学生的参与感，并且在实践中感受到音乐的学科素养。首先，可以通过合唱表演的方式，提高学生在此过程中的团体协作能力，而且合唱可以表达出更热烈的情感，教师需要加强对于歌曲的选择，尽量满足学生的不同特点，并且对学生进行声音等方面的训练，通过表演还可以锻炼学生的勇气，为能力水平的提升提供一定的渠道。另外，教師也可以在组织课外活动的过程中，融入一定的情感教育，比如组织学生为敬老院老人进行文艺表演，这样不仅能够训练学生的音乐技能，同时也能够显著提升学生在孝敬老人方面的品德认知，进一步规范学生的道德素养，从而将素质教育真正地落到实处。

4、结语

综上所述，小学音乐的核心素养主要是围绕审美教育、音乐鉴赏能力以及综合素质所展开的教学活动，教师需要对核心素养培养过程中存在的问题进行分析，从而创新现有的教学方法，将更多的音乐知识融入到其中，增强实践教学，为学生综合素质的提升创建相应的教学环境，符合新课改下教学的标准要求。

参考文献：

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