浅淡“双减”政策下小学语文作业设计的策略

白云

摘要：在双减政策的号召下小学语文作业的设计已经早就跳开了传统的模式，力求借助开放型的作业来更好地提升学生的语文学习水平，这也成为了广大语文教师一直都在研究的内容。在此背景下本文重点分析“双减”政策背景下设计小学语文作业的策略。

关键词：“双减”政策;小学语文作业;设计策略

引言：

语文是小学中的重要科目，更是培养学生人文素养和语言文字使用能力的课程。在双减政策的背景下针对小学语文课程的教学形式和内容都有了一定的变化和改进，但是在布置作业上还是存在很多新的问题。即便在双减这样的大背景下小学的语文老师也可以通过给学生布置作业来让学生复习新的内容，布置的内容多数跟当天上课有着直接的关系，而如何让布置的语文作业变得更加科学和合理就成为了语文老师需要关注的问题。在此背景下本文重点分析“双减”政策背景下小学语文设计的策略。

1.“双减”政策概述

“双减”政策是国家为了减轻学生学习负担而设置的政策，主要包括如下几点内容：第一，限制义务教育阶段孩子做作业的数量，让孩子有更多自主学习的时间。第二，限制校外培训机构的发展，不要让孩子过多地参与一些培训项目，最终才能够让孩子匀出更多学习的时间。双减政策的出现一方面是为了能够真正选拔出优秀的学生，另外一方面是为了整治校外培训机构泛滥的现象。

2.“双减”政策背景下设计小学语文作业的策略

2.1布置选择性较强的作业

小学生的语文学习基础有着很大的差异，一部分女同学的语文成绩非常好，可以快速地理解语文课上的内容，但是有一部分同学的语文学习基础较差，可能需要花费较长的时间来理解课文内容。为此语文老师可以有选择地向学生布置合适的作业。例如，小学语文老师在教授鲁迅单元的内容时可以给基础比较差的同学布置抄写的作业，为的是让他们尽快地熟悉课文内容。而给基础比较好的同学布置分析文章的意思，甚至可以写一篇读后感。学生自己可以根据自身的情况来选择合适的作业，最终才能够更好地达到教学目标。

2.2布置实践性较强的作业

小学生正处于成长的关键阶段，对存在于生活中的各种事件有着非常强烈的好奇心。因此广大语文教师可以根据学生自己的心理来布置实践性较强的作业。例如老师可以让学生在学完每一首古诗之后进行赏析，甚至可以遵照古诗的内容来画一副画，如果条件允许老师也可以带着学生到当地的公园去观察景色，以便更加深入地理解古诗的内容[1]。实践性较强的作业将不会只将学生局限在课堂内部，从而更好地增强对语文的兴趣。

此外，相比传统的作业方式，实践性的作业方式也充满生活元素，家长也可以和孩子一起完成作业，作业的形式可以不用局限在文字方面，而是可以融入包括探究、调查和思考等不同的类型，并让学生在豐富多彩的作业形式的基础上进行锻炼，学生更可以在完成作业的基础上发挥自身的个性，并让学生学到其他学科以外的知识，久而久之学生就会有很多主观体验。

2.3布置阅读性较强的作业

在双减政策的背景下，老师不能够布置太多的书面作业，所以可以布置一些阅读星较强的作业，可以让学生每天都有30分钟的阅读时间。阅读类型的作业不仅可以更好地开阔学生的眼界，更能够提升学生的语文素养，将来小学生在阅读和写作文时就不会感到非常困难。同样在学习《游漓江》这篇文章时可以让学生先查阅有关的资料，这样学生就可以初步掌握有关描写的内容，语文教师在上完相关课之后就可以布置合适的阅读任务，并借机提升学生的阅读量，一方面可以让学生阅读与河流有关的书籍，另外一方面也可以找出漓江和其他地域的差异，学生更可以借助比较方式来理解《游漓江》的内容，最终更好地提升学生掌握文章的程度。

2.4采用差异化策略布置作业

在双减政策的背景下老师应该重视“因材施教”的理念，在布置作业时重视自身的差异化。正因为不同类型的学生之间确实存在差异，学生的学习能力、思维水平和掌握的水平都有很大的不同，所以在设计作业时老师要针对学生的个性发展提出针对性的策略，改变统一布置作业的方式，最终才能够让学生实现多元化发展，并让学生在积极的体验中开心地完成作业，而每个人在做难度适中作业的基础上都能够有效地提升。差异化的作业可以针对不同需求的学生进行针对性的引导，教师也可以针对不同学生完成的效果进行分析，帮助学生改进学习中的不足之处，最终学生才能够有更大的提升[2]。

2.5布置能提升兴趣的作业

兴趣都是学生学习过程中的触发点，更是学生提升学习动力的重要来源。语文学科本身就属于一项人文类的学科。因此在双减政策的背景下虽然作业量有所减少，但是老师依然可以根据学生的兴趣来布置作业，必要时可以设计让学生富有兴趣的课后作业来让学生主动动手完成。例如，在学完一篇与四季有关的课文时教师就可以让学生自己动手收集与四季有关的内容，并组织学生进行自由地讨论，多数学生就可以在交流的过程中更加高效地完成学习，以便更好地提升学生对语文的兴趣。

2.6增强作业的开放性

在双减政策的背景下除了要能够布置实践性较强的作业，更需要从多个方面入手增强作业的开放性。在完成每堂课的教学之后老师可以根据课文的内容布置一些续写和仿写的作业，这样不仅能够加深他们对课文的理解，更可以提升学生的想象力，让学生更好地把握作者的写作情感和意图。相比传统比较死板的语文作业，开放性的语文作业更可以从多个方面入手提升学生的语文素养和语文能力，相对而言也可以给学生更多自主思考的机会，减轻老师的负担。

3.结束语

在“双减”政策的背景下老师不能够布置传统的语文作业，更需要从多个方面入手丰富作业的内容，以便更好地提升学生的语文素养。在“双减”政策的背景下广大教师更需要借助开放性的作业来更好地增加学生的学习经验和自身的视野与格局。

参考文献：

[1]可丽.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].科技资讯，2019（5）：87-93

[2]谭兴亮.新课改理念指导下的小学语文作业设计研究[J].新课程：小学，2020（5）：74-76