红色资源融入高职院校普通话课程思政实践研究

摘要：依据国家“大思政”课程理念，将红色资源融入高职院校普通话课程思政是一种必要尝试，是普通话课程思政的重要组成部分。普通话课程中蕴含着丰富的思想政治教育资源，红色资源是思想政治教育的重要载体，利用高职普通话课程的实践优势，普通话教师需要调整教学理念，有目标、有方向、有策略地渗透红色资源思政元素，发挥普通话的德育功能，让普通话课程彰显出德育价值。

关键词：红色资源;高职院校普通话课程思政;实践研究

党的十九大报告明确指出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”实现普通话课程与“课程思政”的有机融合，采取多元化教育方式，创新考试方法和成绩评价体系等措施和实施路径，真正将普通话与德育有机结合，使高校学生的理想与信念不断地坚定，促使高职学生思想政治水平实现升华，争做一名对社会有积极作用、能够传递正能量的好青年。

一、挖掘高职普通话课程中的红色资源，树立普通话思政教学目标

红色资源，也就是革命时期留下的革命遗址、革命文物、还有革命人物的精神等珍贵资源，高职学生可以通过学习这些红色资源受到爱国主义教育。红色资源精神是一种热爱祖国、积极向上、奋勇拼搏、不畏艰难的精神。在普通话课程思政教育目标中，融入红色资源，将课程中的红色资源思政元素挖掘出来并加以利用，高职教师与学生需要认真解读红色资源的精神内核，红色资源的价值导向、情感激励、精神凝聚和思想政治教育的功能能够促使学生在普通话学习中不断超越自己，做事敢于承担，面对困难和挫折，克服难题。

二、提高高职普通话教师红色资源思政教育能力

为了更好的落实贯彻党的方针，增强大学生的思政认识，关键在于教师，教师必须做到提升自身的思政能力，教师在学生知识接受过程中起到激发、启发和引导的作用，高职学生在知识的获得过程中，其自身的主体性发挥着重要作用，普通话教师不仅要提升自身红色资源思政的理论水平，更需要在教育方式上有所创新，扎实有效推进普通话红色资源思政的教学效果。课程思政背景下，普通话教师需要调整教学理念，有目标、有方向、有策略地渗透红色资源思政元素，让普通话课程彰显出德育价值。

三、将红色资源合理编写入普通话教材

教学内容作为教学体系的重要构成，对课堂教学效果有一定的影响。可将教材原本的“普通话语音”“口语表达训练”与“课程思政”元素进行融合，以普通话语音为基础，在口语表达训练过程中纠正语音问题，将红色资源课程思政元素融入普通话语音训练之中。普通话语音训练分为声母训练、韵母训练、声调训练、语流音变训练、命题说话训练等内容，每个内容的训练均包括单音节词、双音节词、四字词、绕口令练习、诗词诵读，短文诵读等，如，在“诗词诵读”章节，可加入毛泽东《七律》、欧震《不朽》、瞿秋白《赤潮曲》、陳毅《梅岭三章》等红色诗歌;在“短文诵读”章节，可加入茅盾《白杨礼赞》、方志敏《可爱的中国》、戴望舒《等待》等红色散文。

四、确立以红色资源思政元素为核心的教学模式

确立以红色资源思政元素为核心、专项课程为支撑、课外群体为辐射、竞赛交流为亮点的课程思政教育教学模式。在对教学模式进行创新的诸多实践策略中，新媒体技术的运用是一种非常有效的方式。教师基于多媒体技术创设教学情境，将红色资源融入高职普通话教学前后，紧扣“爱国精神”建构课程教学模式，通过点对点、线上线下等形式逐步扩展覆盖面，借助新媒体技术传播，创作系列普通话红色资源普通话思政微视频、微课堂等，一方面帮助学生更好地进行普通话学习与锻炼，一方面遵循德育需要全程育人的规律，从大处着眼，在细处润泽，潜移默化地让学生得到爱国情怀的浸润，以达到普通话红色思政课程教育教学最大成效。

五、着力打造红色资源普通话课程思政示范课程

各类课程思政建设都还处于摸索的阶段，大部分普通话教师对普通话课程思政的概念、课程好坏的标准都没有清晰统一的界定，这时候应推出精品红色资源思政示范课程、样板课程，组织教师学习、观摩，探讨，红色资源普通话思政公开课与示范课等方式展示教学成果，达到培养学生学习能力、掌握语音训练技能的目的。通过观摩示范课，让教师明白怎么样的课才是好的红色思政课，不能眉毛胡子一把抓，让所有的普通话课程都进行课程思政建设，要以点带面的普及、再辐射到整个部门其他教师。

六、深化普通话课程教学方法改革

利用合适的教学方法将高职普通话课程与红色资源思想政治进行有效的连接。在传统的普通话课上，教师通常采取合作学习法，组织学生以团队为单位进行比赛，以此增强学生的分享意识、合作精神等。在普通话思政教育课堂有针对性地选用优秀的经典红色资源，用声音传达理想和信念，用真情教育引导学生，使其获得情感共鸣，充分借助经典红色资源，运用更加多元化、多维度的教学方法，掌握启发式教学、分组式教学、体验式教学、案例式教学等能推进普通话课程思政建设的教学方法，以小组之间进行表演与交流实践，这样的教学方式将自主探究与合作学习有机结合起来，熟练运用现代化信息技术。

结语：

普通话课程的教学目标是培养学生掌握普通话语音基础，能够运用标准、规范、流畅的普通话进行口语表达及与人交际的能力，培养高职学生热爱祖国的语言文字，继承优良的传统文化，增强文化自信。普通话教学包含众多任务和责任，普通话教学、普通话赛事和日常普通话活动包含大量的团队合作，将红色资源《团结就是力量》《开路先锋》融入这个过程中可以培养学生团结互助的品质、意识和能力，以便未来更好地适应社会。教师致力创新普通话课堂教学，将红色资源融入高职院校普通话课程思政，可以有效解决普通话课程隐性思政与显性思政之间的转换与衔接问题。

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作者简介：李丹，1983年2月13日，女，汉族，湖南岳阳，硕士研究生，讲师，研究方向：音乐与语言文字艺术，单位：湖南民族职业学院。