大学公共体育课信息化建设SWOT分析及可持续发展战略研究

2021-03-06白文德

文体用品与科技 2021年13期

白文德

（山西工商学院山西太原 030006）

大学课程信息化建设，作为大学课程教学改革的一部分，从2015年开始至今，国家发布各种关于课程信息化建设的文件，例如，《国家信息化发展战略纲要》、《教育信息化2.0行动计划》和《中国教育现代化2035》等等，这些文件的发布，标志着我国大学课程信息化建设在全国大学中开展开来。本文运用SWOT分析法对山西工商学院大学体育课程信息化建设进行优势、劣势、机遇和挑战进行分析，并在此基础上提出山西工商学院大学体育课程信息化建设的发展思路和可持续发展战略，为山西省应用型高校大学体育课程信息化建设提供理论依据。

1、当前高校大学公共体育课程信息化建设现状

大学体育课程，面对其他大学课程信息化建设铺天盖地的开展起来，也慢慢的蹒跚起步。通过在网络上查询，检索全国高校微课教学比赛、全民终身学习课程平台等网站，查到的关于体育课的课程有400多门之多，但是大多数都是电子教案、教学录像等形式，这个只能算是大学体育课程信息化建设的雏形，通过最简单的形式表现出来。慕课作为最新的学科内容的传播方式，作为大学生最主要的学习平台，截止2020年5月，本人在中国精品课程在线学习平台，学习通等各种学习平台上，通过检索，查到关于体育学科的精品课程共有51门，体育学科所占比例低之又低，大学体育课程，作为大学生必修的一门大学基础课程，在1500多门国家级精品慕课名单中，只有8门课程入选，体育教学课程信息化的道路还有很长。

2、山西工商学院大学公共体育课程信息化建设现状

山西工商学院作为山西省教育厅直属的一所民办应用型本科高校，办学定位明确，长期以来一直坚持大学公共体育课程的改革与实践。山西工商学院大学体育课程在信息化建设方面，在2018年之前，基本上是以微课的形式呈现，体育课程信息化建设很是薄弱。2018年之后，随着国家各种关于大学课程信息化建设文件的发布，大学体育课程也进行了教学改革，引进了运动世界APP，从而通过网络能够很好的引导和督促学生进行体育跑步锻炼，同时这也开启了大学体育课程信息化建设的先端。2019年年底，在学校和体育教学部领导的要求下，所有体育老师开始了达标课程的建设，从而也拉开了我校大学体育课程信息化建设的大幕，在所有体育教师完成达标课程的同时，有跆拳道、篮球的7门课程申报学校优质课程，2020年4月，跆拳道和排球2门课程申报了山西省省级精品课程。2020年，由于受新型肺炎疫情的影响，学生不能正常开学到校上课，在学校停课不停学的要求下，为了让所有学生在家也能得到体育锻炼，保证学生在家体质状况也不能下降，我校体育教学部进过多次会议讨论，制定出大学体育课程所有项目采用“1＋1”的上课形式进行网络直播上课，所谓“1＋1”上课形式就是采用1课时的理论讲解加1课时的网络实践练习。大学体育课程“1＋1”的上课形式的制定这也预示着我校大学体育课程信息化建设全面开展起来。

3、山西工商学院大学体育课程信息化建设swot分析

3.1、山西工商学院大学体育课程信息化建设优势

大学体育课程作为大学的一门公共基础课，是学生必修的，必须完成的一门课程，是以提高学生体质健康，促进学生心理健康发展为目标。课程信息化建设是通过网络图片、视频和声音等形式，提高学生学习的积极主动性，提高学生学习的兴趣。现在无论是从国家层面还是从学校层面都很重视课程信息化建设，大学体育课程信息化建设是顺应国家和学校的号召，同时也是大学体育课程教学改革的体现，将更好的促进学生身心健康发展。

3.2、山西工商学院大学体育课程信息化建设劣势

要想很好的进行大学体育信息化建设，必须要有的就是电子设备，好的仪器。同时还必须对所有体育老师进行电子设备的培训、仪器的普及。这在一定程度上影响了大学体育课程信息化的建设，并且这一影响因素可能持续时间较长。大学体育老师在现代网络技术上也可能出现问题，网络技术处理不过关，视频不能很好的展现出来，这些因素都不能让大学体育信息化建设与现代教育很好的结合起来，从而影响到大学体育信息化建设的速度，让大学体育信息化不能在大学生中很好的普及开来。

3.3、山西工商学院大学体育课程信息化建设机遇

近年来，国家在不断出台各种文件，加大课程信息化建设力度，实现大学课程资源共享，这为大学体育课程信息化建设创造了有利条件，虽然现在体育课程在不断被边缘化，如果大学体育课程信息化建设开展起来，能更好的促进学生的身心健康，这也是体育课由不断边缘化发生转变的机会。2020年，由于受新型肺炎疫情的影响，学生无法正常到校上课，为了响应学校停课不停学的号召，同时也是让学生在家更好的进行居家锻炼，我校所有体育课程全部采用“1＋1”上课形式进行网络直播上课，这也为大学体育课程信息化建设带来了机遇，也为所有体育老师进行体育课程信息化建设创造了条件。

3.4、山西工商学院大学体育课程信息化建设挑战

全面开展网络直播上课，既是给大学体育信息化建设带来了机遇，同时也给所有体育老师带来了挑战，以往体育课程都是进行实践上课，网络直播上课需要所有体育老师自己制作音频和视频内容，这对于很少接触这方面内容，在技术问题解决上对于体育老师是一个很大的挑战。同时大学体育课程信息化在学生中全面开展起来也需要一个漫长的过程，随着科技的不断发展，同时带来的网络安全问题也不断涌现出来，网络安全问题是信息化建设中的一个重要环节，网络安全的保障也对体育老师进行大学体育课程信息化建设带来了挑战。

4、山西工商学院大学体育课程信息化建设的发展思路

山西工商学院大学体育课程信息化建设要抓住当前课程信息化建设的优势，国家政策和新冠肺炎疫情带来的机遇，将劣势和挑战作为大学体育课程信息化建设的动力，积极推动大学体育课程信息化建设的力度。

4.1、山西工商学院大学体育课程信息化建设的”so”战略

山西工商学院大学体育信息化建设，能更好的吸引学生对体育课的兴趣，提高学生的身心健康发展，同时在我国各种政策和文件的支持下，抓住当前新型冠状肺炎对学生课程学习的影响，进行网络直播上课从而为体育老师更好的进行大学体育信息化建设的机遇，将优势和机遇结合起来，更好的促进大学体育课程信息化建设。

4.2、山西工商学院大学体育课程信息化建设的”wo”战略

山西工商学院体育教师进行大学体育信息化建设的劣势就是课程信息化建设的所需的设备少而且比较陈旧，同时在设备使用上也有很大的问题，由于本次新型冠状肺炎疫情的影响，在疫情期间也必须促进学生进行体育锻炼，体育老师不得不进行网络直播上课，期间体育老师不断的进行对网络直播所需的设备进行尝试使用，这样可以将大学体育信息化建设中的劣势转变为优势，更好的促进大学体育信息化建设。

4.3、山西工商学院大学体育课程信息化建设的”st”战略

面对大学体育课程信息化建设过程中给体育教师所带来的技术问题和网络安全问题等不同程度的威胁，体育教师要发挥自身所带的优势，不断的进行学习，更好的掌握网络课程建设技术，利用学生对手机app学习和网络学习的兴趣，将大学体育课程信息化建设的丰富有趣，提高学生信息化课程学习的兴趣，促进学生身心健康的全面发展。

4.4、山西工商学院大学体育课程信息化建设的”wt”战略

面对大学体育信息化建设所带来的劣势，网络安全和技术问题的威胁，体育教师要更新自己的观念，尝试进行教学改革，将学生的课程考核分为过程性考核和期末考核，加大过程性考核所占的比例，注重学生平时的学习态度，有效的利用大学体育信息化课程，提高学生大学体育课程学习的积极性。

5、山西工商学院可持续化发展路径

（1）大学体育课程信息化建设，就是将不同项目的大学体育课程录制成不同的视频、课件和讲义等，供学生进行网络学习。体育教师要根据自己不同的项目特点录制不同的视频，学生在进行实践课程学习以后，动作形成并不牢固，结合网络课程学习，有利于学生更好的掌握动作要领。将大学体育传统教学方式，结合大学体育信息化教学，形成新的教学方式，更有利于学生动作的掌握，提高学生学习的欲望。将大学体育传统教学和信息化教学相结合，促进大学体育课程的教学改革，促进学生身心健康的全面发展；

（2）体育教师要根据自己不同体育项目创造不同特色的课程教学视频，学生进行实践上课时间一般情况下都比较短，这就需要学生下来在宿舍进行网络课程，体育教师的网络课程必须能够吸引学生的注意力，有自己的特点，激发学生自我学习的欲望，满足学生学习的需求；

（3）大学体育课程要进行教学改革，关注学生平时网络学生的状态，将大学体育课程考核体系可分为过程性考核和期末考核两个部分，并且加大过程性考核赋予的分值，注重学生网络视频的学习和平时的锻炼。促进学生网络视频学习的积极性，让学生的体育锻炼意识有被动锻炼转变为主动锻炼，将更好的促进学生身心健康发展；

（4）为了实现大学体育课程建设的可持续化发展，体育教师要不断进行大学体育课程信息化建设的更新，这样才能顺应时代的发展，满足学生学习的需求。