高校武术课的现状分析

王婷

（西安体育学院 陕西 西安 710068）

1、前言

武术是传统中国文化积累的代表之一，在中国悠久的历史长河中，武术的功能和本质经历了许多变化。随着校园武术课的开展，对学生心理素质和身体健康两个方面的要求逐渐提高。让大学生进行武术练习不仅可以提高学生自身的身体素质，而且可以帮助学生在一生中进一步发展和强化学生对体育运动的认识，使他们在面对困难时不惧怕困难。随着体育教学改革的进一步发展，武术教育在体育教育中占据着重要的位置，它不仅扩大了体育内容，而且为宣传和发展武术文化作出了贡献。武术作为国家文化精髓，体现了我国劳动者的智慧，在高校的教育中发挥继承中国传统文化的精神功能。

2、研究方法

2.1、文献资料法

本次研究通过“中国知网”、“百度文库”以“大学”、“武术课程”和 “现状与对策”等关键词查询有关文献研究，着重筛选其中12篇，为本研究建立文献理论支持。

2.2、问卷调查法

根据论文研究的需要，设计一个针对性的调查问卷，在温江区的主要4所高校中发放问卷，分别为成都中医药大学、西南财经大学、成都师范学院、四川交通职业技术学院，共发放400份问卷，有效回收360份，整理并统计数据。

2.3、专家访问法

根据论文研究的需求，对温江区高校的部分体育教师进行了访谈，将收集的教师观点和建议进行分析和总结。

3、分析与讨论

3.1、高校武术体育课程教学现状调查分析

（1）高校学生对体育武术教学价值的认识情况分析。

武术运动具有深远的文化意义和社会价值，所以在现阶段值得大力宣传。经过长期的进化和改进，武术运动逐渐增加了更多的意义，也反映了其文化底蕴的包容性。在当前的高校中，大学生在面临多种多样的武术运动时，表现出了对武术极大的兴趣，但这样的兴趣过于广泛和片面，缺乏对武术文化的深刻领会。并且当下的许多高校缺少认识武术运动对学校体育教学工作巨大推动作用，武术教学内容仍然是以二十四式简化太极拳，初级长拳等套路为主，因此形成了现在高校体育教学工作中武术项目成为了薄弱环节。经调查得知，大部分大学生对武术的了解主要来自电影和电视作品、武术书籍和杂志等，而自身并没有进行过相关专业的训练，只是停留耳濡目染的阶段，说明了绝大部分学生并不具备武术基础。

（2）高校体育武术课程教学现状调查。

作为高校体育的重要组成部分，武术将逐步被引入大学体育课程系统，这充分显示了国家对传统武术文化继承和发展的关注。徒手动作和器械技巧的学习和掌握，都要求肢体全身的协调统一，而武术套路练习能够使人体各项素质得到全面地提高。高校大学生在面对多种多样的武术运动时，通常也表现出浓厚兴趣。但实际上，大部分大学生对武术的理解仍然十分片面，仅仅只看到了武术运动趣味性的一面。其原因在于当前高校的武术教学内容依旧是以初级武术基本功和武术套路为主，采用的教学方法仍然还是以往的讲解示范法和模仿练习法。

（3）高校武术课程教学内容分析。

武术作为我国自古以来的体育健身项目，具有多样的结构内涵和突出的运动技术特点。而在当前高校的武术课程教学内容大多是以国家规定的初级长拳和二十四式简化太极拳为主，教学形式枯燥单一，灵活性较差，没有发挥出武术运动其本身丰富多彩的特色。并且在教学课程中教师一般在热身活动后便开始进行武术套路动作的学习和训练，忽视了对课前专业准备活动的练习，课前进行专业准备活动练习有利于武术套路动作的掌握和衔接。在教学过程中还缺乏对相关武术理论知识的传授，使学生在学习武术套路后对其具备的健身功效心存疑惑。长此以往，这样单调陈旧的教学内容往往使学生感到乏味，从而失去长期坚持武术学习的兴趣和积极性。因此需要教师们根据实际教学情况进行创新教学内容，在教学中为学生营造具有愉悦趣味性的课堂氛围，培养学生在课堂以及课余日常生活中主动进行武术运动的健身意识。

3.2、高校体育武术课程教学发展现状的成因

（1）高校体育武术课程教学内容的设定。

当前高校的武术教学方法仍然是让教师制定教学计划，然后依照计划逐步实施，并且在教学过程中，也没有根据学生的情况选择相应的教学内容，而是将一贯的教学内容继续直接灌输给学生。授课中采取的教学方法也是传统的教师讲解示范，学生模仿练习的教学方式。同时，教师将课程的重点大多放在武术套路动作的练习上，追求动作完成的标准度和动作路线的掌握。但要让学生准确把握武术套路，需要教师理论联系实际，寻求多样化的教学方式促进学生学习武术的兴趣。因此，不论是武术套路的学习还是基本功的训练都应做到根据学生具体情况循序渐进的教学，武术的教学目的是让学生在练习过程中达到强生健体的同时对我国传统文化得到深层次的理解。

（2）高校武术课程师资队伍的建设。

一定程度上来讲，高校师资队伍的专业程度决定着该校的武术教学水准，因此，高质量的武术教学师资力量在很大程度上推动着一所学校武术课程发展情况。但在当前的高校武术教学课程中，仍然非常缺乏专业的武术教师，很多学校只能让只是经过短期培训的非武术专业的体育教师兼职。而这些教师把教学侧重点更多的放在武术动作的学习上，忽视了对于全套技术动作以及基本功的练习。并且由于课程安排或学生身体素质的限制，不能为之后的练习打下一个好的基础。由此造成的结果就是教师对于教授的理论知识和动作要领的关键部分认识欠缺，学生的动作套路一招一式缺少应有的表现力，对武术动作内涵的理解也只是趋于表面。

（3）高校的武术活动教学设备的完善情况。

武术教学场地和器材设备是进行教学活动的物质基础，是促进课程教学质量以及完成教学任务的重要保障。许多高校在武术教学设备上缺乏投入，甚至没有建立专门的武术训练场馆，因此武术教学主要使用其他的运动场地，比如，在球类场馆或田径场内进行武术课程学习，在偶遇下雨天或地面湿滑等情况时便不得不取消课程或改为室内理论教学。并且高校提供给学生的武术器械往往也是数量有限，使得在教学过程中学生器械类套路的学十分困难。这说明高校落后的教学场地以及严重匮乏的器材设备，在某种程度上，直接影响着武术教学质量。

3.3、针对高校体育武术课程发展的对策研究

（1）改善教学模式，创建愉悦的课程氛围。

随着高校武术课程教学的进一步开展，大学生们对武术渐渐有了一些深入了解，部分学生在经过学校安排的课程教学后，选择继续坚持武术运动的的训练，因此，要使武术运动能像一些球类运动一样受到大学生的亲赖，必须不断改善其教学模式，结合学生实际情况以及武术运动的特点，创造积极愉悦的武术学习氛围。在继承传统教学的同时，还应创新开发一些新型教学方式，结合课程教学内容设计相关专业武术技术动作进行辅助练习。例如，速度、柔韧等素质以及武术基本功的训练，这样不仅丰富了武术课程教学内容，且促进了学生进行体能健身训练，吸引更多的大学生主动参与到武术运动中来，从而增强大学生对我国传统文化的深刻理解，提升学生民族自豪感，也促进了我国民族文化的继承和传播。

（2）培育优良师资，提高专业师资力量。

教师作为课程教育的实施者，与学生直接接触，教师本身专业素养决定了其教学水平的高低，对于高校而言，如果要优化本校武术教学水准，保障学校武术教学的成功开展，那么可以利用学校和社会的相关资源提高教师资源的引入和培养。根据教学计划的要求，对武术教师定期进行专业的培训和审核，不仅要强化理论知识的学习，更要注重专业技术的培训，从而提高教师在日常课程教学中对技术动作的语言表达能力和正确演示指导。此外教师本身应在长期的教学工作中不断总结经验，虚心请教具有较强专业学识学者或领导，敢于创新传统教学模式，逐渐增强自身专业素质，为推动学校武术教学课程的发展贡献一份力量。

（3）加大对武术教学的投入，建立健全基础设施。

目前高校推动武术教学高效发展，就需要提高对武术教学的重视程度，加大对武术活动设施的投入，健全优化教学场地以及各类器材设备，逐步达到武术课程的基础需求。武术场地，例如，地毯的软硬程度，尺寸以及镜面的布置一定程度上保障武术课程的教学安全和质量。器械设备无论在种类或数量上的完善都有利于在教学过程中丰富学生进行更高质量的武术练习。高校要提高对武术教学认识，健全完善各类基础设施，为保证学校师生有效进行武术课程教学提供一个优质的教学条件，从而推动高校体育教学进一步发展。

4、结论和建议

4.1、结论

（1）现今高校武术课程教学内容略显单调陈旧，学校缺乏对武术教学的必要重视，使武术课程在高校体育教学工作中显现出很多不足；

（2）某些高校武术教学课程师资队伍匮乏，则出现了使用非武术专业的体育教师兼职举措，在武术书教学中导致一些技术或理论教学的不全面；

（3）部分高校的武术活动场地建设落后，器材设备数量少、质量差，造成在无数教学课程中无法满足对武术技术动作的学习和锻炼的实际需要。

4.2、建议

（1）扩展武术文化的宣传途径。

通过校园网、报刊、广播等信息传播手段，拓宽学生的武术信息获取渠道，积极调动大学生对武术的学习兴趣。还可以通过组织成立武术社团协会传授和培养专业的武术技术和理论，制定具有当代创意的武术协会活动内容，积极吸引学生了解武术运动。

（2）加大对武术教学的重视程度。

国家和地区相关部门可以予以相关的政策支持，高校根据政策和学校实际情况，制定有效的活动和赛事的实施方案，鼓励学生参与其中，对表现突出者颁发奖励，营造一个良好的武术运动氛围，以此扩大宣传。在日常教学中，教师用于创新教学模式，培养学生的自主运动健身能力。

（3）完善武术师资力量建设和武术活动场地和器材设施。

通过拉取社会赞助、租用征收场地费以及参赛单位出资等形式筹备资金，完善高校武术场地和器材等硬件设施的建设。进一步促进高校武术教学的发展。