机械制造技术基础课程改革建设实践探究

刘玉芹

（江苏省丰县中等专业学校，221700，江苏丰县）

机械制造技术基础课程是机械专业开设的实践课程，内容包括机械加工方法和相关机械零件的主要生产工艺流程，所含的知识较为广泛。为了使学生能够有效掌握此门课程内容，教师要加强实践课程设计，让学生能够将所学的理论知识充分应用于实践，从而很好地掌握有关理论知识和专业技术。

1 当前“机械制造技术基础”教学存在的问题

1.1 教学内容不合理

机械制造技术基础课程教学内容包括机械制造技术、金属切削原理与工具、工程材料等，内容很多，但是课程教学时间非常有限。教师要教会学生合理选择材料和毛坯生产方法，合理设计结构，制定中等复杂零件机械加工工艺，掌握机械加工制造工艺的基础理论及制定方法，提高学生发现和解决问题的能力。

1.2 教学体系设置不合理

理论教学课程与工程训练之间相互独立分离，没有必要的联系，导致学生实践经验欠缺，对理论知识内容也不能深入理解掌握[1]，对实训操作步骤和要点不能很好地把握，影响了学生的学习效果。

1.3 教学方法需要改革

随着社会的不断发展，学生对学习的需求也在发生着一定的变化。如果教师仍然采取传统的理论知识讲解方式，就不符合当代学生对学习的需求，会影响学生对专业知识的有效理解和掌握，从而使其在学习上出现越来越多的问题和困难，乃至逐渐对学习失去兴趣，不能充分掌握专业技能，从而影响课堂教学效果。因此，教师要对教学的方法方式进行有效的改革，让学生明确具体的学习目标，激发学生的学习兴趣和积极性，通过生动、形象的教学方法，使重点理论知识能够以更加生动的方式展现出来，实现学生学习效率和课堂教学效果的提升。

2 机械制造技术基础课程的改革策略

2.1 构建机械制造技术基础课程教学新体系

中职院校课程设计，应充分借鉴国内外面向应用型人才培养的机械制造技术课程教学内容及改革的具体方案和成果，通过对课程教学内容和课程体系的有效创新和优化，实现对机械制造基础课程体系的有效构建和完善。同时，要在教学实践过程中，及时总结经验，有效解决理论课与实践课课时及内容衔接问题，从而促进机械制造技术基础课程教学效果的有效提高。

2.2 采用各种教学方法和手段

教学过程中，教师可以采取情景教学的方式，激发学生学习的积极性和兴趣，使学生能够主动对问题进行探究。结合课程总体设计的基本要求，针对不同的教学环节，教师可以组织学生参观相关活动，要让学生在参观过程中注重对工具、量具、产品质量和形状等内容的观察，了解掌握车床、刨床、铣床、加工中心等各种机床的结构特点和机床各部件运用方式，明确其差异性，从而使学生对机械制造技术有直观的认识，在沉浸式的环境中有效把握理论知识，提高学习效果[2]。教师也可以采取质疑和启发的教学方法，在教学过程中通过提问题的方式，启发和引导学生，让学生成为课堂教学的主体。教师通过加强与学生的沟通和交流，对学生的学习进度及效果有全面了解，对学生提出的问题及时给予正确的解答，进一步把握教学内容，营造和谐的师生关系，活跃课堂氛围。教师还可以采取小组学习的方式，让学生在交流和沟通中，相互学习实践经验，提高学习效果，这不仅能够培养学生的团队意识，还可以实现科研素养的提升，提高学习积极性和兴趣。

2.3 改革考核模式

当前中职院校评价体系主要以学生理论知识成绩作为主要评定依据，而理论知识的考核内容大多是以机械化记忆知识点为主，对解决问题和分析问题能力的考核存在欠缺，导致学生在学习中过于注重理论知识，忽略实践操作，学生对于知识只停留在记忆阶段，不能进行有效的运用，而且掌握也不够牢固，考试结束后学生就会很快地将知识点遗忘，这就会影响应用型人才的有效培养。因此，要改革现有考核模式，应采取多样化的考核方法，将学生的考勤、作业成绩、实验报告、学术成绩和课题设计成绩及期末考试成绩等共同作为最终考核依据，从而提高最终考核评价的客观性与合理性，减少考试成绩在考核中的占比。这样不仅能够使学生积极地投入实践教学活动，还可以充分调动学生的学习积极性，促进学生对实践技能和专业技术的把握，从而提高学生的综合素质。

2.4 加强理论与实践的结合

机械制造技术基础课程是与实践密切相关的专业技术课程，在不同环境下，设备的各种结构、材料的特性、工艺的优缺点、生产中可能产生的后果等都有一定的差异性；因此学生只有具备较为丰富的实践经验，才能掌握相关知识和技能技术。而目前的教学并没有将理论与实践有效结合起来，两者之间存在分离的情况。有的学生在实践之前就已经完成了所有理论知识的学习，而有的学生实践之后再进行理论知识学习，从而导致学生无法深入理解相关知识，在工程实践过程中，由于理论知识不够扎实，学生的感性知识和操作技能都不够，从而影响了最终的学习效果。

2.5 改革实验教学

若想实现学生对理论知识的充分了解和掌握，就要在理论教学过程中，针对重难点知识开展相应的实验活动，例如针对测量误差问题安排测量活动等。在传统教学中实验主要是验证性实验，无法充分提高学生的思维能力、实践能力和激发学生的想象力[3]。为了解决这个问题，教师应当减少验证实验，多开设综合创新实验课程。例如机床夹具的综合分析，第一步要让学生对零件的结构工艺进行有效分析，第二步要针对某一工序做相应的专用夹具，第三步要结合实验室现有的夹具通过比较明确其中的优缺点。通过这样的方式，就可以做到将理论知识充分融入实验过程，从而使学生掌握专业技术，做到与生产实际有效结合，即实现理论知识和实践的有效结合。

2.6 加强师资队伍建设

想有效完成教学目标，就要加强师资队伍建设。机械制造基础技术课程教师要充分掌握理论知识和实践技能，善于将理论与生产实践进行有效结合，即需要教师具备较强的综合能力。但是，中职院校目前实际教学过程中，不少教师仅具备较为扎实的理论知识，缺乏生产经验和操作技能，从而导致课程开展的效果不理想，学生对专业技术技能掌握不够。因此，在教师队伍建设过程中，中职院校要加强对教师的培训和能力提升，使教师能够参与项目开发，提高教师的实践能力，促进教师队伍整体综合能力的提高。

3 总结

社会不断发展，科学技术不断进步，教学方法和教学模式也要跟上时代发展的步伐。教师应不断探究教学方法，采取适当的教学手段，提高学生的学习效率和课堂教学效果，通过不断总结和实践，实现课堂教学方式方法的有效改革，提高学生学习的积极性和兴趣，增加实践训练环节，提高课堂教学实践性，从而促进学生对于理论知识的掌握。