“双减”环境下，如何做好英语相关图书的出版

杨慧敏

摘要：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策主要集中在两方面：一是全面压缩作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担;二是坚持从严治理，全面规范校外培训行为。在这一新形势下，从幼儿类英语图书、教辅图书、英语阅读类图书和在线英语教辅图书出版四个方面，浅析应对挑战、寻找机遇、寻求发展的策略。

关键词：“双减”政策;教辅;英语阅读

一、“双减”政策

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确规定：学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习;小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。这就要求英语教辅图书要更加精准地定位市场，贴合学生的需求。由于作业时长得到控制，学生有了更多的自由时间，也就有了更多的阅读时间。而且，家长的学习意识、学习观念已经被教培机构以往铺天盖地的宣传所影响，他们的需求已经被催生，在教培机构被整顿压减的情况下，他们会倾向于寻找替代品。因此，作为英语图书的出版工作者，我们力求开拓英语图书出版工作的广度，精编文化故事、吸收异域风土人情，以简单、易懂的语言介绍异域文化，扩大学生的知识面。

二、幼儿类英语图书的出版

随着现代科技的迅速发展，人与人之间的时空距离日益缩短，国际交往日益频繁、便利，整个世界因联系紧密而成为一个“村落”——地球村（global village）。英语学习从娃娃抓起已深入人心，幼儿类图书市场不容小觑。首先，幼儿处在认知事物较浅的阶段，趣味性在幼儿类图书中不可或缺，而趣味性可以通过丰富的故事内容、充满色彩的画面、书本材质等来体现。另外，还可以在幼儿类图书中加入英语游戏、词汇卡片、漫画等元素，丰富图书内容。其次，幼儿处于知识学习的初级阶段，幼儿类英语图书还要以丰富幼儿的知识面为目的，使幼儿通过英语阅读学习一些知识。结合幼儿的年龄特点，编者可以字母故事、数字、颜色、动物、节目等主题作为选题的开发点，出版具有系统性的英语幼儿类图书，满足孩子的认知需求。再次，幼儿作为感知性较强的群体，他们往往更乐于接受充满动感的画面。因此，“图书+微课”的出版方式不失为一个好的选择。读者扫描二维码，观看微课，丰富的动态画面不仅增加了故事的趣味性，还提升了幼儿对英语学习的兴趣。

三、英语教辅图书的出版

（一）紧扣教材，联系实际

学校依据教学大纲和英语教学实际情况向学生推荐的英语教辅图书具有辅助课堂练习和巩固知识的作用。在考试命题方面，“双减”政策要求：规范考试命题管理，合理控制考试难度，切实提高命题质量，不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大。因此，英语教辅图书不仅要与教学大纲紧密联系，更要贴近学生的实际生活，引起学生的阅读兴趣。英语教辅图书的策划应注重实用性和内容的新颖性，使课堂所学联系生活实际，着重探索如何培养和提高学生的语言运用水平。

（二）新瓶装老酒，创新试题模式

《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》（GB40070—2021）中对教辅图书的字号、行距等做了明确规定：对于正文汉字、字母和阿拉伯数字，小学一、二年级用字的字号较大，应不小于3号字，小学三、四年级应不小于4号字，其余小学、初中、高中年级用字应不小于小4号字;对于行空，小学一、二年级应不小于5.0 mm，小学三、四年级应不小于4.0 mm，其他各年级应不小于3.0 mm。

这进一步要求教辅图书的内容质量要向精品化、个性化发展，去粗存精，压缩容量。特别是针对低年级的教辅图书，在题目的设置上应尽量形式多样，试题名称趣味化，使枯燥的题目活跃起来，给学生一种做题如在玩游戏的感觉。

（三）立足素质教育，凸显英语的交际功能

一方面，英语教辅图书的出版，在迎合应试需求的同时，还要兼顾英语语言应用能力的培养。英语教辅不仅是传播知识的窗口，更是跨文化交流的具体文本体现，是学生了解异域风情文化的有效途径。因此，在高年级的英语教辅图书中，不仅要立足教材编写相关试题内容，还应该有与单元主题相关的异域文化介绍类文章作为拓展性、补充性阅读。另一方面，随着素质教育意识的增强，英语的交际功能越来越凸显。听、说是语言交际功能的具体体现。简单来说，语言学习的目的无非是能够“听得懂、说得出”。“说”这一能力难以从纸质的图书中获得，而“听”则不然。由于学生已然熟知课本内容，在听这些内容时，很容易听懂，经过日复一日、年复一年的训练，学生的听力会在潜移默化中得到提升。因此，英语教辅图书中应注重听的练习。

四、英语阅读类图书的出版

语言名家黄源深曾说：“阅读是在语境中学习外语，所学到的语言是自然的、地道的、活生生的，学起来也快。大量的阅读又能培养学习者的语感，有助于扩大知识面，提高人的人文素质……”阅读，在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。在教辅市场上，英语阅读类产品琳琅满目、品种繁多，这些英语读物大致分为两大类：名著类和非名著类。

名著阅读主要指外国名著中英双语对照版、外国名著英语简写版。外国名著中英双语对照版，既满足了学生阅读英文名著的要求，又解决了原著中部分语句读不懂、不理解的难题。英文名著简写版在保持原著的艺术价值和思想内涵的基础上，用一系列相对简单的词重新撰写，语言简单、流畅，朗朗上口。结合目标读者的现状，英文名著简写版应依据《英语课程标准》，对较难的单词和短语进行注释。

非名著类阅读主要包括时文阅读、散文类阅读及小故事汇编等。时文阅读，顾名思义，是指内容新颖、时效性强、文质兼美的阅读性材料，这类阅读能帮助学生快速获取最前沿的知识信息。学生通过时文阅读能了解西方国家的思想文化价值观念，有助于英语阅读思维的培养。而且，中高考阅读理解试题的阅读材料多是选择國外的报刊。针对中小学生的英语散文类阅读主要有英语晨读，这些文章语言优美、可读性强，有利于读者感受英语语言的美妙、领略英美文化的魅力，同时又对写作能力的提升大有裨益。由于小学阶段学生的英语水平有限，英语小故事因其语言地道、简单易懂而深受学生的喜爱。阅读这些故事，有利于英语语感的培养。

这些英语读物虽然没有课程标准的硬性要求，但是要充分考虑到目标读者的英语水平，做好分级，使学生在体验阅读的过程中学会阅读的方法，提高阅读的效率。

五、数字化英语图书的出版

一方面，英语因其学科特殊性，具有数字化图书出版的天然优势，特别是听力类和阅读类图书。在纸质图书中嵌入二维码，通过扫描二维码，便能把纸质图书内容转化为数字资源呈现在智能手机上，使学生可以利用碎片化时间随时、随地进行英语学习。另一方面，“双减”政策落地，实体类英语培训机构大幅缩水，而英语学习类App如雨后春笋般涌现。英语图书出版工作者应该学会“借力打力”，有效利用各App的目标群体资源，开发相关英语图书的数字化产品。比如，喜马拉雅App拥有广泛的客户基础，英语图书出版工作者可以尝试与其下属的“英语畅听派”栏目寻找合作点，推动英语图书的数字化出版。当然，随着数字时代的到来，出版社要不断提高英语图书数字化出版的内容质量和出版种类，以满足读者对数字化出版物的需求。

六、总结

“双减”政策的落实，既是挑战，更是机遇，身处出版前线的编辑应不断调研、开拓市场，做精、做细图书，满足读者需求。

参考文献：

[1]梁健.浅析英语阅读类产品的开发和运作模式：以“津津有味”系列图书为例[J].编辑学刊，2018（01）.

[2]朱矾.数字时代英语教辅发展的探索和思考[J].科技传播，2021（13）.

（责任编辑：奚春皓）