小学数学教学中微课设计及教学方式研究

张玲

摘要：信息技术在小学教育领域得到了有效应用，为各个学科的教学工作提供了有力支持，十分便捷教师开展动态化的教学指导，加深学生教材内容的理解记忆。微课是信息技术与学科融合的典型代表，是一种高效化的教学手段，数学教师利用微课资源，及时补充教学内容，培养学生的思维能力、想象能力、自学能力等，形成和谐的师生关系，教学实践工作能够走向更大的成功。基于此，本文特意展开了小学数学微课教学的研究。

关键词：小学数学;微课设计;教学方式;研究

引言：数学是一门重要学科，数学知识在日常生活中有着广泛应用。现阶段的小学数学课堂教学，要求教师认真负责，摒弃传统的教学观念，培养学生的学习能力，并丰富学生的知识储备，引领他们走上个性化发展之路。教师应该设计微课，变枯燥乏味的教学过程更加精彩，整体提高教学质量和教学效果，让小学生发现数学课程的魅力所在，在接下来的探究实践等环节，有着更加出色的认知表现。下面，笔者就此阐述了一些自己的教学体会。

1、小学数学教学中的微课设计

1.1视频设计

视频是微课的表现形式，视频质量决定着微课教学的质量。数学教师设计微课视频的时候，应该结合小学生的心理特点，突出主要的教学内容，用精彩的画面，带给学生更大的感官刺激，使其产生浓厚的学习兴趣，全身心投入，更好地学习数学知识，对于重点、难点和关键点产生深刻印象。

1.2目标设计

数学微课教学目标的设计，必须遵照新课程改革的具体要求，围绕知识要点，引发学生思考，鼓励学生自主学习、大胆想象、小组讨论、合作探究，在特定情境中体会到数学学习的最大乐趣[1]。教师扮演好引导者角色，观察学生的课堂表现，增强学生的反思意识，利用更加丰富的微课资源，能够取得最优化的教学效果。

1.3活动设计

小学数学课堂教学活动的设计，要把微课贯穿于整个过程，导入环节、互动环节、总结环节，均有微课的身影，更容易启发小学生积极思考，提升学生们的课堂活动参与度，帮助他们及时巩固所学知识，学以致用所学知识，实现综合性学习能力的整体提高。

1.4评价设计

在数学微课设计中，教师应用网络平台，及时沟通学生家长，在家长们的积极配合下，增强小学生网络化学习的意识，锻炼小学生自我评价、小组互评等能力，发现不同学生身上的“优缺点”，再以针对性的教学指导方式，继续展开有效教育，使得新时期的数学教学独具特色，师生关系更加和谐，家校合作更加深化。

2、小学数学微课教学方式的有效应用

2.1课前预习的有效应用

在小学数学的课前预习中，教师应用微课视频，吸引全部学生的注意力，布置课前预习任务，让学生们自主预习，串联新旧知识，对于新的知识产生完整印象，课堂跟随教师的节奏，更好地加深理解记忆[2]。比如，在《长方体与正方体》一课知识点的课前预习环节，笔者就设计了五分钟的微课视频，鼓励学生观看视频，了解“长方体与正方体”的相关概念，大胆提出自己的疑问，带着问题参与到课堂活动当中，在老师和其他同学的帮助之下，妥善解决预习问题，快速提高预习能力。

2.2课中教学的有效应用

在小学数学的课堂教学中，部分学生学习知识可能出现注意力不集中、自学兴趣不足、探究积极性偏低、数学思维过于局限等情况，教师就要运用微课，创设有效的教学情境，营造出良好的教学氛围，启发学生们主动学习、相互讨论、集中探讨，进入特定情境后，实现数学思维的充分活跃，牢记重要的数学知识，而不再处于被动状态。比如，在《方向与位置》一节内容的教学中，笔者就播放了微课视频，构建了“小朋友逛公园”这一有效情境，要求学生观看视频，找出关键信息，发现数学问题，同桌或者前后桌交换问题，找到正确办法解决问题，优质完成学习任务后，谈一谈自己的学习感受，分享一下自己的学习收获，从而成为数学课堂的“主人翁”。播放微课视频，利用微课资源，轻松创设了有效的教学情境，小学生学习知识时，注意力非常集中，自学兴趣十足，逻辑思维和创新思维更加活跃，认知水平、主体优势，也会有更大程度的提升。

2.3课后复习的有效应用

课后复习阶段可以应用微课教学法，展开微课的优化设计，为小学生数学知识的巩固记忆，起到一定的促进作用[3]。数学教师要先进行教材内容的整合，再在微课中归纳不同章节的重难点，总结小学生最易出错的问题，借助网络平台，加深学生记忆，实施鼓励性的教学策略，增强学生巩固信心和反思积极性。课后复习阶段坚持因材施教原则，及时开展多元化评价，评价学生的学习质量、作业质量等，真正突出小学生的主体地位，学生们巩固学习收获颇丰，自我评价信心更强，学科成绩进步明显，大量的知识经验可以转化为个人能力，让他们个性化的发展之路走得一帆风顺。

结束语

总之，微课是一种高效化的教学手段，应在小学数学课堂教学中实现有效应用，在不同的教学环节中得以普及应用。数学教师必须摒弃传统的教学观念，对于信息化的数学教学有着正确认识，善用信息技术，重构教学模式，精心设计微课，补充教学内容，变枯燥乏味的教学过程精彩纷呈，来满足不同学生的认知需求。微课资源非常丰富，利用价值越来越高，新时期的小学数学课堂教学，通过微课的深度融合，整体提高教学质量，取得最优化的教学效果，可以培育出大批高素质人才，使他们找到正确的发展目标、发展方向，充分发挥主体优势，在完善自我与突破自我后，为了社会现代化建设贡献一份力量。

参考文献：

[1]张明.小学数学教学中微课的设计与应用[J].西部素质教育，2019（16）151-152.

[2]張芸.小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J].数理化学习：教研版，2020（06）61-62.

[3]高丽娟.小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J].读与写（教育教学刊），2019（11）135-135.

1006501705328