班主任工作总结①

王慧

在幼儿园教育过程中，班级是一个基本的组成单元，是幼儿在校期间进行学习和生活的组织形式，在当前教育改革的新时期背景下，作为一名班主任来说，应该结合幼儿的实际特点，采取有助于提高班级管理质量的有效方法策略，构建和谐融洽、团结向上的班集体，切实提高班级管理工作水平，这样才能为进一步落实教学计划提供基础。在具体工作过程中，班主任要重视了解和研究幼儿，建立和谐的师生关系，要积极组织和培养班集体，引导幼儿民主管理，还可以通过开展主题班会，增强班集体凝聚力，这都会取得显著的实践效果。

1班主任管理工作开展的重要性

随着现代教育改革的不断推荐，教育要面向现代化、面向世界、面向未来，教师要培养出符合时代要求的有理想、有道德、有文化的社会主义接班人。班级是学校组成的基本单位，是幼儿日常学习、生活的主要地点，班级的管理优劣程度会直接影响到学校的办学评价，优良的学校环境可以为幼儿的学习和成長保驾护航。所以在新时期背景下，作为班主任需要积极探索提高班级管理工作的方法策略，获得更好的管理成效，为幼儿提供良好的班级学习和生活环境。

在班主任管理工作中，班级管理理念是幼儿观、课程观和教育观的具体体现。先进的班级管理理念是一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标、一种对生命的态度，对幼儿发展具有非常重要的意义。班级管理是一门充满感受和体验的学问，是一个多层面、多角度的存在。教育是一个不能急于求成的过程，需要班主任思考并积累来自创新的、智慧生成的行动策略，沉着、理智、艺术地从事班级管理工作，真正成为幼儿健康成长的引导者，智慧和文明的传播者。班级管理理念决定了班级管理的内涵与方向，班主任行动策略决定了教育过程的成败。班级管理与班主任行动策略研究与实践，有利于班主任集聚智慧，在班主任工作中思考与行动，在一定的教育目标价值取向和理念定位基础上，通过有效的班级管理策略，提高教育管理水平和教学质量。

2班主任做好班级管理工作的有效策略

2.1了解和研究幼儿，建立和谐的师生关系

近些年，随着我国教育改革的不断推进，非常关注幼儿的综合素质发展，但幼儿园与家庭的双重要求下，还是给幼儿增添了很大的心理负担，幼儿难免会产生厌倦，抗拒心理。班主任作为幼儿日常在校生活的管理者，如果不能细心观察这部分问题，所忽略的是幼儿的心理问题。而不良情绪在没有出口的空间内，积累的越来越多，严重影响幼儿的心理健康，在迫切的想要找到出口发泄，他们就会选择暴力的方式，打架斗殴的现象相继出现，矛盾的激发就会影响班集体的和谐。根据这种情况，首先需要做的就是学会和幼儿做朋友，懂得观察他们，聆听他们，理解他们。班主任树立的形象不仅要依靠专业能力，还需要平易近人的态度，教师要深入幼儿的日常生活，关心幼儿，倾听幼儿的难处，帮助他们选择更好的方式面对不良情绪，长此以往，幼儿才能相信教师，卸下防备坦承自己的不如意。教师面对幼儿也不要一概而论，根据幼儿自身的特点对其进行有针对性的教育和管理。如果有幼儿情绪不佳，班主任教师需要对其重点关注，可以通过对比以前表现的方式来及时发现问题，之后需要与其友好的沟通互动，了解他们的内心世界，及时疏导，消除负面情绪。比如，小花这位孩子最近比较沉默寡言，平时都是活泼爱表现的，最近却像是变了一个人，通过笔者平时的细心观察，及时发现了这一异常情况，之后私下里找她谈话聊天，原来是有一个小伙伴不愿意和她玩了，班主任此时就成为了两个人情感交流的纽带，帮助他们和好如初，建立了深厚的友谊。

2.2组织和培养班集体，引导幼儿民主管理

班主任在进行日常工作的过程中，所面对的每个幼儿都是独立的个体，学习进度、学习方式、家庭背景、心理状态等都不尽相同，如此大的工作量使得教师疲惫不堪，分身乏术。因此，教师必须在班级内部提拔一个小团体，根据其侧重点进行班级管理，从而有效的减轻了自身的工作负担，也锻炼了幼儿的责任感，提升了做事效率。基于此，班主任选拔班干部需要遵循以下几点：团结集体，热爱学习，热心有责任感。班干部针对职位可以自己制定相应的工作计划，在管理进行过程中有任何问题和障碍都可以请教老师，班主任除了要提供帮助解决问题之外，还要注重肯定他们的工作成果，多鼓励和赞赏。除此之外，教师可以通过建立各项小制度规范幼儿的日常行为，例如考勤制度、值日制度、班干部考核制度等，通过完善的各项制度作为支撑，让幼儿参与到班级的管理当中，意识到自己作为班级的一份子应该切实的约束自己，让幼儿在班级中除了学习还有更多的事情要做。而教师在执行制度中的条规时，应该秉承公平公开公正的原则，将民主管理落实到班级工作的每一项当中。

2.3注重开展主题班会，增强班集体凝聚力

对于班级管理工作的实施，开展主题班会是一个非常重要的方式，班主任应该结合班级实际情况，定期或者不定期地组织主题班会活动，对幼儿们进行集体的德育教育，这对于促进幼儿思想道德品质塑造和正确人生价值观形成具有重要意义。对于主题班会的开展，一定要立足于班级中出现的实际问题，比如，某个幼儿受到了全校的表扬，为班级赢得了荣誉，那么就可以开展“学习先进”的主题班会，树立模范典型，引导其他幼儿要向这名幼儿学习;再比如，如果是某位幼儿犯了错误，也可以开展警示性的宣传教育，共同分析不良行为带来的后果，从中汲取经验教训，深刻反思，也能取得很好的班会教育效果。此外，班主任还可以结合社会热点新闻，引入幼儿们比较关心的社会话题，比如开展“学习伟大抗疫精神”的主题班会，积极响应国家的方针政策，学习医务工作者在面临疫情时所表现出来的伟大精神，对幼儿们进行一场深刻的思想教育，幼儿们可以共同交流分享，发表个人观点看法，最终形成共识，确立正确的思想引领。

总之，在班级管理工作中，班主任是一个班级的领导者和教育者，班主任需要明确班集体发展的方向和目标，建立正常的班级秩序，培养出优秀的班集体，为幼儿的身心健康发展提供保证，进而培养出优秀的幼儿。为了提高班级的管理水平，班主任可以对自己的管理观念、管理方式、管理知识做出改变，坚持人本主义的幼儿观，才能创造出有利于幼儿成长、学习的班级环境。

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