乡土资源对美术教学活动的重要性及其应用策略

王雯

摘要：美术是培养学生审美能力、提升学生创新意识的重要学科，对于素质教育的实施有着重要的推动价值。中学阶段学生们的文化课学习压力大，美术教学中教师要不断创新教学模式，重视乡土资源、本地素材的引入，通过学生身边的案例、熟悉的素材更好的丰富学生的学习内容、降低学生的学习难度、激发学生的学习兴趣，发挥美术科目的育人价值，引导学生在日常学习生活的过程中更好的关注美术元素、养成审美素养、提升综合素质。

关键词：乡土资源;美术;教学;重要性;应用

乡土资源有着生活性、实践性、综合性等特点，对于学生的基础知识学习、实践能力提升意义重大。将乡土资源素材渗透到美术教学中来，便于学生更好的理解所学知识、深化学生的学习印象，对于学生美术认知体系的构建、学科综合素养的提升意义重大。教学中教师要重视乡土资源对于美术教学活动的重要意义，采取科学的引导策略，做好乡土资源的渗透运用，不断提升学生的美术综合素质。

一、乡土资源对美术教学的重要性

近些年来，随着课程改革的深入，乡土资源作为具有本土素材、乡村资源，作为学生熟悉的内容，慢慢受到重视，成为了学生学习过程中的重要内容。乡土资源对于学生的学习有着重要的促进价值，特别是在美术教学中，乡土资源的意义更为重大：

1、乡土资源能够丰富教学内容

我校现行的美术教材是浙美版，符合新课改的要求，但是没有完全紧扣贵州本地实际，导致学生在学习的过程中缺乏积极性与代入感。乡土资源内容的引入，就能够弥补教材的不足，便于学生在学习的过程中能够学习到更多的美术知识、接触到更为丰富的民族文化内容。以往学生学习美术基本是在教室、在校园里，一旦走出校园，美术基本就成了“无本之木”。这样的教学模式下，学生的学习渠道单一、学习范围狭窄，难以促进学生美术素质的有效提升。如果教师在教学的过程中能够将乡土资源与美术教学进行科学的融合，让美术走进学生生活中，渗透到生活中的各个角落，就能够有效拓展学生的学习范围，进而促进学生全面开展美术学习与实践应用。

2、乡土资源能够降低学习难度

在不少学生看来，美术是一项复杂的艺术，是“高端”的文化形式，导致不少学生在学习的过程中感觉难度大、学习兴趣低。加上中学阶段学生之间的基础差异大，还有部分基础差、理解能力弱的学生对于课本知识不能完全接受。以及课本中的内容呈现方式单一，不少基础差的学生在学习的过程中往往参与性不足。在美术教学的过程中引入学生熟悉的生活实际、常见的生活案例，运用民族美术文化素材将乡土资源知识引入美术课堂，能够帮助学生借助其他领域、其他科目知识学习美术原理、分析美术现象，降低学生的学习难度。

3、乡土资源能够激发学习兴趣

乡土资源作为学生生活中熟悉的、常见的资源形式，与学生的生活實际联系紧密，能够更好地激发学生的亲近感。将乡土资源应用到美术教学活动中来，便于更好地拉近学生与美术之间的心理距离，让学生们认识到原来美术知识就在生活中，就能够更好地培养学生的学习兴趣、激发学生的学习欲望。例如教学中教师就可以将本地布依文化、水族文化中的美术元素引入课堂，通过生活中学生常见的剪纸、蜡染等物品，培养学生在实践探究、合作学习的过程中掌握美术知识、提升学习兴趣。特别是在九年级阶段，学生的学习压力大，乡土美术元素的引入既能够丰富学生的学习内容，还能够活跃学生的学习氛围，指导学生更好的掌握美术知识、拓展学习渠道、提升美术素养。

二、乡土资源在美术教学中的运用策略

鉴于乡土资源对于美术教学活动的重要性，教学中教师要科学开展教学指导，引导学生能够通过乡土素材开展美术学习，更好的理解美术原理、掌握美术技能。

1、开展课堂导入

课堂导入是教学活动的重要组成部分，对于教学活动的开展意义重大。巧妙的引入能够有效吸引学生的学习兴趣、调动学生大多注意力，相对于传统的导入模式，运用乡土资源开展课堂导入往往能收到更好的教学效果。例如在教学剪纸艺术的时候，教师就可以通过生活中常见的“福”、“囍”等内容导入，让学生们能够认识到生活中常见的元素与美术知识有着极大的联系。指导学生认识到剪纸在生活中的重要作用，通过喜庆的红色元素，结合相关的民族文化知识引入课堂。让学生们感受到民族文化、乡土素材的趣味性与文化特性。之后再通过“剪福字”、“剪喜字”等活动来引导学生进行学习。通过这样的教学模式既能够做好乡土资源熏陶教育，还能够加深学生学习印象，也能够培养学生在日常生活中运用美术知识、开展自主创新的学习习惯。这样的教学模式往往能够有效调动学生的学习欲望，引导学生主动学习美术技能。

2、开展案例分析

在美术教学中，教师也要善于开展专题教育与案例分析，指导学生能够通过案例的分析与设计应用来开展美术学习。比如在教学《用中国元素来设计》的时候，教师就可以引导学生运用所学知识设计具有中国元素的衣扣。有的学生设计了莲花形的衣扣，有的学生设计了月亮形的衣扣，还有的学生设计了中国结样式的衣扣。过这样的案例分析，能够有效调动学生运用乡土资源、开展创新思维的积极性，指导学生感受到中华文化的博大精深，体会到乡土资源的丰富多彩。指导学生将传统的乡土文化与新时期的美术设计、美术元素相结合。通过中国特色、乡土元素的图形、纹饰、色彩应用，更好的提升学生的美术知识应用能力与美术创新思维。

3、开展实践探究

在引导学生做好课堂学习之余，我们也要重视生活案例、乡土资源的实践运用，指导学生更好的进行拓展思维、实践创新，拓展学生美术学习的时间与空间范围，让学生们能够自由、创新地开展美术知识的应用。真正意义上发挥美术知识的育人属性与社会价值，提升学生的美术综合应用能力。例如在中秋节的时候，教师就可以指导学生开展中秋美术创作比赛。有的学生运用绘画描绘中秋故事，还有学生运用泥塑创作新型的月饼样式，还有学生运用文字加图案的形式设计手抄报……这些都是学生美术素养的综合体现，也是学生运用乡土资源、创新美术活动的代表作品。

除此之外，美术教学中我们也要做好乡土资源素材选择，结合本地的实际情况，联系学生的学习实际与学习兴趣开展教学引导，也要选取具有正面教育价值，具有时代意义的乡土元素，引导学生认清美术原理、开展美术创新、提升美术学习效率。

参考文献：

[1]田斌奇. 让乡土资源走进美术课堂[J]. 课程教材教学研究：小教研究， 2007（1）：1.

[2]孙福年. 基于乡土资源的初中美术生活化教学分析[J]. 读天下：综合， 2021（3）：1.