基于1+X证书制度下的中职计算机专业课程体系和教学改革

摘要：1+X證书制度的引入，不仅是我国职业教育制度的有效创新，也为中职院校人才培养提供了坚实的支撑和保障。为进一步提高计算机人才培养水平，中等职业学校在1+X证书制度的指导下，对专业课程体系和教育进行了改革。以此为核心，通过改革价值分析，深入探讨1+X证书下专业课程改革措施，旨在为中职计算机人才培养提供理论启示。

关键词：中职学校;计算机专业;“1+X”证书制度

引言

随着职业教育改革的深入推进，“1+X”认证制度成为职业教育的新方向“1+X”证书制度是一种通过在获得学术背景的同时获得多项职业能力资格来增加就业可能性的制度。本文分析了中职计算机专业的现状，整合应用科学资源，探索基于“1+X”证书体系的校企合作和中职教育新途径，为提高中职院校计算机专业教育水平和质量，培养计算机专业人才。

1.职业院校计算机专业实施“1+X”证书制度的内涵与意义

在“1+X”证书制度中，“1”代表教育学历，“X”代表计算机科学领域的技术水平认证，分为初级、中级和高级三个级别。1+X认证体系是一个有机的、相互关联的整体。基于“1”人力资源开发计划的内容应包括专业能力水平证书的内容。“X”意味着补充、改进和扩展。1+X证书体系是大学发展的重要机遇。1+X认证体系对教师、教材和教学方式也提出了新的要求。“1+X”证书制度在中职计算机教育中的应用，对于促进职业教育的发展，解决就业矛盾具有重要意义。

2.中职学校计算机专业教学现状分析

2.1学生学习目标不明确，工作方向不明确

中职计算机专业的学生对本专业的了解并不多，认为计算机专业的主要内容主要是获取网络知识和硬件维护知识，未来的工作也只是电脑销售和硬件维护人员。由于这种认知局限性，学生在进行计算机专业学习时并不认真，认为只要学好系统的组装和操作科目，拿到证书后就能达到标准，缺乏明确的目标和更具体的学习目标。

2.2课程设置不适应时代需要，课程设置不当

计算机课程的设置并不能满足计算机行业企业对专业计算机人才的真正需求。事实上，公司需要计算机设备销售、安装、硬件A/S领域的人才，以及平台建设、平面设计、网络安全运营和维护方面的人才。中职学校计算机专业课程和教育环境与公司的需求有很大不同，提供的培训也不合适。

3.“1+X”证书制度下的专业课程体系和教学改革策略

3.1调整课程体系与教学运行模式

为妥善解决认证制度实施的障碍，在推进专业教师改革的同时，要做好课程体系的调整和教学方法的优化。需要根据市场的具体就业需求和实践应用课程的教育目标，改变传统的单一课程教育体系，利用现有教育资源，打造实用性强、层次分明、分类教学的课程体系。根据规划和发展，第一年主要侧重于基础课程的教育内容，要帮助学生更系统地掌握基础理论知识和基本操作技能，加强学生对专业学习的兴趣。第二年要求根据学生的具体学习情况，分方向进行技能水平的拔高训练，更多的与实际工作岗位内容结合。通过工作项目式教学来实践课本上所学的知识，帮助学生利用所学的知识来解决实际问题，防止理论学习和实践教学脱节，让所学的内容在实践中得到应用。为达到有效培养学生解决实际问题的能力，要求遵循学生专业体系的培养要求和用人单位的具体培养要求，通过与企业合作等方式对学生进行培训，确保学生加强工作技能和工作素质，培养出更加全面的专业技能和综合素质，满足雇主的具体需求，增加学生的就业机会，使他们能够在毕业后更快地适应工作环境。

3.2加强校企合作深度融合

校企合作模式是实施1+X证书制度和培养高素质人才的核心，学校应进一步增强对这种合作交流模式的重视。通过按照1+X证书制度相关标准内容对核心技能进行分类细化，将专业人才培养计划合理融入专业课程教育，提高学生的沟通能力和技术处理能力，培养高水平技能，帮助学生成长为一个高素质的人才。在推进校企合作的过程中，一方面要在人才培养中加入职业能力水平的标准，根据市场需求和企业需求设置课程。在保证课堂教育与行业需求、行业需求与人才相匹配的同时，探索实施X培训与1一体化培训模式有机结合的新方法，将认证培训内容加入人才培养中。根据中职学生认证考试要求开展相关知识学习，通过加强对学生新技能、新流程的教育，帮助学生掌握最新的行业技能和技能，更好地满足用人单位的需求。同时，要重新设置支持性评价和评价机制，实行考核培训分开的模式，培训评价机构和学校共同开展学生专业能力的评价和培养任务，帮助学生在进入社会前做好过渡。

结语

总之，中职学校应积极实施1+X认证制度，在计算机专家培训计划中体现1+X认证制度的相关要求，并在此基础上积极探索如何培训计算机专业人才。根据1+X认证体系专业标准，不仅需要积极教授学生的理论知识，还需要教授各种专业技能，提高学生的综合能力，为社会培养复合型人才。中等职业学校积极实施教育改革，关注行业需求，优化职业培训课程，实施课程证书整合，通过竞争促进教育，培养计算机专业人才，提高专业适应性和灵活性。

参考文献：

[1]覃川.“1+X”证书制度：促进类型教育内涵发展的重要保障[J].中国高教研究，2020（01）.

[2]黄永前.“1+X”证书制度背景下中职计算机网络技术专业建设探究[J].广西教育，2020（46）.

[3]教育部.教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见[Z].2019.

作者简介：

刘荷芳（1986，10-）女、长阳职业教育中心、本科、二级教师、研究方向：计算机应用专业与1+X证课证融通、书证融通。

课题名称：基于计算机应用专业的1+X证书的校本与行业认证融合的实践研究。