党团组织在高职院校学生实习过程中的作用发挥研究

王卉 管文 汪颖

高职院校学生实习是教育计划中不可或缺的重要部分，要求学生将在校所学知识融会贯通，运用到所在实习岗位，在实践中提升专业技术和工作能力，为企业提供更优秀更适用的专业人才。根据“育人为本，道德为先”教育理论，党团组织面向参加实习的学生积极开展思想政治工作，为社会培养又红又专的合格建设者和可靠接班人。加强高职院校学生实习期间的思想政治教育工作，培养思想政治与专业技术双过硬的德才兼备的高素质人才，是院校党团组织面向实习生的重要任务。本文客观分析高职院校党团组织在学生实习期间的工作特点，重点论述其在学生实习过程中作用的发挥，旨在通过理论与实践研究，更好提升高职院校学生思想政治道德综合素质。

一、党团组织在高职院校学生实习过程中工作特点分析

（一）工作阵地从校内转向企业，环境更复杂

高職院校参与实习的学生学习、生活场地从学校转向了企业，学习形式和实践操作过程都与在校期间有很大不同，接触的人也从同学、老师变为同事、领导，基本成为成熟的社会人。新的环境会产生很多新的诱导性因素，如：复杂多变的社会思潮与人际关系等，学生在实习的时候就会增加对社会的接触，受外界环境影响也较多，对学生的心理与行为都会产生较大冲击。在此背景下高职院校党团组织对实习生的教育工作阵地，也从校内向企业转移，教学管理方法也随之变化，需要教育工作者在深入了解企业工作与实习生生活思想状况基础上，实施正面教育，帮助学生在众多思潮中树立和坚持正确的价值观与人生观，切实增加学生实习过程中思政教育针对性[1]。

（二）工作内容在学生教育上增加员工教育，内容更丰富

一般来说党团组织对高职院校实习生的思政教育工作包括四方面，第一方面为党团组织中的明确教育内容，如马克思基本理论教育、党的基本原则教育、党的路线方针教育、世界观与人生观的教育等，体现党团组织政治引领作用，也是其巩固组织地位与加强自身建设等方面的要求。第二方面，从政府行政组织角度进行的思政教育。如法治教育、民主意识教育、祖国经济发展形势教育等，以此让实习生了解国家与地方政府的需求与需要，更好适应社会。第三方面是围绕社会中有关组织与团体的思政教育，如职业道德、精神教育、企业文化教育、企业生产情况的教育等，以此适应企业发展需求。即一个组织要想正常运行，需要有完善规章制度，也是企业员工日常工作的行为规范与约束，可以调节工作中的多种矛盾，党团组织的思政教育就是企业管理推行的主要手段。第四方面则是对有“问题”实习生的思政教育，在其实习的时候，为了提升其工作积极性与企业生产效益，需要对工作中有心理或者精神问题倾向的员工进行个别教育，可借助党团组织的力量来进行，更好发挥党团组织的权威作用。

（三）思政教育工作管理从学校到校企合作管理，体系更复杂

高职院校学生在实习的时候，院校党团组织还要注重校企双方的合作管理，以人才培养适应社会发展需求，不但满足企业对人才的需求，还助院校解决知识实践的问题。基于此的高职学生实习阶段，党团组织将思政教育等工作从学校转移到企业，通过日常潜移默化影响学生实习思维，探索学校与企业合作管理新模式，在“德育为先”理念下，形成人才培养与文化理论互相渗透的教育管理机制，实现学生实习的同时，学习、认同与遵从优秀的现代企业文化与社会主义核心价值观体系的融合，进一步增强其政治品格修养与企业团队精神，在实践中提升育人效果，增强党团组织工作的有效性[2]。基于此党团组织在进行思政教育工作管理的时候不但要融入学校教育理念，还需融合企业的管理文化，让学生在实习期间的思政教育工作体系更完善、更丰满。

二、党团组织在高职院校学生实习过程中的作用发挥

（一）发挥教育作用，改进工作理念

一方面，党团组织要对实习生采取职业规划教育，更好贯穿责任教育。高职学生的职业规划是教师与党团组织依据学生个性发展与社会需求，选择适合的职业，以此促使高职学生个人与社会共同发展所采取的教育实践活动。对高职学生的责任教育需结合一定目的，有目的地对高职学生采取的责任意识与行为培养活动，也是德育的必要内容。学生实习期间是帮助高职学生进行职业生涯规划与责任教育的最佳阶段，实习生在这一阶段可通过实习与操作，理论知识与实践经验结合，着力提升职业认知、责任意识与良好工作态度，可以说职业规划与责任教育相辅相成，互相促进，也是党团组织开展思政教育的良好阶段。

另一方面，以心理健康教育为中心，着重开展人际关系沟通技巧教育。高职院校党团组织为实习生开展的心理健康教育，本质是帮助其解决心理困扰，提升心理素质，促使其全面发展。面对实习生的心理健康教育，包括社会认知与人际关系内容，人际关系作为人类交往中的主要组成，以本职工作顺利开展为前提，若在工作中不能处理好人际关系，勇于沟通、善于沟通，会对实习生工作与学习带来不良影响。在此我们借用邓小平曾说的话“一个学校能不能培养合格性人才，即有知识有文化的德智体美劳全面发展的人才，关键在于教师”，因此可借助党团组织中班主任、辅导员、心理教师的言谈举止与人格魅力，一以贯之潜在影响实习学生。学生在与其沟通专业知识、人生话题的时候，可以潜移默化树立正确的价值观念和积极进取的生活理念，进一步实现良好的教学效果。

（二）加强学生实习期间自我教育和自我管理机制

首先，以党团组织传递正能量。高职学生实习期间党团组织工作不能松散，注重为学生树立正面形象，特别是学生干部的作用不容忽视，要在实习生工作、学习时间的安排上起带头作用。校外期间学生团体一般比较团结，但也不能避免个别问题的出现。党团组织需要深入了解实际情况，客观分析界定，时刻传递正能量，及时消除负面影响。党团组织对校外实习生要牢固树立责任意识，以多种灵活方式开展党团活动，引导实习生政治学习与业务锻炼，提升实习效果。在此期间，党团组织活动中的工作人员要加强指导，根据实习生的实际情况设计活动方案，加强法律法规的学习，提升其心理健康与人际交往能力，促使实习生思想的健康与成熟发展。其次，党团负责人要做好班级管理方式的创新[3]。高职学生实习期间，因工作需要，同一个班的学生可能会因为工作地点与时间的不同划分为不同班组，党团组织思政工作可从以下几个方面做起：1.将班级划分为多个小组，以此为思政教育的单位，并选择临时负责人，担任实习生与党团组织的桥梁与纽带，在党团组织教师的指导下实施本单位党团活动，强化思政教育。2.党团组织与企业合作开展多种活动，让实习生有更多了解社会、熟悉企业、熟练工作的机会，如借助企业场地开展班组学习、技术技能比赛等。3.增加学生自我考核评价机制，促使其自我教育。马克思主义德育理论认为，教育和自我教育是一个统一的过程，自我教育可以是教育的延伸，也可是教育的内在动力。所以在教育的时候，要充分发挥实习生的自我教育主体作用，最常见的方法就是批评与自我批评。而自我教育也是学校德育的一种有效途径，需要结合学生实习提升其自觉性与积极性。自我教育可作为学校或者党团组织对实习生提出的实习目标，让其知道应该遵守的底线与原则。在这一目标下，学生可以及时了解自己在哪些方面有了提升，哪些方面仍需努力，哪些方面需要纠正等，以此增强实习生自我管理和自我激励。

（三）创建顶岗实习时期党团组织设置新模式

1.校企共建党团支部模式

在大力推行工学结合与校企合作人才培养模式下，学校也开始重视校企合一，落实产教结合，建立互惠双赢的职业教育形式。在此校企合作是很多高职院校发展的主选路径。社会主义现代化的现在，高职院校在进行校企合作中，开展党建工作，是新时期党建工作的加强，还能让在工作岗位上的党员与团员起到先锋模范的组哟用，其意义十分重大。基于此高职院校作为党团组织建设工作的主要阵地，实施的校企合作不能只有课程开发与专业建设上，更要在党建方面有进一步的合作，让党员队伍不止在学校，在企业中也能起到模范带头作用。高职院校与企业一共构建党支部，开展活动，让校企双方在此有交流互动，此形式还帮助企业解决了工作管理薄弱、党支部理论研究薄弱的环节。对于学校来说，可解决学生实习基地缺失的问题。对于企业来说，可借助学校的师资力量，加强对本公司员工的培训，综合提升员工文化素养，加强对党的认知，提升党性。总的来说，校企联动下定岗实习学生的党支部机构的创建，可实现校、企、党组织之间的良性互动，为增强企业党建工作水平扩展新思路。

2.網络党支部模式

随着信息技术的发展与互联网的普及，其中的信息及其丰富，搜索简单，传播及时，至今已经成为大学生获取知识信息的主要渠道，影响着大学生的思想行为。近几年高职院校也借助网络开辟党建工作新阵地，通过建设网上党校与网上党支部，主动开辟高职院校学生党建的新阵地，优化了党建格局，发挥其能动性，更好加强对党员工作的管理。高职院校顶岗实习阶段间的学生有分散性大与流动性强的特点，在此难以集中开展党团组织活动，但是通过网络党（团）支部的建设，支部组织通过网络会议与电子邮件等网络手段，让党（团）过虚拟支部生活，党团组织也对学生进行动态管理，拉近学生党（团）员与支部之间的距离，通过建设专职网络员制度、定时在互联网中开展组织生活，建设服务功能板块等，充分发挥网络党支部的战斗堡垒作用。

结论：

高职院校学生在实习期间的党团组织思想政治教育工作从校内延伸到校外，对实习生进行思想品质塑造和工作生活指导，对其成人、成长、成才有重要意义，可促使高职学生较好完成大学生向企业员工的成长蜕变，成为身心健康、积极向上的社会主义合格建设者与接班人。

课题基金：2020年度江苏省高校哲学社会科学研究思想政治工作专题项目《基于“支部建在连上”思想的高校实习生思政教育工作模式研究》（2020SJB1087）。