互联网背景下的高校音乐教育教学质量提升探究

【摘要】高校音乐教育在互联网背景下的发展是时代教育发展的必行之举，不仅可以帮助高校音乐教育迈上新的质量台阶，而且也为学生打开了更加广阔的学习天地，这对于音乐教育的普及发展都具有重要意义，本文就介绍了互联网背景下高校音乐的教学质量提升发展道路。

【关键词】互联网背景;高校音乐教育;教学质量。

引言：互联网作为新时代发展的产物，在很多领域都存在广泛的应用空间，对于高校音乐的教学发展也是如此，所以高校音乐教育质量要得到进一步提升，且把握住时代的发展命脉，就必须融合互联网背景，探索创新改革式的教学模式。通过发展互联网音乐教学的优势，结合更加多元的教学模式，从而实现高校音乐教育的质量再提升，为社会培养更高素质的音乐专业人才。

一、高校音樂教育融合互联网发展模式的必要性

高校音乐教育在传统的教学模式下因存在的种种问题局限，已经形成了不可打破的教学发展上限，但是就人才的高质量培养方面，传统教学模式的上限远远不能满足社会对专业人才的需要，因此，传统的音乐教学模式必定要进行一系列的改革，这样才能打破教学上限，突破人才培养瓶颈，为社会贡献高质量音乐人才。互联网背景下的高校音乐教学模式探索道路就是教学改革的主要途径。互联网不仅汇总了丰富的专业教学资源，同时存在更加系统的课堂教学发展模式，这对于音乐教育都具有很好的帮助，也是高校音乐教育抓紧时代发展步伐的重要途径。另外，互联网元素的加入也可以提升学生的主观能动性，吸引学生更多的学习兴趣，这对于更好地提升高校音乐的教学质量具有重要的发展价值[1]。其次，互联网也存在更多的音乐开发路径，这也是高校音乐专业需要重点发展的教学途径，这样不仅可以丰富学生的音乐专业技能，学会音乐的各种后期处理以及价值开发，从而帮助音乐行业得到很高质量的发展，而且也可以让学生的就业路径有更多的选择，这也促进了音乐教育的就业率的进一步提升，这同样也是高校音乐教育质量提升的重要表现。综上所述，音乐教育需要互联网背景的进一步渗透发展，以加入更加多元的教学内容，也引入更多的教学途径，发展不同方向的音乐教育工作，从而全面提升高校音乐教育的教学质量。

二、高校音乐互联网教学的主要问题

1、存在不合理教学范围，影响教学畸形发展

在高校音乐的教育过程中，对于互联网教学资源的应用教学来说仍存在很多的问题，这也影响着互联网音乐教学模式的进一步发展，同时也将现行的互联网音乐教学推向畸形的发展道路，这对提升高校音乐教育的互联网教学是严重的阻碍。这些问题主要的表现在于，过度使用互联网教育资源，而不框定合适的互联网资源教学范围，从而将学生的教学培养工作打乱，这对于高校音乐整体的发展具有十分严重的影响。互联网丰富了教学资源也加大了监管教学的难度，所以教师要更加注重学生摄取音乐学习资源的种类和途径，这不仅需要教师提供相应的学习资源借鉴参考的系统途径，同时也要对学生进行正面的精神引导，比如，进行对音乐精神的渲染讲解，以对学生的音乐追求需要进行进一步的框定架构，从而帮助学生更好地寻找适合自身教学培养计划的学习资源进行学习。或者召开防诈骗活动宣传工作，以保证学生通过正常的渠道进行音乐资源的获取，远离诈骗团伙的低劣把戏。同时教师也要确定有问必答的专业形象，耐心引导学生熟悉互联网音乐学习的整个过程，从而进一步帮扶互联网背景的高校音乐教学发展。

2、摒弃主观考核评价，提倡理性数据记录

在高校互联网音乐模式教学发展的过程中，仍存在很多的主观考核评价过程，这对于互联网模式的音乐教学发展是十分不应该的。互联网的教学模式应发挥其理性的的数据分析优势，以进一步加强高校音乐教育的考核指标，从而为学生营造更加积极的学习氛围，进一步提高高校音乐教育的整体质量。在互联网音乐教育模式发展的初期加入一定程度的主观考核是无法避免的，因为其本身就存在理论的缺陷和参考指标的存在[2]，但是一味地放任其问题的存在并不是高校互联网音乐教育模式良好发展的办法。因此教师必须对互联网音乐教育考核方法的研究进行更深一步的探索，将日常的教学工作进行细致的分析，从而发掘更加理性的考核参考指标，以弥补理论层次的缺陷和主观考核的局限，形成更加公平且严明的评判标准，帮助学生更加立体的认识自己的学习成果，从而认准音乐学习的发展目标，别向其中做出不断努力。高校互联网音乐教育的发展始终有一个过程，在此期间存在的问题必须加以正视，这样才能更加理性的进行教育模式的探索改革，从而形成良好的教学改革体制满足高校音乐教育的教学需要，为培养高素质的人才提供可持续发展道路，形成时代特色鲜明的人才培养途径。

三、高校音乐互联网创新改革教学措施

1、建立完整教学体系，实时反馈阶段成果

高校互联网音乐教学模式可以建立完整的学习教学体系，不仅囊括日常教学的各项章程资料的细致安排，而且也可以系统地统计学生的各个阶段的表现情况，这对于形成更高集成性的高校音乐教育存在很大的发展空间。高校互联网可以形成系统的教学资源汇总平台，帮助学生将各个阶段的学习资料信息系统的整合，从而辅助学生对学过的知识进行复习或任务对将要学习的知识进行预习，这对于巩固学生的学习成果存在很大的帮助[3]。将学生各个阶段的不同表现情况进行数据实时汇总，不仅可以帮助学生确定自己的学习状态，而且也可以让学生进行与其他学生的比较，同时也凸显了自己的学习短板，这样学生的学习方向就会得到更加精确地确定，这也提升了高校音乐教育的教学效率，也加强了其音乐教育的教学质量。将此二者融合起来的互联网系统教学，满足了高校音乐教育的高度集成化要求，同时也帮助学生养成了自我审视学习的良好的态度，这对于学生以后专业的学习是非常重要的培养。相信在进行互联网教学系统的全面搭建过程中，互联网在高校音乐教育中的地位会得到全面的巩固，进一步形成系统的教学工作模式，渗透到日常教学的方方面面，辅助教师完成教学工作，也帮助学生营造良好的竞争学习氛围，并培养学生积极投入的学习态度，将高校音乐教育的管理进一步严格化。

2、探索网络特色教学，融合多元教学内容

互联网不仅为日常教学工作的资源提供了很好的载体，而且也存在特色的教学资源值得教师的进一步探索应用，也同时也是高校互联网音乐教育的重要发展途径，可以帮助实习生更加多元的教学内容，为学生打开更加丰富的学习天地。教师可以利用互联网网络的软件弥补学校教学硬件的匮乏问题，比如，教师在进行不同乐器的教学时，教师可以通过利用模拟软件的形式，帮助学生熟悉更多的乐器，从而打破学校教学学期匮乏的现象，从另一个角度挖掘网络教学的价值。同时教师也可以根据现代的音乐职业工作拓展教学内容，将一些必要的音乐专业剪辑软件对学生进行教学，并且布置相应的学习作业，将一些不同曲目的音乐经过音乐剪辑汇总起来。这样的作业作为开放性较高的作业同时也是学生很好的考核办法，教师对其进行成绩审定的时候还可以组织学生对其作品进行相应的介绍工作，从而对其良好的专业设计想法进行适当的指引工作，为学生打好良好的音乐创作基础，更好地适应职业工作的发展方向。多元的互联网学习内容不仅可以弥补学校的教学硬件问题，同时也可以将学生的专业技能进行进一步的磨练，对学生展开更加专业的音乐职业培训，使得高校培养的人才更符合社会发展的需要。

3、落实高校联合教学，深化教学改革途径

互联网高校音乐教育不仅在日常的教学工作中存在很大的发展空间，同时也是高校与高校之间良好的音乐教育交流平台，在高校联合互联网高校教育模式的探索发展下，音乐改革教育的发展经验会不断得到总结，从而形成更加完善的教学系统。高校互联网的联合教学可以是不同教学方案的试点比较，最终为确定最佳的教学方案做出实际的证明，也可以是相同教学过程的互相比较，从而帮助学生更加理性地对待自己的学习效果[4]，通过激发学生的学校荣誉，更加积极地投入到音乐教育的不同学习方向，同时也对已经获得的教学成果进行很高层次的肯定，帮助学生确定良好的职业自信。另外高校之间的相互联合也可以凸显在举行互联网音乐比赛的活动中，通过互联网的辅助拉进高校人才与人才之间的交流，从而帮助学生结识更多共同志向的朋友，激发学生的探索学习热情。在比赛进行的过程中，可以以网上会议的形式，对学生的参赛过程进行进一步的曝光，将其公开成为社会的公开活动，一方面作为宣传学校教学成果的重要舞台，另一方面也为学校高质量人才搭建良好的展示个人才华的高地。相信在深入发展高校互联网联合音乐教学的发展过程中，学生对音乐专业的学习热情会得到更好层次的激发和鼓舞，这对于高校高质量音乐教育的形成具有重要意义。

四、结束语

高校互联网背景下的音乐教学工作的探索代表着对传统教学课堂的全面改革，存在很大的发展机遇，同时也存在着很多的问题和教学经验丰富缺失，但是这不能成为阻碍互联网音乐教学模式发展的屏障。高校教师应根据时代发展要求和互联网教学优势，对日常的教学工作进行更加契合的教学策略的探索，对高校教学工作的方方面面进行细致的审量，从而发现高校互联网音乐教学的良好切入点，就其进行深入的发展，以丰富音乐课堂的教学内容，以强化学生的职业专业技能。同时也可以进行高校的联合教学，实践不同的互联网音乐教学培养方案，举行盛大的音乐教学交流比赛。相信在互联网元素的渗透下，高校音乐教学将获得更高的教学质量，为音乐行业的发展培养更多的优秀人才。

参考文献：

[1]秦华.互联网背景下高校音乐教学的革新探究[J].中外交流，2019，026（030）：30.

[2]马笑迎.“互联网+时”代下多媒体技术在高校音乐艺术教育中的优越性探讨[J].艺术家，2019，000（012）：P.81-81.

[3]杨娟.互联网+背景下高校音乐通识课程创新模式研究[J].艺术评鉴，2020，No.600（01）：108-109+114.

[4]李杨.“互联网+”時代大学音乐教育理念转型的思考[J].2021（2020-21）：107-107.

作者简介：熊洁琼，19920806，性别：女，民族：仡佬族，籍贯：贵州遵义，讲师，本科学士，研究方向：音乐学。