小学科学课堂开展STEM教学的研究

王艺桦

STEM是science、technology、engineering、maths四个单词的缩写，分别代表科学、技术、工程、数学。顾名思义，STEM教学就是围绕这几个单词所代表的意思来进行的一种教学模式，但它并不是这四门学科的简单相加，而是将这四门学科结合成一个更加完美的整体，来达到提高学生自主学习、思考、创新等多方面能力的目的。

一、转虚为实，增强实践能力

STEM教学模式可以借助科技的力量，提高学生的实际操作能力。在这种教学模式下，教师可以将抽象的知识通过3D投影或全息技术转化为影像，让学生真真切切地接触科学、感受科学。例如，在讲解建造房子的基本原理时，教师可以通过3D打印技术来进行教学。教师可以将学生分成几个小组，先向学生普及房屋建造的基本知识，然后让学生自由讨论如何建好一栋房子，接着让每个小组派代表发言，最后让学生自己动手，利用3D打印技术建造自己的房子。在这个过程中，学生可以先通过教师的讲解获得建房子的理论知识，再通过动手实践获得实践经验，这样就能够强化记忆，对这部分知识留下更深的印象。这种将理论知识转化成现实的教学方法可以有效解决学生“一听就懂，一看就会，一做就错”的问题。

二、提高逻辑思维能力

小学生的天性使他们对未知的事物有很强烈的好奇心，STEM教学注意到了学生的这一特点。运用这种教学方式可以最大限度地激发学生的好奇心，让学生通过教师的讲解很快领悟知识的精髓。只有让学生不断提出疑问并让教师加以解答，才能更好地调动学生的学习积极性，让学生对学习产生兴趣。有句话说，兴趣是最好的老师，STEM教学法恰恰可以让学生对学习产生兴趣，鼓励学生主动探讨、研究相关知识。并且，这种教学方法鼓励学生进行实地学习，例如，在纺织的相关教学中，教师可以将学生带到纺织厂进行实地考察，在学生观摩的同时向他们讲解相关知识及操作要点，之后让学生进行实际操作，亲身体验其中的乐趣。教师还可以组织讨论会，让学生与纺织厂的员工进行交流。这样不但可以锻炼学生的实践能力，还可以锻炼学生的语言表达能力、交际能力和学习能力，可谓一举几得。

三、培养积极的学习态度

俗话说，态度决定高度。STEM教学法能够很好地培养学生正确的学习态度，通过情感渗透法纠正学生在学习中的不良心态。在这套模式下，经过专门培训的教师可以通过新颖的教学方法和积极的教学态度来不断给学生树立新的学习目标，并通过多元化的教学方式和有趣的教学内容一步步引导学生走向正确的学习道路。例如，在进行关于保护环境的话题学习时，教师可以对学生进行分组，让学生通过话剧表演等方式感受环境保护的重要性。这样可以让学生在感受科学魅力的同时，提高艺术修养。

四、学科有机结合

STEM教学模式是四门学科的结合，因此它可以兼顾很多方面的教学内容，通过学科融合来解决某一门学科的问题，加深学生对各个学科的理解。在教学中，教师可以用四门学科的内容对单独的问题进行分析，这样可以以更加全面、完整的视角深入剖析问题。以前，教师往往分门别类地给学生讲解知识点，学生只能自己领悟学科与学科之间的联系，由于学生自身知识面有限，他们往往无法很好地厘清學科之间的关系。例如，对于一道数学计算题，从数学的角度去解答的话，学生很快就能得出正确答案，而倘若换一种出题方式，改用物理语言来描述这道题目，很多学生就不能理解它的解题思路。这就是传统的分学科教育模式的弊端所在，即同一个题目仅仅换一种学科语言来阐述，就让很多学生“丈二和尚摸不着头脑”。STEM教学模式则在一开始就注重学科之间的联系，在教育的初级阶段就引导学生以多种思路思考问题，从而培养学生思维发散的能力，提高学生的知识应用能力和逻辑思维能力。

综上所述，STEM教学的应用可以在很多方面提高学生的学习能力，也可以培养学生思考问题、解决问题的能力，提高学生的学习兴趣，从真正意义上做到“不让学生输在起跑线上”。只有这样的教学才能使学生获得长远的发展，时刻保持对学习的热情，跟上时代的步伐。

（作者单位：江苏省如皋经济技术开发区第二实验小学）