互动教学在音乐课堂中的应用

夏阳

互动教学模式可以有效弥补传统教学模式的缺陷，进而有效提升教学效率，这有利于发展学生的想象力和创造力。将互动教学模式应用于小学音乐课堂，有利于促进学生和教师之间的互动，增强学生的主观能动性，使他们以饱满的热情学习音乐知识，提升音乐综合能力。对此，小学音乐教师应该在音乐课堂中积极实施互动教学模式。

一、营造良好氛围，促进学生自主学习

如果教师采用传统教学模式进行音乐教学，小学生会很难理解音乐学科中的知识点。另外，很多教师不注重学生的个性发展和课堂主体地位，因此会造成课堂效率低下的问题。长时间下去，学生很容易对音乐产生抵触情绪。对此，在音乐教学中，教师应该关注学生的情感，尊重学生的个性，并针对学生实际情况及时与学生沟通。

教师要重视良好课堂氛围的营造。例如，在教学《小黄鹂鸟》这首歌曲时，可以让学生借助黃色服装或者是小鸟面具等道具扮演黄鹂鸟，同时教师可以把教室布置成如森林一般的环境，并借助多媒体设备播放鸟叫声。如此一来，学生便可以获得身临其境的感觉。这不仅有利于学生集中注意力，还能促进学生思维的发展。对于教师而言，与学生进行情感交流是较为困难的教学任务，因为这不仅需要让学生获得对课堂教学内容的充分了解，还需要教师在教学中有效结合语言、肢体动作等因素，使学生获得教师所传递出来的知识和情感。

二、科学引导，提高课堂教学效率

受到多方面因素和条件的制约，小学生还不具备完善的语言表达能力和思维能力。对此，在音乐教学中，教师要想充分了解学生的想法，还要借助有效的互动。同时，教师需要根据学生的需求来设计教学。在实际教学中，有很多学生容易分散注意力，从而影响课堂教学效果，针对这一问题，教师可以结合音乐教学内容来设计游戏。音乐游戏不仅有利于集中学生的注意力，还可以让他们在玩游戏的过程中掌握音乐知识。

例如，教师在教学歌曲《动物狂欢节》时，可以根据歌曲中的元素来设计教学游戏。如教师可以事先下载一些动物叫声的音频，然后在课堂上播放，并要求学生听声音猜动物。基于这样充满趣味性的教学，学生不仅可以集中注意力，还可以丰富所学知识。

三、增强与学生的互动，改变教学方式

学生的“动”是互动教学中的关键，因为只有学生活跃起来，教学效率才能提升。对此，在音乐教学中，教师要为学生创造表达想法的机会，提高学生的主观能动性。这样才有利于学生在互动学习中收获更多的音乐知识。

例如，在教学歌曲《春天在哪里》时，教师可以先让学生自由地讨论春天的有关话题，并引导学生分享自己心中春天的样子。在这一讨论过程中，很多学生都会讲述春天里的景色。对此，教师可以引导学生模仿他们在春天里听到的声音。这种方式不仅有利于提升学生的表达能力，还可以帮助他们深入理解春天。在此基础之上，教师再对《春天在哪里》这一歌曲进行教学，便有利于教学效率的提升，从而展现出互动教学的价值。

四、鼓励小组合作探究

在音乐教学中，教师应该充分利用小组合作的方式，这不仅有利于提高学生的学习积极性，还可以帮助学生在合作中主动发现和解决问题。小组合作形式是新课程改革中的有效教学方式，可以弥补传统教学形式的缺陷，同时可以引导学生积极主动地学习。例如，教师在教学歌曲《天下的妈妈都是一样的》时，便可以基于教学内容组织学生开展小组合作活动，并在合作中引入比赛活动。与此同时，教师可以引导学生开展小组互动问答活动，这不仅有利于学生主动探索问题，还可以促使他们在小组交流中解决问题。

五、总结

总而言之，在教育教学不断发展的情况下，音乐教学也发生了显著的变化，并且得到了良好的提升。但是，要想更进一步提高音乐教学的质量，还必须要关注其中存在的问题。在音乐教学中，教师不能单凭自身的力量，而应该充分发挥互动教学模式的价值，这样可以让学生在互动教学中充分发挥自身的作用，进而协同教师来提高音乐的教学质量。

（作者单位：江苏省盐城市大丰区实验小学）