高中英语语音教学的有效途径

付孝敬 杨培育

根据高中英语新课标的具体要求，不难发现高中生在语音学习方面还存在较大问题，主要表现为对音标不够熟悉、单词发音不准确等。针对以上问题，我们应该在教学中做出怎样的调整，才能更好地提高学生的语音基础水平，并进一步加强英语教学呢？笔者认为可从以下四个方面着手。

一、强化音标的学习。高中英语教师尤其是高一教师应从学生的实际水平出发，将48个音标的拼写方法和标准读音以强化记忆的方式展示给学生，并尽可能地在短时间内使学生能够辨识不同音标的读音和其在单词中对应的部分，同时做到在遇到生词时利用所学的音标知识判断和猜测发音。教师要在课堂教学中结合学生的实际掌握情况，对学生不会或者模棱两可的音标发音进行指导或矫正，避免他们在今后的学习中产生困惑。在教学中经常有学生提问音标的读法，这时应鼓励学生多读多记，加深印象。

二、强调读音对于英语学习的重要性。在实际教学中经常会遇到这样的学生：可以把单词挨个拼写出来却无法读出来，追问其原因，回答往往是不认识音标或者不会读。这是十分低效的记忆方法，而且遗忘速度会很快。因此，一定要向学生讲明弊害，同时将正确的音标发音教给他们。一开始可带领学生朗读，待学生掌握规则后可让其尝试自主朗读，遇到错误时教师再及时纠正。坚持一段时间后，学生的语音能力就会慢慢建立起来，单词的记忆也会变得更加高效。这样做的优点就在于学生能通过建立读音和词汇之间的联系，实现对词汇的强化记忆，从而达到不易遗忘的目的。

三、重视语音教学。作为语言输入的重要一环，听力是首先应被重视且需要投入更多时间的部分。在实际教学中，笔者经常遇到部分学生单词的遗忘现象严重，词义区分不清。追根溯源这些问题，其实都是由于对语音知识掌握得不够。教师在教学中应该强调语音学习的重要性，让学生真正明白语言学习的规律。语音学习应从教师本人做起，备课时多翻阅词典，多总结和记录，这样才能真正起到示范作用。

四、多角度进行拓展，培养学生学习语音的兴趣。首先，让学生接触大量原汁原味的英文素材，真切感受语音之美。BBC和VOA这两个网站分别作为英音和美音的代表，每日更新海量资源，从时政新闻到经济发展，从文化交流到地理探索……每个人都可以在这里找到丰富、全面的素材。学生能在根源上接触地道标准的语音素材，提高学习兴趣，找到学习动力。其次，在枯燥的语言学习过程中增加多样性的学习手段，如通过观看视频、原声电影等方式加强语音对学生的刺激和影响，在潜移默化中对学生语音语调的学习起到积极正面的影响。

（本文系南陽市教科所“语音教学对高中英语学习的行动研究”的研究成果，课题编号：2020-JKGH-0617）

（责编 马孟贤）