导学式教学法在数学教学中的应用

余莎

过去的教学法主要让学生被动地吸收知识，而导学式教学法体现了学生的主体性，具有独特的优势。目前，导学式教学法在数学教学中的应用已经十分广泛，它可以让学生在课堂学习中提高注意力，不断拓展思维。同时，该教学法在一定程度上解决了学生的差异性问题，是值得借鉴的优秀教学法。

一、导学式教学法的意义

导学式教学法的意义主要在于提高学生的数学水平，培养学生的逻辑思维能力。小学阶段是学生接受系统思维训练的开始，教师应该在这一阶段帮助学生打好基础，培养学生的逻辑思维能力，这样有利于学生顺利适应未来难度更高的数学学习。小学数学知识大多是基础性的，学生学起来不会很费劲，教师在很多时候只需要对他们稍加引导。同时，导学式教学法可以培养学生自主学习的习惯，由于这种教学法更加看重学生在学习中的自主性，教师可以根据学生之间的差异进行有针对性的教学，不断开发学生的潜能。在导学式教学课堂中，学生可以进行自主探索和研究，提高寻找问题和处理问题的能力，并学会自主思考。因此，可以说导学式教学法能帮助学生真正理解数学这一门学科。

二、导学式教学法在小學数学教学中的应用

（一） 在课堂导入中引入教学情境

俗话说，好的开始就是成功的一半。在小学数学教材中，很多知识与生活贴近，因此教师可以在课堂导入时引入生活化的教学情境，增加课堂教学的趣味性，让学生在自主探索中体会数学学习的快乐。在教学中，教师不应直接传授理论知识，而应给学生一个缓冲的空间，利用课堂导入集中学生的注意力，这样一来学生就可以用最饱满的状态进行理论知识的学习。

教师在进行课堂导入时，可以采用不同的方法，如将故事、图片、问题等作为课堂导入的道具。例如，在讲授长方体和正方体的相关知识时，教师可以用生活中的物品进行举例，也可以在多媒体设备上向学生展示物体的图片。像这样用实物举例，可以让学生更加全面地感受长方体和正方体的不同，让学生真正理解课本中的知识点。

导学式教学法主要侧重学生的自主学习，教师只需要适当进行引导，就可以带来很好的课堂教学效果。

（二） 引导学生进行自主思考

学生的探索和思考过程，就是知识构建的过程。因此，教师可以在课堂导入时提出问题，并给学生留下足够的思考时间，以此培养学生的数学思维。在学生没有思考方向时，教师可以综合考虑学生的学习能力，给出有针对性的指导，并且鼓励学生进行自主探索，以此增强学生的自信心。例如，在讲解分数的相关内容时，由于学生之前没有接触过分数，因此教师可以借助生活中常见的物体，帮助学生更好地理解分数的含义。教师可以将一张白纸剪成相同大小的方块，并告诉学生，无论这张白纸剪成多少份，都是一个整体，再拿出其中的几片，提出问题：“这些占整体的多少？”这时，教师可以将学生进行分组，让他们在组内讨论，提出自己的观点。当小组的讨论遇到困难时，教师可以从旁协助。这样，教师就利用提问的课堂导入方式，引导学生进行了思考。

（三） 重视课堂总结和课后习题

在导学式教学法中，课堂总结和课后习题十分重要，不可以忽略。课堂总结是针对学生本堂课学习的内容进行总结，让学生对知识有更全面的了解，帮助他们巩固所学的知识。教师在进行总结时，可以适当对知识点进行拓展延伸，将知识点联系起来，构成知识网图，帮助学生厘清思路，方便学生进行记忆，同时为学生未来的学习打下基础。教师也可以利用课堂的最后时间布置一些简单的问题，并对当堂做出测试题的学生进行表扬，从而激发学生的积极性，促使学生在做题时更加专注。利用这几道习题，教师也可以及时掌握学生的课堂学习情况，从而进行有针对性的教学调整。

综上所述，导学式教学法在小学数学教学中是非常重要的。这种教学模式不仅可以提高学生的学习自主性，而且可以帮助教师针对学生的差异进行教学，是高效的教学模式。导学式教学法可以结合多种教学模式，如情境教学法、合作教学法、任务教学法等。教师可以利用导学式教学法引导学生进行深入思考，为学生今后的数学学习打好坚实的基础。

（作者单位：江西省奉新县冯川镇第三小学）