商丘师范学院：“国培”助力教师成长

吕方源

2020年12月3日上午，教室内传来一阵阵热烈的掌声，为这严冬送来了一丝丝暖意。由商丘师范学院组织的“国培计划（2020）”骨干教师提升培训项目小学语文学科全体学员，在学科班主任霍霞和生活班主任王琰的带领下，到虞城县张集镇中心小学进行考察学习，并一起聆听了该校校长范文学关于教师专业成长的主题报告。

自2011年承办“国培计划”以来，商丘师范学院累计培训学员近3万名，为基础教育教师专业发展贡献了自己的力量。

选用名师，加强管理，增强培训实效

名师促教、导师带教提升参训教师教育科研能力。“培训期间，专家名师利用同课异构让我们看到了一节课的不同设置思路，这给了我很大的启发。”永城市第二初级中学教师梁雪说。“国培”期间，商丘市基础教育教学研究室遴选了多位名师和优秀教研员担任带教导师，通过开题报告会、科研课题专题讲座，使“国培”学员领悟课题研究的程序、过程和意义。学员通过带教导师在选题、开题、课题研究、结题等过程中有针对性地指导，提高了自身的教育科研能力。

各种举措加强“国培”过程管理。商丘师范学院实行校、院两级管理，坚持培训项目“一把手”工程，通过首席专家负责制、双班主任制、授课专家“校聘院用”制，调动各方积极性;通过推门听课、一课一评、学员座谈会等形式，加强过程管理;通过召开协调会、学情通报，对学员进行跟踪指导;通过加强与项目县沟通协调，提升培训实效。学校按照“整体设计，分段实施，协同推进，育用结合”原则，对培训项目进行一体化设计，有效提升了参训学员的培训质量。“国培”过后，商丘师范学院针对培训目标设置、培训内容、培训方式、培训师资、培训管理水平等方面对学员进行满意度测评，满意率在97%以上。

重视调研，共同研制，做好精准培训

以调研为基础，研制培训方案。商丘师范学院高度重视培训方案的研制工作，统筹安排前期调研、集中校内外专家协同研制培训方案。第一，统筹各个学科组做好前期调研，组织学校学科教育专家深入乡村学校，对乡村教师队伍现状进行全面细致调研，找准教师发展短板，摸清乡村教师需求。第二，邀请商丘市教育教学研究室教研员、项目县教师发展中心教师教研员及中小学幼儿园一线优秀教师、商丘师范学院各学科专家，共同组成培训方案研制团队，根据学员需求，按项目类别、学科、学段分别设计培训方案。

以学员为基础，设计培训课程。商丘师范学院依据各类项目培训目标、培训要求、学员需求，对乡村教师在教育教学中面临的主要问题，分类、分科、分层设计递进式培训，优化课程结构。合理配置理论课程与实践课程、必修课与选修课、专题课与微课，确保实践性课程不少于50%，系统整合了集中面授课程与网络研修课程，做到线上线下课程协调互补。

学用结合，混合式培训，创新培训模式

注重实践，开展混合式培训。商丘师范学院积极按照教育部“国培计划（3.0）”项目要求，全面推进以教师工作坊为载体、集中面授和网络研修相结合的混合式培训模式，促进学员边学习、边实践、边提升。在“国培”集中面授期间，商丘师范学院以提高乡村教师课堂教学能力为重点，采取专家引领、案例示范、问题诊断、实践体验、技能训练等方式，陆续开展了一系列主题鲜明的培训，有力地支持了“国培”的顺利进行。“培训过程充分重视我们的参与和体验，与专家的互动交流、与同行的思想碰撞、课堂教学的观摩与评析、外出的跟岗实践，都极大地促进了教师自身的专业发展。”洛阳市伊滨区诸葛镇第一初级中学教师姬宏华说。

利用网络研修平台，进一步创新培训模式。商丘师范学院和华中师范大学职业与继续教育学院合作，利用网络研修平台和智能手机学习终端，通过“个人空间—教师工作坊—研修社区”网络研修体系，建立了参训教师学习共同体，满足了乡村教师随时随地进行网络研修的愿望。后续通过工作坊坊主跟进指导、同伴交流、即时反馈和成果分享，为学员提供可持续的训后跟踪指导服务，有力促进了学员的常态化学习。

构建体系，注重过程，确保培训质量

“国培”期间，商丘师范学院构建了一整套针对“国培”过程的质量监控体系，通过对培训方案制订、教学计划审定、培训全过程督导检查以及项目执行结果评估，达到了预期效果，确保培训质量。

训前，组织一线教师和名师对学校的培训方案、培训内容、培训方式等进行全方位的诊断，对存在的问题及时整改，对拟聘专家严格资格审查审批。

训中，引入随堂评估机制和多方考核评估机制。第一，组织参训学员以不记名形式对授课教师的授课效果进行“一课一评”，对教学满意度调查评议结果进行收集统计和整理，并根据评议结果，决定授课专家是否“下课”。第二，聘请督导专家随机听课，检查专家上课、学员出勤、班主任跟班情况，并每周汇总统计，作为对授课专家及班主任考评的依据之一。第三，校院两级分别定期召开学员代表、班干部等不同层面的学员座谈会，听取他们对培训内容、培训方式、专家团队水平、食宿安排、管理团队态度和服务质量等方面的意见和建议，把存在的问题及时反馈给相关人员，并督促其改进和调整。

训后，每位参训学员对培训项目进行不记名投票满意度调查。学校相关部门对投票结果进行统计、分析，为后期改进培训质量提供翔实可靠的资料。

融合发展，创新联动，实现共建共享

在积极落实“国培”的同时，商丘师范学院也是“国培计划”的受益者。商丘师范学院12个二级学院深度参与“国培计划”，教师越来越熟悉基础教育的发展需求，大量培训案例被引入课堂教学。部分教师还将培训优质资源反哺职前培养，开设了“参与式教学的设计与实施”等创新教学技能训练课程。项目承训学院充分利用“国培”优质教育资源为在校师范生服务，用“国培计划”的名师、基礎教育一线教师“金课”引领教育教学模式改革，示范带动教师队伍水平提升，促进师范专业结构优化整合，实现了“国培”与在校师范生教育融合发展。

2020年10月27日，商丘师范学院“河南省中小学教师校长研修院建设单位（面向区域）”项目获批。学校将以此为契机，整合校内外资源，继续加大投入力度，持续推进优质“国培”培训，为促进乡村教师发展和专业提升继续贡献力量。

（作者系商丘师范学院继续教育学院师资培训科科长）

（责编 桑 涛）