小学数学的生活化教学方法

储娟

小学生的逻辑思维能力较弱，对他们而言，采取生活化的教学方式有重要的意义，因为这种教学方式不但能引起学生的兴趣，还能提高学生自主创新的能力。小学阶段是学生身心发展的重要阶段，只有在这个时期帮助他们打好基础，才能让他们在未来的学习中“建起高楼”，获得长远的发展。

一、三大改革

（一） 教学内容的生活化改革

教师应该关注的，首先是教学内容的生活化改革。数学是一门集定义、原理、概念、图形为一体的综合性学科，其中一些知识对学生来说难以理解，对此不少学生会采取死记硬背的方法。然而，单单靠死记硬背是不能将知识理解得很好的，因此，教师需要将复杂的数学知识讲解得简单易懂、更加贴近生活，才有助于学生理解、消化知识点。例如，在教学图形相关的知识点时，教师可以将生活中常见的物品，如黑板、课本、桌子、皮球等作为例子，让学生从另一种生活化的角度理解概念、定义。

（二）课后作业的生活化改革

课堂结束后，一般来说教师会布置很多家庭作业，而这些家庭作业大多是习题或试卷，不够灵活，是一种固化的模式。若教师在课后布置一些比较灵活、有趣的家庭作业，学生就能对知识理解得更透彻。例如，在“小数的意义”一课中，笔者布置的家庭作业是让学生在家中开设生活超市，对家中的物品标设价格，再由父母和孩子轮流扮演超市收银员，看谁的计算出错率最少。这样的家庭作业，不仅拉近了亲子间的距离，还让学生意识到数学是生活中不可或缺的一部分。

（三）课堂环境的生活化改革

小学数学的课堂设计也要发生相应的改变。教师要尊重学生的身心发展特点，以此为基础选择适当的教学方式。教师可以在课堂中创设贴近生活的教学环境，抓住学生的注意力，并利用学生喜欢做游戏的心理设计精彩的游戏，将传统的教学方式转变为贴近生活、更加活泼的授课方式。

二、 四大培养

（一）培养学生发现生活中的数学知识的能力

在传统的课堂上，学生往往只能被动接受知识，在这样的教学状态下学生并不能真正理解知识，对数学学科的兴趣自然不会高，一堂课下来教师和学生都觉得很辛苦。对于教学中的这些问题，教师可以采取新的教学方式，让学生真正感受来源于生活的数学乐趣，让数学走向生活，提高学生的学习兴趣。教师应该让学生发现数学之美，师生共同挖掘生活中的数学知识，让学生领会数学这门学科的精髓。

（二） 培养学生运用数学知识的能力

在传统的教学理念中，学习的目的就是考试，但其实并不是这样的。学习的目的并不是获得优秀的考试成绩，而是真正做到学以致用，把学到的知识运用于生活中，解决现实的问题。因此，教师应该帮学生树立正确的学习观念，让他们利用所学的知识解决生活中遇到的难题。这样不仅能促使学生巩固知识点，还能提高学生对数学的兴趣。

（三）培养学生自主学习的意识

随着素质教育的不断推行，教师应当加强对学生自主学习能力的培养。教师在利用生活化的教学方式开展教学工作时，应当注意培養学生的自主学习意识。教师可以为学生设置一个生活场景，然后给学生设置学习目标，并给予他们一定的时间，让他们根据自己的情况去学习。这种方式要求教师做好备课工作，根据每个学生的实际情况制定适合他们的学习目标，引导他们进行自主学习。

（四）培养师生的评价能力

在教学工作中，评价一般是教师的任务，但是仅让教师对学生进行评价是不够的。全面、有效的评价工作不应当只是教师对学生进行评价，也应让学生对教师进行评价，让学生把教师在教学中存在的问题说出来。这样有利于教师及时改正教学中的问题，使教学工作更加完善。同时，教师对学生的评价应当保持客观、公正，不仅应对学生的学习成绩进行评价，还应对学生的课堂表现进行综合的评价。

综上所述，教师运用生活化的教学方式开展教学工作，能极大提高学生对数学知识的学习兴趣。教师应该挖掘生活中的数学知识，让学生通过生活中的事物认识数学、了解数学，提高学生应用数学知识的能力，鼓励学生将数学知识与生活联系起来，同时要注重课后的教学评价工作，从多个方面完善教学工作。

（作者单位：江苏省海安市实验小学）