提升自主讨论效果的辅助工具

殷峰

良好的课堂阅读教学建立在学生自主讨论的基础上，学生和学生、学生和教师之间进行自由交流，能帮助学生获得更多的阅读见解，完成阅读任务。自主讨论最重要的一点就是要提升讨论的效果，然而小学生思维不够深入，跳跃性也很强，在讨论的时候常常抓不住要领，不知道如何进行深入探讨。因此，教师要应用辅助工具，帮助学生获得良好的阅读体验。

一、日志：监控状态进程

阅读日志是一种很好的辅助工具，当学生在阅读的过程中产生独特的想法或者疑问时，就可以将其记录在日志中。在展开自主讨论的时候，学生可以翻开阅读日志，总结阅读中遇到的各种问题，并提出来和同学分享、讨论。同时，运用阅读日志还能很好地监控学生的阅读状态，有助于教师及时解决学生在阅读中遇到的各种问题。

例如，在学习《草原》一课时，教师可以鼓励学生写阅读日志。首先要引导学生在阅读日志中总结文本的内容，让学生一边阅读一边记录，在记录后，学生能厘清阅读内容。这样，学生在围绕内容展开讨论的时候就有话可说。此外，学生还可以在讨论中记录自己对文本内容的反思，提出一些问题。接着，在自主讨论中学生要围绕这个主要问题展开探讨。在自主讨论的时候就可以围绕少数民族的生活习惯进行讨论，提升自主讨论的效果。阅读日志的形式比较多样，学生可以根据自己的想法设定个性化的记录形式，只要在讨论的时候能快速查阅内容即可。一般来说，阅读日志主要包含总结文本内容、反思文本内容、陈述自己的观点、揣摩作者的用意、猜测后续发展、提出疑问等内容。

二、速记：聚焦关心问题

快速记录也是一种有助于提升自主阅读效果的好方法，与阅读日志不同的是，它更为随意。快速记录是指在阅读的过程中有想法就及时记录下来，在平常生活中如果有想法，也可以记录下来，甚至在自主讨论的過程中有什么突然产生的想法，也可以记录下来。在自主讨论的时候学生能通过记录的内容找到自己最关注的问题，讨论的时候就可以围绕这些问题展开，这样讨论就能围绕核心，让讨论更高效。

在阅读《丁香结》一文的时候，教师可以鼓励学生将自己的想法快速记录下来，在自主讨论的时候则围绕这些核心问题展开更深刻的讨论。在自主讨论的过程中，学生会发现很多其他同学记录下的问题与自己记录的问题一样，这说明这些问题是大家普遍关心的问题，因此在自主讨论的时候就要围绕这些问题展开。在自主讨论之前进行快速记录，能更好地把握讨论的核心，让交流更高效。

快速记录的特点就是“快”，学生一有想法就要记录下来，其中难免有一些重复的内容，或者有一些不够完善的看法。因此要提升自主讨论的效果，就要鼓励学生在讨论前先围绕快速笔记进行分析，整理自己的观点，找出核心问题。

三、提纲：提供有力支持

讨论提纲也是一种有助于提升讨论效果的辅助工具。在学生展开小组讨论前，要先确定讨论的主题，思考要探讨的问题，列出提纲，这样才能让讨论更高效。利用讨论提纲能有效地收集各个小组成员的看法，有助于总结，更好地汇报讨论结果。

例如，在组织学生自主阅读《穷人》一文后，鼓励学生先列出提纲，总结讨论的主题与问题。学生在总结后提出：“我们的讨论可以围绕‘桑娜如此穷苦，却还要收留别人的孩子这个主题进行。”此后，学生还围绕这个主题列出了若干个小问题，让自主讨论的内容变得更为丰富。学生在列出问题后，又调整了问题的先后顺序，将重要的问题放在前面讨论。在自主讨论中，结合提纲，学生的交流效果得到了提高。交流是一个形成、传递、接收、解读信息的复杂过程。若能合理运用讨论提纲，学生则能优化讨论中的问题，及时记录讨论内容，这有助于倾听和回应，能促进学生高效地讨论。

除了阅读日志、速记、提纲以外，还有很多辅助工具都能帮助学生更好地展开自主讨论，如引导学生应用自读提示单记录自读时的要点，这些辅助工具都能让学生的阅读感受得以外化，进而提高自主讨论的效果。

（作者单位：江苏省沭阳县第一实验小学）