与信息技术深度融合

黄海燕

宜昌市高新区申报了国家级课题“初中英语听说策略培养与信息化教育深度融合”，并开展了与智能平台融合的英语听说策略研讨，经历了从简单组合到基本整合再到深度融合的探索过程。

利用现代信息设备，变革学生学习方式。从宜昌高新区的听说教学课例中可以看出，教师所运用的现代信息设备有电脑、智能手机或iPad、人工智能听说平台e听说、希沃教学助手、社交软件钉钉、网络视频网站等。在听说课堂教学过程中，教研员及时引导教师利用现代信息设备导入新课，激发学生的学习兴趣，让每一个学生都能参与到教学活动中来;随后运用智能听说平台“在线跟读”功能，让学生跟随智能教练练习口语，提高学生的口语水平;通过智能听说平台呈现在线跟读成绩，当堂展示学生的口语练习效果并及时给予表扬，增强学生的自信心，并通过运用智能平台的视频展示、提问、练习、评价、分享等功能，实时与学生互动。学生参与度高，学生在真实的听说环境中，学习效果明显提升。同时，教师建立了学生移动学习共同体和学习活动互动平台，扩大了课堂空间和学习资源，也整合了课外的学习时间，最终不但有效地完成了传统教学模式无法完成的大容量学习活动，而且促进了学生学习方式的变革。

学生学习由被动转向主动，同时，个性化学习也得到了保障。每个学生在互动学习平台上，根据自己的听说实际情况，选择学习时间、速度和次数进行听说训练。教师利用各自的网络平台在线及时批改布置的作业，并提供一对一的方法指导和互动批改，为学生自主发展助力。

推进深度学习研究，培养学生核心素养。“初中英语听说策略培养与信息化教育深度融合研究”课题促进了学生向纵深发展设计听说课堂活动。按照“先听—后说—再听—延展说”的“LOVE模式”进行听说活动设计，由浅入深、层层深入。这里的深度学习不仅强调学生的深度思维，更是站在人类历史社会发展的大背景下来思考教育问题，强调培养学生核心素养，促进学生的全面发展，使之成为能够创造未来美好生活的社会人。

探索有效听说策略，形成区域教改特色。问题总是发展变革的推手。宜昌高新区初中英语教研员带领高新区教研团队结合课题积极研究，探索出了LOVE听说课堂教学模式。从高新区初中学校开展的“课前90秒”的展示来看，该教学活动既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生学會学习的素养。“奏响生命的旋律”微课程培养学生的健全人格和生命健康意识;“书写成长”微课程为美好人生奠基;“聆听伟人的声音”给予学生足够的语言输入，让他们在听说训练中感受生命的成长与美好。在宜昌市初中英语线上与线下教研活动中，积极分享各区课题研究成果，鼓励各区根据区域学生特点，开展实时研究，形成宜昌听说研究“百花齐放”的教改特色。

当然，在设计听说教学的过程中，要摒弃传统的“以教师为本”的观念，不让信息技术沦为教师的教学附庸，要充分发挥信息技术在更新学生学习方式、促进学生深度学习和发展核心素养方面的作用。

（作者单位：宜昌市教育科学研究院）

[组文系全国基础外语教育研究培训中心“十三五”教育科研规划2019年度立项课题《信息化教育背景下初中英语听说教学策略探究》研究成果，课题编号ZX2019020919]

责任编辑 孙爱蓉