用逻辑推理破“补写”迷局——2020年全国卷Ⅰ语文20题评析

>>>刘玉凤

自2012年补写句子题在全国卷出现以后，就从未缺席。它是一种综合性题型，以考查语言的连贯性为主，兼有对压缩、仿写和推断能力的考查，并且这种题型的逻辑思维力度比较大，能够很好地考查学生的语文素养，深受命题专家的青睐。

本文以2020年全国卷Ⅰ语文20题为例，分析考生在补写句子时失分的原因，并提出针对性解决方法，以期对同学们有所启发。

一、原题再现

在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

研究发现，有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区域的血流量，从而改善记忆力。任何时候开始锻炼都不会太晚，即使进入老年阶段，你仍然可以通过适当增加有氧运动来加以改善。有30名被试人员（平均年龄66岁）参与了研究，这两组人都没有定期锻炼的习惯，也没有记忆障碍的迹象。其中一组每周完成数次有氧运动的任务，而另一组只进行拉伸和平衡训练，同时保持较低的心率。12个月后，与拉伸平衡组相比，有氧运动组流向与记忆有关的大脑区域的血流量增加了。研究开始和结束时进行的记忆力测试显示，③ ，而拉伸平衡组的成绩提高不明显。

答案：

①记忆力已经开始衰退

②他们被随机分成两组

③有氧运动组的成绩有显著提高

二、考生答题分析

从试题难度来看，该题的挑战性并不大，大多数考生都能从容落笔，几乎没有空题的现象；但从作答情况来看，前两个空得分率很低，主要存在以下几个问题。

1.不能准确理解文段的内容和句子的含义，导致补写内容不贴切

图1

图1考生没有正确把握段落的中心。阅读语段后我们会发现第一句是中心句，内容是“有氧运动可以改善记忆力”；第二个句子是由4个分句构成的，最后一个分句当中“通过适当增加有氧运动来加以改善”，那么“改善”什么呢？根据第一句可以得知是“记忆力”，需要填写与“记忆力”相关的内容，而非“身体”。

2.不能正确把握句子间的逻辑关系，导致前后矛盾或重复

图2

图3

图2考生没有准确把握前后文之间论点与论据的关系，出现了前后矛盾的现象。文段首句虽然指出“有氧运动可以改善记忆力”，但在进行试验研究时，参与研究的人员是没有记忆障碍迹象的。所以，不能证明“进入老年阶段，出现记忆力障碍，有氧运动可以减轻或消除”。

图3考生没有准确把握句子间的让步逻辑关系，使得前后语句重复。通过第二句中的关联词“即使……仍然可以……”可知，应该是先让步，后转折。

3.没有做到“瞻前顾后”，导致前后语句不连贯

图4

图5

图6

图4考生只做到了“瞻前”，即看到了前一句“有30名被试人员参与了研究”，却没有做到“顾后”——后一句是“这两组人……”，据此可以推断这两组人就是参与研究的30人，并且推断出“他们被分成了两组”。除此之外，我们还可以根据后文叙述的“有氧运动组”和“拉伸平衡组”来作出推断。

图5考生也犯了同样的错误，只“瞻前”不“顾后”，只看到“研究开始和结束时进行的记忆力测试显示”这一句，却忽略了后面一句“而拉伸平衡组的成绩提高不明显”，根据前文分组的不同，可以得知补写的句子和最后一句应形成对比，因此，答案应该为“有氧运动组的成绩有显著提高”。

图6考生则相反，“顾后”不“瞻前”，把后一句内容简单概括后直接填写在了空缺处，殊不知前后语句出现了脱节现象。

4.审题不清，不符合题干要求

图7

图7考生对语段的理解、句间关系的把握十分准确，但不符合题干“每处不超过15个字”的要求，答案略显啰嗦。因此，即使规避了前面三个问题，不认真审题也会一败涂地，令人惋惜。

三、备考建议

如果补写题是一盘局，那么破解之法又是什么呢？笔者认为从文章和句子的逻辑关系入手，可以快速、有效地破解这一类型试题，这里将其步骤与方法总结如下。

1.依据文体，确定中心，让内容“显”出来

纵观历年高考语文试题，此类题型以科普文章为主，选材广泛，涉及自然、社会、科技、医学等方面，内容广泛而繁杂，但写法比较单一，因为文体一般以议论文和说明文为主，有时也会出现记叙文，所以，我们可以根据文体快速找到语段的中心即议论的主旨、说明的对象及其特征、记叙的对象和事件。只有准确把握了语段的中心，才能做到“内容贴切”，否则，就会答非所问。

2.从宏观与微观角度准确把握逻辑关系，让思维“严”起来

议论或说明性的语段逻辑性较强，有助于考查考生的逻辑思维，所以题干才会有“逻辑严密”的要求。这与《普通高中语文新课程标准(2017年版)》中学科素养之一“思维发展与提升”是相契合的，它更加注重对考生学科素养的考查。

首先，从宏观角度梳理语段的结构层次，理清思路。一个语段一般由5～6句组成，划分层次之后，其结构大致分为总分总、总分、分总、并列、对比等关系。本题是总分关系，第一句是语段的主旨，第二句对主旨进行阐释，后三句则通过举例论证主旨。

其次，从微观角度把握句子间的逻辑关系，从一些具有暗示性的关联词中找到句间的逻辑关系。比如，表示因果关系的“因此……”，表示转折关系的“虽然……却……”，表示先后关系的序数词“第一……第二……”，而本题中的“即使……仍然……”明显是让步关系。我们一定要注意：当两个分句之间有逻辑关系时，语段中出现了一个关联词，那么空缺处一定要填写上表示此关系的另一个关联词，例如：“值得注意的是，吸引蚊子的不是单纯的二氧化碳，_________。”这时，应该注意到前后句子间是用关联词“不是……而是……”维系的，所以空缺之处不能忽略“而是”。

最后，还要关注标点符号，尤其是分号、冒号和问号。分号能够让我们快速分辨上下句间的关系是并列还是对比；冒号能让我们判断出它前面句子的总结性与概括性特点；如果补写之处的标点是问号，那么就能快速确定所填句子的句式特点。以上内容可以帮助我们准确把握逻辑关系，顺利推导出相关内容，是成功补写的突破口。因此，有了严密的推理能力，才能真正破解“补写”迷局。

3.结合语境，瞻前顾后，让句子“顺”起来

要想更加符合题干“语意完整连贯”的要求，还需要考生结合语境，注意陈述对象的一致性；要瞻前顾后，所推导的内容要与上下文紧密衔接；前后句子照应时，所填句子句式也要照应并衔接。这样方能左右逢源，上下相通，前后照应，语意连贯。

4.按照题干要求，再次检查修改，让答案“佳”起来

当我们把答案写好后，需要再读一遍，看它是否符合题干要求，尤其是字数的要求，力求准确简洁，没有语病。这也对考生的语言组织能力提出了较高的要求。

总之，补写题考查的是考生良好的语段理解能力、严谨的逻辑思维能力、过硬的语言表达能力，而这与语文的核心素养“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”是一脉相承的。