结合教学经历浅谈教学设计的重要性和如何进行教学设计

朱宁波

教学设计是教学中备课的一个关键环节，教学设计的质量直接影响着教学的效果。如果设计合理，知识的生成就会顺其自然，学生参与度高，课堂气氛就会活跃，能够帮助学生更好地理解和掌握知识点，同时激发学生探究新知的欲望，让学生喜欢学习数学、爱上学习数学。课堂教学的设计是教师的主要工作。这种工作的背后隐藏着教师对教育、教学的认识，对学生、教材的把握，对目标、效率的追求，对经验、资料的积累。教师在把设计转化为实际教学活动的过程中，往往会生成一些新的教学资源，这就需要教师能够及时把握，因势利导，适时调整，使教学活动收到更好的效果。那么，如何进行教学设计呢？

一、分析教材和学情，制定教学目标

先分析本节内容在教材中的地位和学习本节课所需要的基础知识，然后结合所教班级学生的学情和知识储备，确定教学目标以及完成目标所采用的策略和方法。

二、确定教学重点和难点

重点是对教材而言的，难点是对学生而言的，重点、难点是相对的，不宜太多。确定了重点和难点后，要设计如何突出重点、突破难点，一般采用的方法：独立思考、小组交流、多媒体辅助、设计问题架桥铺路等等。

三、确定教学资源

为了更好地突出重点和突破难点，高效地完成教学目标，要确定学具、教具、课件、多媒体等教学资源。

四、预设教学过程

教师在设计问题时一定要围绕学生而进行，站在学生的角度来认识问题。另外，学生之间是有差异的，能力不同、思考问题的方式不同，这就要求教师设计问题要有层次性和方法的多样性。

五、设计课堂作业

设计的作业要紧扣本节课的教学内容，作业设计要有梯度，让学生能够更好地巩固所学。

下面以《完全平方公式》的教学为例，展示我是如何进行教学设计的。

课后记：本节课，我设计了这样几个环节：情景导入、探究规律特点、猜想结论、推导公式、验证公式、应用公式、游戏互动、课堂小结、当堂检测、布置作业。本节课成功之处在于学生的探究活动效果很好，先通过特殊式子的计算进行自主探究，再通过观察算式归纳发现规律，并根据规律大胆猜想，然后通过式子推导得到公式，并利用拼图活动验证公式。体现了数形结合思想的重要性。其中公式的符号语言和口诀让学生记忆并落实在学案中。在用公式解答例3时，先对比公式确定了（4m+n）²中的a和b，然后套用公式进行计算，让学生尝试完成，并总结步骤：1.定a，b;2.套公式，强调了在出现整体时要加括号，然后进行纠错。接下来让学生仿照例1完成两道题目：（1）（x-2y）²;（2）（-x+2）²。设计的目的：1.巩固公式;2.突破难点。尤其第2个题目难点突破很成功。通过互为相反数的两数平方相等，非常顺利地将（-a-b）²化為（a+b）²，从而做到了使问题化繁为简。让学生总结出不同方法解决问题，渗透了一题多解的数学思想，并提醒大家一题多解时注意多解选优。再通过例2体会公式的应用价值。寓教于乐的游戏环节，提升了学生学习的乐趣，再次加深对公式的理解和巩固。最后让学生进行本节课的小结，对知识、方法、技巧进行总结。通过教师寄语对学生进行了情感教育。分层布置作业体现了“不同的学生在学习数学上有不同的发展”的理念。不足之处：需要加强普通话练习，在和学生交流时应该更有亲近感，学无止境，教无定法，我将反思不足，以期改进，勇于创新，不断提高自己的教育教学水平。

俗话说：“凡事预则立，不预则废”，要想取得数学课堂教学的成功，完成高效的课堂教学，教师应该把更多的精力和时间投入到教学研究中去。研究教材、研究学生、研究方法，预设突出重点、突破难点时出现的瓶颈和突破瓶颈所采用的措施和方法。这样才能培养学生自主探究、合作交流的意识，激发学生的学习潜能，促使他们在学习过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能及数学思想方法，获得广泛的数学活动经验，从而提高解决问题的能力，同时使学生在意志力、自信心、理性精神等情感和态度方面得到长足的发展。