关于智慧健康养老服务与管理专业信息化教学的现状分析和改革研究

刘琼 景丽

摘 要：面对我国信息化技术飞速发展的现状，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010- -2020年）》明确提出：要加快教育信息化进程，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果[1]。职业院校要根据社会需求和岗位职业特点，深化高校职业教育改革，加快教育信息化进程，加快信息化教学改革，培养更多高素质的专业技能人才加入到养老行业中，提高社会的认可度。

关键词：智慧健康养老服务与管理专业;信息化教学;改革

面对快速发展的老龄社会，我国养老产业也在不断增长过程中，为满足社会需求，各高校也依次开设了智慧健康养老服务与管理专业，但由于开设时间比较短，对于智慧健康养老服务与管理专业的人才培养，对职业教育信息化也提出了更高的要求，如何在老服专业课程教学中利用信息化技术提升教学效果，培养出更专业、更高端的复合型养老人才，需要我们深入进行探讨和创新。

1.智慧健康养老服务与管理信息化教学的现状

1.1信息化教学发展不平衡

我国不同地区、省份、院校之间信息化技术在教学中的应用发展不平衡，中西部、农村地区的职业院校在信息化教学上存在较大差距。国家示范性高职院校信息化教学水平较高，更注重信息化教学资源的开发和应用。部分普通职业院校在信息化教学的硬件设施和软件平台等基础建设上投入不够，存在“重硬件轻资源、重建设轻应用”的现象。[2]

1.2数字化教学资源不够丰富

智慧健康养老服务与管理专业课程的网络教学资源有限，与养老企业实际工作内容贴合度不高，不能满足学生的需求。教学内容主要来自于教师的讲授和教材，资源不够丰富，缺乏直观性，不利于培养学生的创新应变能力和逻辑思维能力。

1.3师资力量薄弱，信息化教学水平参差不齐

从事智慧健康养老服务与管理专业教学的教师年龄层次丰富，年轻的教师学习能力强，信息化水平较高，年龄较大的教师对于信息化教学往往力不从心。同时专业老师不能经常深入养老行业一线工作，难以提高自身实践能力，教学内容缺乏养老企业的实践工作经验，与实际脱节。

1.4信息化教学方法单一，教学模式有待创新

目前大部分智慧健康养老服务与管理专业的课程授课形式仍以传统的线下授课为主，教学创新度不够，不能有效激发学生学习的积极性和主动性，容易助长学习的被动性。

2.进行信息化教学改革的意义

2.1创新网络教学模式，提高教学效率。利用线上教学平台和教学资源，采用线上+线下混合式教学方法，线上学习、创作，线下实践、体验，课堂小组合作分享、师生互动评价。

2.2实施教学方法和评价模式改革，优化人才培养方法。充分利用现代化信息技术和网络教学平台，创新教学方法和手段，构建多元化、全过程评价模式，优化人才培养方法。而信息化教学资源丰富，有利于情境的创设，通过创设工作情境来开展教学过程，为学生提供良好的学习情境，学生由被迫学习变为独立地主动思考探索、主动学习创新。

2.3提高教师信息化教学能力。促进教师不断学习，提升骨干教师信息化水平，加強学校师资队伍建设。

3. 深化信息化教学改革的对策

3.1与养老机构和医疗机构合作开发数字化教学资源

充分利用网络教学平台，进一步充实教学信息化资源，与养老机构和医疗机构合作开发数字化教学资源。利用现代信息技术开发虚拟、仿真的实训教学项目，不断提升教师信息化教学能力。

3.2校企共建高素质信息化“双师型”老年照护师资队伍

合理构建教学团队，加强师德师风建设的同时，制定教学团队的发展规划，采用短期培训和顶岗实践，提高教师双师素质和信息化教学能力。同时，将信息化教学培训内容纳入教师素质提高计划并严格落实，积极组织校内外专业教师参加信息化教学相关的各种师资培训，通过多方面多轮次培训，全面提升教师信息化教学和考核评价能力，打造一支高素质“双师型”教师队伍。

3.3利用信息化技术创新课程教学方法和手段

改革传统的教学方法、教学手段，充分利用现代化信息技术和网络教学平台，发挥“以学生为主体”的教学理念，进行在线课程学习、在线辅导答疑、在线作业、在线测试及学习和交流功能等。[3]因材施教，根据课程内容和学生特点，灵活运用情境导入、项目驱动、案例分析、角色扮演、启发引导、仿真实训等多种教学方法进行个性化教学，突出学生自主学习能力和实践操作能力的培养，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。

3.4全面深化课程考核与教学评价改革

利用信息化技术，建立多元化的综合能力评价体系，以1+X老年照护职业技能等级标准作为学生职业能力评价的重要依据，将线上评价和线下评价相结合，将过程性评价和终结性评价相结合，校内和企业考核相结合，专业知识、职业道德、团队合作考核相结合，实现学校和企业对学生的综合管理和评价，学校、企业双重监控，能够更加全面反映学生综合素质能力。

3.5完善智能化实训操作教学体系

不断加大校内智慧健康养老服务与管理专业虚拟仿真实训室的投入，配套更为完善的专业实训器材和用具，校内实训室可以根据理实一体化的教学要求，建设成多层次、多功能的综合虚拟仿真实训基地（如：老年人生活照护室、康复训练区、基础护理区等），让学生真实体验偏瘫老年人的实际感受，有助于培养学生的实训能力，能够为老人提供高质量和安全的服务。

将信息化技术应用在智慧健康养老服务与管理转的的教学过程中，优化老年服务与管理专业人才培养方案，建立多元化的学生能力评价体系，采用线上+线下混合式教学模式，丰富教学方法和手段，培养一批高质量的技术技能型、实用型、劳动型的人才，促进学生高层次就业和自主创业，为养老产业快速发展提供更多的专业人才。

参考文献：

[1] 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010- -2020年）》，2010.

[2] 李青仁;肖才远. 新形势下高校教学信息化发展现状与对策建议[J]. 网络安全技术与应用，2021（07）.

[3] 黄慧. 云课堂信息化教学模式与高校民族民间舞蹈教学改革[J]. 文教资料，2021（18）.

作者简介：

刘琼，女，汉族，湖北省武汉市，1990.2，护理和智慧健康养老方向，助教，本科，武汉民政职业学院，湖北省武汉市，430062

项目名称：武汉民政职业学院教育科研课题“信息化技术在老年照护课程教学中的应用性研究”（立项编号：XJKT202003）。