高校思想政治教育生活化的探索

摘 要：当前高校思想政治教育效果一般，部分学生甚至对于思政教育有着明显的抵触情绪，这就需要高校思政教育工作者转变教育理念与方式。生活是教育的源泉，新时期推进高校思政教育生活化，充分尊重了学生的主体地位，也是当前思政教育工作的实际需要。高校思想政治教育生活化就要从教育主体上发挥学生自我教育的作用，在教学内容上更应该贴近学生的生活，从教育方法上增强学生的生活体验。

关键词：思政教育;生活化;大学生

大学生是祖国的未来，大学生的思想道德水平会直接影响着学生以及祖国未来的发展，因此周周高校旨在通过思想政治教育提高大学生思想道德水平，引导大学生坚定“四个自信”主动承担起责任。但长期以来高校思想政治教育工作脱离大学生的实际生活，理论化、教条化现象较为严重，思政教育效果不尽如人意[1]。新时期高校思想政治教育回归实际生活是思政教育改革的必然之举，这也是本文研究的重点，加强对高校思想政治教育的研究有利于提升教育质量，有利于促进学生全面发展。

1.坚持以学生为主体，发挥学生自我教育作用

现代教育理论中强调了以学生为中心的教育思想，与其他年龄段的学生相比，大学生已经基本形成了道德观念以及自主学习能力，并且具有明显的自主意识。对此，高校思政教育工作者应该充分认识到这一点，在思政教育过程中坚持以学生为中心，让更多的学生主动参与到思政教育中发挥学生自我教育的作用。如思政课教师是思政教育工作的重要参与者，也是与学生接触较为紧密的群体，思政课教师在教学过程中应该充分发挥教师对学生的影响力，在课堂教学过程中，多鼓励学生，通过课堂提问等方式，积极的与学生进行互动，建立起良好的师生关系，扭转传统教育模式下教育主体偏離的情况，更好地帮助学生提升自我教育能力。

从实际情况来看，高校以及辅导员在对学生的管理中，经常对同学们的言行多加限制，甚至一些管理条例过于严苛，容易引起学生的反感，所以学生们大多是作为旁观者的角色去看待思政教育的资源。针对这一情况，高校管理者以及辅导员应该充分听取学生的意见，利用网络调查问卷、微信公众号等工具与媒介主动与学生进行沟通，更全面搜集学生对思政教育的看法，鼓励大学生们在平台上做有意义的讨论，再由思政教育工作者从学生感兴趣的话题入手引导学生们反省自己的错误观念，摒弃传统教育观念中权威者的形象，整个教育过程坚持以学生为主体，不再是思政课教师或者是辅导员大包大揽的教育，可以使思政教育达到学生自我教育产生内化效果。

2.优化思政教育内容，凸显思政教学的生活性

现阶段高校思想政治教育内容上的过于空泛，很容易使思政教育形式化，也难以吸引学生，所以当前思政教育改革的重点就是要使思政教育的内容更贴近大学生的生活。要想使思政教育的内容更贴近当代大学生活，思政课教师以及其他思政教育工作者，就需要关注学生的生活，这就要求思政教育工作者在日常生活中需要积极的与学生进行交流，或者是通过学生社团等活动去窥见学生的兴趣点。如思政课教师在课堂教学过程中可以根据采用学生感兴趣的事物去导入新课的内容，可以在短时间内集中学生的注意力，或者是将教材中的理论知识与学生生活中发生的大事与小事联系起来，使学生认识到课本中的理论也能够反映时代发展特色，能够在生活中得以应用，这样的思政课的教学内容能够使大学生倍感亲切，可以提高学生对思政教育的认可度。

在思政教育过程中，除了选取学生生活中的一些教育素材，思政教育工作者在教学中还可以融入自身或者是学生的生活经历，这样的教学内容更容易引起学生的情感共鸣，可以更有效调动学生学习的积极性。当然，当代大学生自我意识以及隐私安全的意识增强，思政教育工作者在教学中融入学生生活经历时也可以根据使用化名去讲解学生生活中遇到的困惑，当然也可以鼓励学生在课堂上分享生活中遇到的惊喜或积极的生活体验，再与教师一同将这些生活经历与教材知识联系起来，利用学生已有的生活经历或认知同化新知识能够有效提升思政教育的效果。

3.创新思政教育方法，让学生体验真实生活

新时期高校思想政治教育工作不仅仅应该发挥课堂育人的作用，更需要发挥实践育人的作用，通过科学的实践教育方法，让学生将思政教育理论与实践活动联系起来，让学生在实践活动中去将思政课理论知识升华，得到情感感悟[2]。如在“培养法治思维”教学后，思政课教师以及辅导员可以组织学生前往当地的法制教育实践基地开展检察官职业体验等活动，通过观看职业介绍视频以及实践活动提升学生对证据类型、合法性等法律知识的认识，了解我国法律制度不断完善的过程，在生活化的实践教育活动中增强法治意识。此外，高校还应该发挥校园历史文化宣传、学生社团等隐性教育课程的育人作用，通过隐性教育的方法，克服思政课理论说教的弊端，将思政教育内容巧妙的渗入学生的生活中，从而提高教育效果。

4.结语

加强大学生思想政治教育是提高高校育人质量、促进学生全面发展的重要工作，当前思政教育需要回归生活。思政课教师等思政教育工作者应该坚持以学生为主体，选取学生生活中的教育素材或者是学生的生活经历去优化思政教育内容，同时也应该创新思政教育方法，使思政教育可以落到实处。

参考文献：

[1]田雨瑶. 探究生活化教学在高校思想政治教育中的实践应用[J]. 决策探索， 2020（6）：1.

[2]蒋帅. 新教育理念下分析如何实现大学思想政治教育生活化[J]. 现代教育论坛， 2020， 3（6）：5.

作者简介：傅婧，生于1984年9月，女，汉族，湖南常德人，本科，高校思政（研究方向）