探究高校思政教育发展的新模式

罗莹

摘 要：新媒体互联网时代已经拉开帷幕，数字技术、互联网技术、移动通信等新兴技术逐渐全方位渗透生活、改变生活，同时也为整个高校思政教育模式带来了改变。高校思想政治教育课程面临新的挑战与机遇，为高校学生思政教育工作发展路径研究提供了突破口，要求在教学模式上，推进翻转课堂，改变教学思维;在教学内容上，做好内容把关，实现传统与现代结合;在教学手段上，加大硬件投入，优化软件设计。

关键词：高校思政;思政教育;教育发展;新模式

一、“互联网+”

“互联网+”即是指将互联网应用到我国各行各业当中的一种形态。它是以计算机为基础，将信息做整合处理，然后将其应用到各个社会领域当中，从而提升各行各业发展的信息技术。随着时代的发展，我国将“互联网+”技术也应用到了教师对学生的教育当中。通过将互联网技术与日常的教学模式相融合，提升教师的教学效率，从而加强对高校学生的思想政治教育。

二、“互联网+”背景下高校思想教育模式的创新

（一）激起学生对思想教育学习的积极性

传统的教学模式中，教师只是单纯地依据课本知识来引导学生学习。在高等院校，学生所学的思想政治科目没有小学以及初中阶段的政治教育科目来得简单易懂。在小学与初中阶段，政治教育的深度不是特别深，都是通过一些理论知识引出一系列案例事件用于教学，相对来说会简单易懂一些。就算学生看不懂书本上理论性的知识内容，也可以通过一些案例分析去了解到课本所教内容。

（二）利用教师引导学生的思想教育

无论身处在什么时代，教师对于学生学习的引导性都是至关重要的。古言道：师者，传道授业解惑也。这句话直接地表明了教师这一职业的工作内容。在学生日常生活中教师不经意地引导对学生的感触更深，对学生的触动更大。同时，“互联网+技术应用在对学生的教学当中，为教师引导学生的思想意识提供了便捷。这个时代是互联网全面发展的时代。在这个时代，人人都可以不出门看世界。互联网信息传递的高效性，可以让人随时了解到身边的大事小情。所以，在对高校生的思想教育当中，我们可以利用互聯网的这一特点，针对网络上一些比较热门的事件去和学生探讨，引起学生的兴趣，让其乐于和教师交谈，从而在不知不自觉间对学生进行思想教育。这种方式相比传统的思想教育来说，更能让学生记忆深刻，并且不会让学生生出排斥心理。

三、“互联网+”模式下思政教育所面临的挑战

（一）互联网对学生思想的负面影响

随着时代科技的发展，互联网应用到了各行各业当中，当真无处不在。互联网技术的发达，一方面为人们的生活带来了便捷，另一方面，却也为学生的思想教育带来了一些不好的影响。由于现在网络技术的发达，人们对互联网技术也越来越依赖。现在，不仅仅是大人，就连一些小孩也是从小就开始接触互联网生活。在家长看来，孩子小的时候，怕孩子玩网络游戏耽误学习，孩子大的时候，怕孩子接触到网络上的一些负面消息，对孩子的成长造成不良影响。虽然在高等院校学习期间的学生也具备了一定的独立意识，但这个阶段的学生也是最容易被一些负面消息影响的。这个阶段的学生自以为独立，自以为自己是个大人了，但其实他们的个体意识还未完全成型，所以，就很容易被网上的一些负面消息影响。所以，我们就要加强对学生的思想教育引导，防止学生误入歧途。

（二）互联网对传统教育模式的冲击

在传统教育模式当中，对学生进行思想教育的方式主要是进行面对面谈话。在这种模式中教师对学生进行思想教育是有针对性地引导。教师可以围绕一个主要的内容去和学生进行针对性地探讨，从而让学生对这方面有一个清晰的认知。但是，互联网技术被应用到课堂当中之后，由于互联网技术的多样性，易导致学生在上课的过程中不知道教师思想教育的重点在哪里，从而使教师对学生的思想教育收获甚微。

四、互联网背景下高校思想政治教育的发展路径

（一）教学模式：推进翻转课堂，改变教学思维

新媒体时代的到来，数字化信息技术基本渗透生活，实现互联网的全面覆盖，这有利于推进新型教学模式翻转课堂。翻转课堂意味着知识传授通过信息技术的辅助在课后完成，知识内化则在课堂中经教师的帮助与同学的协助完成将该模式引入高校的思想政治教育是一种新思路，有效利用海量教学资源帮助学生在课前多维度理解政治话语内容，有效提升政治话语内容交流的便捷度，给予学生深入理解和思考的时间，让学生真正参与学习实现教学内容的内化吸收。同时，翻转课堂有效搭建了线上线下学习合作模式，让学生自主线上学习、自主线上考核、线下交流探讨教师答疑解惑进行补充教学、整体学习汇报、学生意见反馈等环节链条式整体化发展，让整个教学流程更为科学化学生提高自主学习能力，化被动学习为主动学习，教师也因此实现“引导者”教学身份的转化，让整个学习过程互动性更强。

（二）教学内容：做好内容把关，实现传统与现代结合

新媒体时代让思想政治教育机遇和挑战并存，尤其是在教学内容的设计上。学生自主学习的过程中，会面对良莠不齐的多元价值观所开展的教学课程，这就要求教师在这样复杂的环境中做好内容把关，为学生提前进行课程筛选和安排，在丰富课堂教学内容的基础上，坚持正确的方向，保持思想政治学科的严谨性。同时，又要依靠新媒体，实现教学内容的现代化发展，让教学内容更贴近生活，更接地气，从而在整体上优化教学内容的结构，实现传统与现代的结合。

（三）教学手段：加大硬件投入，优化软件设计

教学手段是整个教学开展的重要载体，直接影响教学开展的过程。在新媒体时代，学校要立足于时代发展视阈，加强对学科的现代化建设投入，既要在硬件上给予强有力的支持，更要在软件配置上用心设计。硬件上，基于学科需要进行设备升级，增加新媒体整体吸引力，氛围和环境创设“润物细无声”的教学效果。同时加强信息化团队建设，搭建学科学习线上平台，构建学生动态交流平台，加强网络监管，让整个网络环境个性化、绿色化发展。软件上，主要强调加强师资队伍建设，实现专业复合型转型，教师的考核标准不再单纯以专业能力为主，而是基于整体综合能力，其中包括信息技术水平。

五、结语

强调将思政工作的传统优势同信息技术高度融合，由此给予我们在新媒体时代背景探索高校思想政治工作发展路径的新思路。要求我们置身于时代语境，正视挑战，更要融入时代，把握契机，这样才能更好地促进思想政治教育工作的现代化转型，提高学科的科学性和吸引力。

参考文献：

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[2]张茜.论“互联网+”背景下高校学生思想政治教育微载体[J].科幻画报，2020（11）：167-168.

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