疫情防控时期机能实验学课程在线教学模式探索

赵元淑，许小洋

（广州医科大学基础医学院，广东 广州 511436）

2019年末暴发的新冠肺炎疫情给全国人民的生产和生活造成了很大影响，为了打赢这场战役，在居家隔离防控的要求下，让学生在家也能正常学习，教育部在2020年1月29日提出“停课不停学”倡议，要求利用网络平台开展教学工作。这种大范围的全媒体教学前所未有，这给各学科教学带来了新的挑战，特别是对于需要实际动手操作的实验课程，更是难上加难。而如何解决新冠肺炎疫情期间我校机能实验学课程在线教学面临的困难，有效开展实验课程的全媒体教学，是值得我们思考的问题。我校机能实验学课程综合利用多种教学资源，对全媒体教学做出有益尝试，为实验课程教学改革提供参考。

1 我校机能实验学课程在线教学存在的问题

1.1 课堂教学模式发生改变

我校多年来致力于现代化网络媒体资源辅助教学的研究，机能实验学中心（以下简称机能中心）近些年已经将一些开发的教学资源应用于教学，有效辅助了实验教学。但是，这种学生不到校，完全采用在线教学的全媒体教学模式从未尝试过，并且本次疫情发生以来，学校准备全媒体教学的时间紧、任务重，如何根据机能实验学学科特点，更好地开展在线教学，是值得我们思考的问题。

1.2 学习环境发生改变

学生各自在家中，比较分散，没办法集中开展教学活动，学生与教师也没有面对面交流反馈的条件。

1.3 教师教学形式发生改变

从传统教学模式转变为在线教学模式，教师隔着屏幕，不容易掌控课堂，也不容易及时了解学生的出勤、课堂学习等情况。教师教学课件制作水平也不同，很多骨干教师以前接触过微课等的制作，但是很多教师对于多媒体制作还不是很熟悉。所以，对于开展在线教学，部分教师有一定的心理负担。

2 机能实验学课程在线教学策略

2．1 做好在线教学准备工作

为了保证教学质量，根据机能实验学课程特点，制定在线实验学教学课程标准，规定每节课的教学目标、授课重难点、在线资源等，让授课教师备课时有章可循。提前给学生发放电子版教材，在学习通、QQ、微信上建立学生班级群，做好课前准备。

2.2 采用多种教学资源相结合的在线教学模式

为了更好地在线上模拟课堂教学，机能中心教师根据教学进度要求，应用学习通、QQ分享屏等软件进行直播教学；并应用学习通等软件中的考勤、通知、师生互动等功能，及时与学生互动交流，了解学生的出勤及学习情况。通过计算机网络，基本实现了“准实体上课”。

为解决在线实验教学中学生动手能力培养不足的问题，机能中心借助虚拟仿真实验项目替代真实实验操作。随着计算机技术的高速发展，人工智能和虚拟现实技术广泛应用于各行各业[1]，我校近十年来，不断致力于虚拟实验平台的开发与建设。在学校的大力支持下，目前机能中心已经开发出3部分虚拟实验内容：（1）开发出具有自由知识产权的虚拟实验项目30余项[2]。这些实验项目以游戏的形式，将实验原理、实验仪器、实验操作过程、实验结果等有机结合在一起，人机交互效果好，能够很好地模拟实验操作，规范学生操作手法。（2）基本手术操作的高清视频库：由机能中心人员录制的包括家兔、蛙、豚鼠等机能学实验动物的手术操作，讲解清晰、直观性强。（3）教师授课视频：涵盖了机能1和机能2所有的实验课程。机能中心这些教学资源对在线实验课程教学进行了补充。学生可以通过进入虚拟仿真实验网站，反复操作实验项目、观看操作录像，弥补在线实验课程动手操作不足的弊端。课后，学生根据教师布置的讨论作业，对所学内容进行归纳总结，提高知识掌握度。

表1 机能实验学课程在线教学效果调查结果

续表

2.3 教辅教师辅助教学

为了取得更好的教学效果，及时解答学生问题，机能中心还组织全体教辅教师深入课堂，辅助授课教师解答学生关于仪器设备等的问题。课后，教辅教师及时检测机能中心开发的所有虚拟软件，发现软件运行中存在的错误，及时修正。实现了特殊时期，非常任务，全员投入，共渡难关的教学工作氛围。

全媒体教学是一种新生事物，大家边思考、边摸索、边前进。为了更好地适应学生、服务学生，机能中心通过下发网络调查表的形式来了解学生的意见和要求，以指导下一步工作。

3 机能实验学课程网上授课效果

为了了解疫情防控期间授课情况，进一步提高教学质量，更好地为学生服务，我们在2019级护理、预防，2018级临床、中西医等专业本学期开设机能实验学课程的班级进行问卷调查。本次参与学生775人，采取不记名形式进行调查，收回有效问卷775份，调查结果见表1。

4 对于采用全媒体教学模式教学的思考

本次机能实验学课程在线教学开展得比较顺利，基本取得预期教学效果，这与以下几点因素密不可分。

（1）应用先进技术，预见性地提前进行在线课程建设。创新是从根本上打开增长之锁的钥匙[3]，机会属于有准备的人。在本次疫情期间授课中，虚拟仿真软件、高清视频、教师授课视频等网络教学资源，不局限于实验器械、实验耗材、实验场地的选择[4]，除培养学生的动手能力外，还培养了学生临床思维、自主学习能力、对知识综合运用能力。

本次在线教学，学生对授课资源非常满意的占14.3%，满意的占56.4%。机能中心在这次疫情期间能够有条不紊地按计划开展教学工作，与其十几年来的不断改革创新，储备教学资源是分不开的。今后机能中心会继续针对出现的问题，比如网络调查表中学生反映的在线教学对动手能力的培养、虚拟仿真软件存在bug等方面进行完善，进一步提高机能实验学课程教学水平。

（2）选用稳定的教学软件。疫情防控期间，各种互联网在线教学软件层出不穷，有些软件的功能特别符合在线教学要求。但在上课时，由于许多学生同时使用教学软件，存在服务器崩溃影响教学的现象。在网络调查中，31.5%的学生觉得网络授课平台需要改进。因此，在选择网络授课平台时，为保证教学活动正常进行，一定要把教学平台的稳定性作为第一要素。并且要对可能出现的网络崩溃现象做好预案，比如准备其他网络授课平台作为备选。

（3）做好在线教学的建设培训工作。教师之前一直是采用传统教学方式进行授课，而在线教学如何提高学生学习兴趣，吸引学生注意力是一个新的挑战。通过收集学生填写的网络调查表了解到，部分学生认为老师在线直播的教学风格很有趣，重难点突出，并且可以及时解答学生提出的问题。很多学生觉得自己在线上课堂上更加活跃，愿意发言，在线上课堂的表现要优于传统课堂。教师也反映在线教学时，课堂气氛要好于传统教学方式。但是，仍有27.5%的学生希望老师能够提高授课技巧。因此，今后机能中心将对教师的网课制作、授课技巧进行一些培训，以提高教师的微课、MOOC课程制作能力，提高教师高科技运用能力。

（4）探索线上、线下相结合的实验教学模式。在此次全媒体教学实践中，虚拟仿真实验发挥了极其重要的作用，但虚拟实验不能代替真实实验，只是帮助学生在客观条件不足的情况下学习的一种手段[5]。对于实验教学，从根本上讲，线下实验是无可替代的。但是，通过这次在线教学，发现学生对在线教学的接受度很高，49.7%的学生希望能够采取传统课堂+虚拟仿真+在线教学的实验教学模式，这也给我们的课程改革带来了新的思路，以后可以根据课程内容，将一些不需要动手操作的实验课程，比如设计性实验的选题课，尝试线上、线下相结合的实验教学模式进行授课，探索出更适应学生的新型教学模式。

这场突如其来的疫情，让全国各大高校遭遇了前所未有的挑战“，停课不停学”是非常时期的非常举措。我们要从这次特殊的教学经历中找到不足，正确认识新科技、互联网技术的优越性，将先进的技术与教学有机结合，提高新时代教师教学水平，开阔教学思维，积累新型教学模式的实践经验，促进教育水平快速提高。