浅议兴趣教学法在乒乓球体育教学中的应用

李霞

【摘要】对于中职体育项目教学而言，兴趣教学法的应用已经有了相当长的一段历史，但是这一教学模式在具体项目中的有机融入和多维体现仍然存在着很大的完善空间，而这也成为促进中职体育教育继续发展的一大抓手。根据上述认知，笔者将不揣冒昧，围绕兴趣教学法在乒乓球体育教学中的应用一题撰文，试从教学游戏的运用、社团教学的引入以及竞赛活动的组织等三个方面提出一些见解，以资诸位参阅、分析。

【关键词】兴趣教学法;乒乓球教学;应用

“兴趣是最好的老师”，这是一句流行在教育界许久的话。诚然，浓厚的兴趣是激发学生学习潜能和灵感的强劲驱动，非常有助于学习要求的生本内化。乒乓球是一种对技术性操作有着较高要求的运动项目，其教学过程也会涉及到更多的技术性环节，因而更有可能使学生在学习时感到疲乏、倦怠。针对这一问题，中职体育教师应当更加注重对学生乒乓球学习积极性的调动，立足于学生的群体心理特点和趣味取向，对常规教学模式做出适当的趣味化调整，以期实现对学生主观诉求和课程教学要求的双向满足。

一、在乒乓球体育教学中注重对教学游戏的运用

尽管已经是很多人眼中的“大孩子”了，但身为“大孩子”的中职生依旧保留着活泼、爱玩的天性，对于游戏活动天生就没有“抵抗力”可言，且更容易在游戏过程中表现出极强的思维悟性和行为能力。中职体育教师要充分利用这一点，在乒乓球教学中根据课程内容、要求以及学生的能力、兴趣，设计一些富有趣味性和参与感的游戏活动，让学生能够“边玩边学”，在轻松、愉快的体验下自然而然地掌握运动要领并熟练运用。为了进一步优化教学成果，教师还可以在游戏中引入竞争机制，利用学生们的好胜心来深度激发他们的潜能。

例如在训练学生的反应速度和接球准确性时，教师可以组织学生玩一场“塔防”游戏：将学生分成若干个4人小组，每组依次上场;在操场上画出一个圆圈作为“城堡”，参赛组站在“城堡”里作为“守军”;教师拿着若干数量的乒乓球绕“城堡”行走并随机向“城堡”丢球，“守军”要将球打出圈外，每落进一个球则要在本组基础分上扣1分;最后得分最高的一组便为获胜方。

二、在乒乓球体育教学中注重对社团教学的引入

中职学生已经具备了一定的体系性知识学习能力和更为高涨的运动诉求，传统的课堂教学无论在形式上还是容量上都已较难满足他们的体育发展需要。根据这一点认识，中职体育教师在乒乓球教学工作中，除了要继续优化常规课堂教学的效率和质量外，还要结合学生的意愿引入社团教学模式，利用活动课、长假或者单独设立的社团课程组织学生参加以乒乓球运动为主题的社团活动，同时注重对成员之间良好互动的组织和引导。这种全新的模式能给学生带来“眼前一亮”的新鲜感，并且使学生有更多机会深入了解、体会到乒乓球运动的魅力，对他们的运动素养成长能带来很强的感性助力。

比如，教师可以按照“3：1”的比例安排体育课程中常态课和社团课的比例，定期组织学生开展以单人训练、多人轮训、人机强化以及模拟练习等形式为代表的乒乓球技法训练，同时不定期地举办“社团之家”主题团建等趣味性活动等。

三、在乒乓球体育教学中注重对竞赛活动的组织

喜欢在他人面前展现自己的过人之处是每个中职生内心的渴求，这常常成为他们热衷于某一项活动的内部驱动。中职体育教师不妨有效利用这一点，在乒乓球教学工作开展到一定阶段且取得一定成果后，组织学生参加一些规模不等的乒乓球比赛，让学生在准备阶段投入更充足的精力，从而在比赛过程中展现出更为娴熟的技术，并在比赛结束后切实感受到乒乓球带给自己的无穷乐趣，同时也让其他学生因之而产生一种赶超欲，进而实现乒乓球教学的生本自主化目标。

例如，教师可以在每个学期的期中检测结束后，根据学生们在检测中所表现出的不同水平来设置不同的组别，组织同一组别的学生展开单人轮回赛或双组对抗赛，采取积分的形式来决定学生的晋级情况。在比赛的前后两个阶段，教师要做好对比赛的宣传和动员工作，力争让每个学生对这一比赛形成足够的重视;并要准备好相应的奖品，使获胜者的荣誉感得到进一步增强，并对暂时失利的学生形成更强的吸引力和号召力。

结束语：

体育是一门充满活力和乐趣的课程，它带给学生的理当是一种健美的活力和成长的快乐，这才是体育课程教学应该展现出的价值。中职体育教师要时时刻刻牢记这一点，在乒乓球教学过程中樹立起兴趣教学的科学指导理念，借助教学游戏的运用、社团教学的引入以及竞赛活动的组织等手段进一步彰显出乒乓球运动的独特魅力，使学生能够在轻松的状态下实现体育素养的自然成长和主动优化，从而推进中职体育教学整体成果的巩固、扩大和质量提升。

参考文献：

[1]任旭阳，毛照波.增强趣味，激发活力——试论中职体育教学中如何利用兴趣教学法提高乒乓球课程质量.[J].中国职业教育，2019（03）：90.

[2]刘传时，李莉莉.浅谈趣味教学理念在中职体育乒乓球教学中的引入价值和方法.[J].中国教育与教学，2018（08）：41.