“双减”背景下小学课后服务质量提升的策略

杨春艳 褚永芳

【摘要】“双减”政策的颁布带来了教学改革的福音，解决了学生负担过重的陈年顽疾，让课堂教学实现了课后分流。课后服务作为一种全新的教学尝试，旨在通过个性化的教学设计，满足小学生成长的实际需求，让学生都能均衡地享受来自教师的贴心服务，从而在主动学习中更加用心用力。本文主要围绕“双减政策”实施后的课后延时服务的发展方向展开探讨，将班主任、科任教师、学生和家长串联成一个整体，明确各自的角色要求，从而真正提升服务质量，为学校和家庭减压。

【关键词】双减政策;课后服务;小学教学

小学生课后服务问题是当代教学的重点热点，也是有关国家未来兴盛发展的重大工程。为了营造更加舒适健康的成长环境，帮助家长解决孩子作业多、作业难、作业完成效果不好等问题，所有从事教学活动的教师都应该充分转换观念，紧紧把握“双减政策”的精神要旨，突出学生为中心的主体观念，把家长从望子成龙的过高期待中抽离出来，让学生充分地享受快乐学习创造的人生智慧，全面激发才能，在学科学习上取得更优异的成绩。

一、班主任做好统筹规划，实现学习全天候覆盖

首先要激活的就是班主任的功能创造，班主任在班级管理肩负主要责任，必须以身作则。课后服务的推进实施中，班主任的影响力最为关键，甚至是一人分饰多个角色。既要统筹规划，充分调度各种资源力量，也要关注到学生的实际渴望，提供个性化的辅导。既是线上教学的素材收集者，也是线下组织的主导力量。班主任再联系科任教师以及家长的过程中，要把塑造学生成才作为课后服务品质提升的最高追求。同时根据学生的实际学习状态、兴趣爱好以及学习意识的不同，将学生精准划分到不同层次的群体，鼓励分组合作学习机制，互相带动，互相鼓劲，互相帮助。同时在周末以及寒暑假时，班主任也不放松警惕，每日及时在微信群推送学科教学资讯动态，同时做好典型趣味教学案例收集，比如学科杂谈、微课、前端教学咨询，及时分享到微信群，引发学生关注和思考，构建趣味互动的假日服务情境。

二、 科任教师发挥专业性，推进教学纵深开展

科任教师对学生的真实学习状态拥有最精准的发言权，也更能直面学生的困惑和不足，针对性地做好释疑管理以及评估分析，把知识真正转化成学生的真实才干。开展课后服务，就是为了推動今日事今日毕，学习疑惑不留到明天，让学生带着明朗快乐的心情开启每天的学习征程。首先，科任教师建立小组合作学习模式，发挥团队的力量，共同进步共同依靠自己的努力克服障碍。第二就是，教师每日会选择固定的托管两小时进行作业答疑辅导，针对不同学习水平的学生提出不同的作业要求，在作业设计上注重分层管理，不重量更重效，同时提倡先进带动落后的学习机制，让优秀的学生对学困生进行一对一帮扶，对于普遍存在的学习难点，教师再进行集中答疑，辅导结束前教师要对今日课后服务活动展开自评和小结，力求在每日两小时里完成相关作业，不把作业带回家。这种学习模式，能够给学生预留更多自主学习空间，也能减轻家长的压力，把双减政策落实到核心之处。

三、 学生发挥主观能动性，促进学习成效提升

兴趣是激活课堂高效性的最强动力，教师在备课环节都会对课件进行充分审核，积极创设有感染力有热度的情境，要紧紧抓住学生的眼球和思维，让教学内容更加生活化立体化，创造更加活跃有趣的新课堂。同时，也要注重教学资源的均衡分布，不能厚此薄彼，要给予每一个学生平等接受知识素养洗礼的机会，学生可以充分发挥主动意识，对存在的问题自己展开探索，自己独立解决，当仅靠自己显得无能为力之际，可以向其他同学或者教师咨询。这样多维互动的学习方式，不仅可以给内向的学生以及口头表达技能不佳的学生提供更多的交流机会，让学习困惑得到实时，也融洽了同学关系，增进了学习友谊，培养学生合作意识，促进共同进步。同时学生拥有了更多自主选择的机会，可以探索自己感兴趣的知识领域，满足小学生的好奇心，全面激发小学生的思维创造，促进身心全面发展。

四、 家长积极配合学校工作，落实监督管理职责

课后服务不是把家长完成排除在外，以学校的责任担当完全代替家长的功能。而是在给家长减压的同时，让家长以一种更舒服的姿态，配合学校的教学策略，发挥主观能动性，在思想和行为上提供更多支持，充分探索家校共育的新时代长征。作为学校，要积极联系家长，把家长作为教学合作者，结合“双减”政策的精神要领，坚持从学校发展实际出发，全面探索最便捷的家校共育新渠道。一是邀请家长加入微信群，及时接受教师群发消息，了解当日托管内容;二是提醒家长及时关注家长群，了解学生学习状态;三是督促家长适时对不认真的学生进行提醒;四是要求家长将布置的朗读类任务或作业拍摄上传给教师进行抽查。

课后托管服务是新时期教学的新课题，也是广大教育从业者不断探索的新征程，虽然一些学校采取了一定的新思维，但是整体创新不够，一些做法还不成熟，仍然有待改进。雄关漫道真如铁，各教育机构应当在学习借鉴他人的宝贵经验和成功案例的基础上，结合自身的教学实际和优势，创造自己的托管服务特色，真正让学生快乐、轻松、有进步，让家长安心、满意，有期待，持续推动双减政策走深走实。

参考文献：

[1]韩永新，张开兵. 做好课后服务让教育更有温度[J]. 中小学校长，2021（3）：56-58.

[2]吕延军. 课后服务工作要做好"六个引领"[J]. 教书育人（校长参考），2021（3）：6-8.