提高农村小学生汉字书写质量的有效策略

秦强

【摘要】最近几年，我国文化迅速传播，教育部门高度重视汉字教学。然而，在农村地区的小学学校中，很多学生并未意识到规范写字的重要性，导致写字效果稍差。本文就以此为切入点，提出了提高农村小学生汉字的书写质量的策略。

【关键词】农村;汉字书写;有效策略

引言

新时期，教育部门尤为关注小学汉字教学情况，既关注汉字教学过程，又关注学生汉字写字结果。实质上，在进入小学校园学习前，很多学生都已或多或少的接触汉字以及书写汉字，家长通常会选择不同方式带领学生认识汉字以及书写汉字，但由于家长欠缺指导经验，导致小学生汉字书写质量有待提升。所以，进入小学后，小学教师要格外重视规范小学生汉字书写行为，有计划地指导学生写好汉字，切实增强小学生汉字书写质量。

一、创新写字教学内容，感受写字技巧

在使用传统教学模式教小学生写字时，很多学生都表示苦不堪言，严重制约其想象力，磨灭学习兴趣。但是，若能实用现代信息技术指导学生写字。教学过程中，摒弃传统粉笔教学、黑板教学等刻板化模式，则可进一步集中学生注意力，即使学生再活泼、好动，也能被信息技术创建的声音、画面所吸引，将丰富的动画资源、图片资源搬进小学语文课堂。

比如，在学习“舟”等多个现代汉字演变表之际，在教材中详细的给出了原图，而且也提供了现代汉字的编排形式，讲解了象形字。但是，整体内容极其刻板，不利于加深学生对这一部分知识的印象。此时此刻，如果能应用信息技术，在网络上搜集丰富资源，寻找与象形字演变过程有关的动画片段，用简单线条串联象形字，形成趣味十足的小故事。汉字故事中既包含本节课生字，又包含其他汉字拓展识字教学内容。应用多媒体屏幕吸引学生眼光，令学生跟随相应的象形字线条变换过程，了解对应的现代汉字，掌握书写结构。信息技术支持下的写字教学，整体气氛较为激烈，学生兴趣相对高涨，更有助于提高识写字教学实效性。

二、針对性指导，避免出现书写错误

众所周知，我国汉字数量极多，有很多形近字。在小学生初步学习汉字时，很容易记混形近字，并且错误书写形近字，尤其是小学低年级学生，在初步进行汉字学习时，通常仅记忆大概内容，并不注意细节，很容易认错字以及写错字。教师利用粉笔以及黑板，为学生展示汉字书写细节，但是通过听写方式进行检验，发现收效微乎其微。这种情况下，若能发挥多媒体辅助汉字教学的作用，将汉字的关键点以及易错笔画应用其他颜色加以标注，并配合相关动态特效，即可强化学生的记忆印象，引起学生注意，防止其在日后书写时出现同一类错误[1]。

三、提供优秀书法作品，在欣赏中积累经验

小学生喜欢新鲜的事物，而且喜欢比自己优秀的人，一些优秀且美好的事物，更能激励小学生。所以，若想真正写好汉字，教师不妨在日常教学时，为学生提供更多优秀的作品。优秀的书法作品，能够让学生赏心悦目，并且能激活学生书写汉字的斗志。由于小学生具有超强的表现力，当他们看到优秀书法作品之际，会产生向他人看齐的欲望，从而认真对待汉字的书写过程。我国汉字文化及其悠久，拥有众多的汉字书法作品，可以为学生提供充足的欣赏素材。在学生欣赏这些书法作品后，即可鼓励其写出高质量的汉字。因此，教师就可以借助他人的优秀书法作品，指导学生掌握书写技巧，令学生在欣赏优秀书法作品之际，收获满满。需要注意的一点是，虽然在我国拥有诸多优秀手法作品，但并不建议语文教师直接为学生推荐名家大师的作品。由于小学生欠缺学习经验及生活阅历，很难透彻理解这些作品，而且书法家的书写风格与小学生格格不入。这就要求教师选择适宜学生的书法作品，可以带领学生欣赏优秀大师书写汉字的过程，或者是其他优秀小学生的汉字书写作品，与同龄人探讨汉字书写过程，更易与小学生掌握汉字书写规则，认真对待正楷字书写任务。

四、指导关键笔画，写出美观汉字

在汉字教学之际，教师要指导学生汉字书写技巧，为学生传授决定汉字美观性的相关技法。在具体教学时，由于很多小学生都存在汉字笔画书写错误的现象，而且导致汉字并不美观。若想切实扭转这一问题，需要教师为学生指导关键笔画，汉字多由相关的笔画共同过程。只有学生掌握各种笔画的书写技艺，才能有效驾驭汉字书写过程。比如竖折钩、横折钩等笔画，都是小学生眼中的难点，而这些笔画恰恰也属于组成不同汉字的重要笔画。在审视学生汉字的书写过程之际，经常会发现学生欠缺汉字的书写能力。单从汉字美观角度进行分析，一些学生写出的汉字，并不具有美观性，看起来极其潦草。之所以出现这种现象，主要在于学生并未端正汉字书写态度，而且欠缺关键笔画书写技巧[2]。所以，教师就应在汉字课堂上重点向学生讲解关键笔画，并组织关键笔画训练活动，与其他同伴比一比谁的关键笔画写得最美观、最正确。

结束语

综上所述，培养学生汉字书写技巧极其重要，有利于学生传承汉字文化，并且规范汉字书写行为。所以，教师要重视引领学生，展开每日一练等教学活动，端正学生的书写态度及姿势，激活学生书写规范汉字与魅力汉字的热情，促使其写出一手“好字”。

参考文献：

[1]蔡漾帆.小学生练字与作业书写质量差异的成因和对策[J].新课程，2020（29）：11.

[2]吴红娣.提高农村小学生汉字书写质量的有效策略[J].小学时代，2020（15）：27+29.