小学数学教学中德育的渗透①

徐斌

【摘要】数学尽管是理科学科，但是不乏育人因素。数学单元课程标准中指出，数学学科在承载讲授数学知识的同时，还承担着发展智力、塑造学生道德品质的责任。基于此，要求教师能够在全新的教学背景下，改善自身的教育方法。在开展小学数学教学活动的过程中，教师要树立育人理念，挖掘数学学科中的德育因素，应用多样策略，将德育融入到知识中，实现教学效果的最大化。

【关键词】小学数学;;德育;渗透策略;

引言

传统的教学观念中，小学教师往往会以学生的学习成绩为教学的中心，不够重视学生的德育，导致学生的思想品德素质没有得到有效提升，不利于小学阶段的德育启蒙。新课标改革后，要求小学教师将教学内容与德育相结合，以社会主义核心价值观为依据，提升学生的思想道德素质，引导学生树立正确的观念。在这种背景下，创新教学模式，将德育渗透进小学数学的教学课堂十分必要。小学数学教师必须在教学工作中同时落实学科知识和德育，贯彻新课标的要求，推动小学数学德育的进程。

一、挖掘课本内容，渗透德育教育

通过对数学知识点的学习，来不断渗透德育教育的形式，对学生地道德品质的培养是远远不够的。因此数学教师要深入挖掘课本的内容了解课堂所包含的德育思想，这样才能够把德育教育内容与课堂知识点进行整合，优化课堂教学的方法，使学生深入地对德育知识有所了解。在对学生进行教学的过程之中，适当渗透德育内容，能够促进学生全方面的发展。例如，在讲解人教版一年级数学下册的“七巧板”时，可以拓展讲解七巧板的历史，让学生自己拼出七巧板的不同图案，以此深刻体会中国古代人民的智慧。这个过程能够增强学生的文化自信，培养学生的爱国精神和民族自豪感。基于小学数学教材挖掘德育内容，既可以为教师在课堂上的德育提供载体，也可以让学生在学习中加深对德育内容的理解，更好地将德育渗透进小学数学的课堂，推进小学德育的发展。

二、引入德育的教学元素，扩展学生的数学渠道

数学是一门建立在生活基础上的学科，教师要保证在课堂中融入生活元素，让数学课堂更加贴近学生的学习方向。在教学“元、角、分”时，教师首先应该引入德育的教学元素，扩展学生的数学学习渠道，让学生认识到保护人民币的重要性，对学生适时加以激励和教育，让学生学会合理地使用人民币。教师在实际教学过程中要发挥带头作用，发挥课堂的教学优势，引导学生参与到实际的数学活动中，提升学生自身的实践能力。当学生能自主地发现数学就在日常生活中，便能激发自身的学习兴趣，更好地理解和应用数学知识。

三、注重學生品质塑造，渗透德育教育

在数学中需要我们严谨认真致学的态度才能成为培养学生顽固意志的一个不二之道。数学作为一门体系结构严密、系统性与思维逻辑性极强的综合型学科，在开展数学课堂教学的过程中，通过对数学推理言必有据、一丝不苟、环环相扣的态度，并明确地要求每个学生在实际练习中做到讲究解题的格式、步骤上的安排、书写整齐、努力探索寻求合理简捷的解题途径和方法，对其结果的准确性进行检验，找出其失败或者错误的原因，不惧困难，追求真知，自觉地进行补充或者改正。例如，在人教版小学四年级数学下册“小数的意义和性质”的教学中，教师可以将严谨的品质融入教学中，让学生寻找生活中会运用到小数的地方，例如收据、建设工程的数据、病人身体的各项指标等，许多因小数点失误造成的重大事故都源于工作人员的不严谨。教师可以让学生分成若干小组，测量教室或校园内的物体，动手制作一个同比的模型。通过这样的学习过程，能够让学生在认识身边事物与小数点数学知识的同时，培养严谨的优秀品质，改正学生粗心大意的坏习惯。教师将德育生活化，可以有效提升学生的德育学习能力，增强德育在生活中的实践性，加深德育内容教育的有效程度。

四、在课外练习中对学生展开德育

除了在课堂上对学生进行德育知识的教学，课堂之外的练习也是一个非常重要的途径，丰富多彩的数学课外练习，不仅可以在一定程度上培养学生的意志品质和性格特点，也能够培养学生高尚的道德情操。教师应该全面了解学生的年龄特征以及兴趣爱好，然后再根据学生的个性特点推荐相应的读物，指导学生阅读，在这个过程中，教师要不断加强引导，让学生在课外练习的过程中不断培养对数学的学习兴趣。与此同时，教师也要教给学生一些读书的方法，尤其是欣赏与评价的方法，这样可以使学生在阅读的过程中有所收获。比如，有的学生在进行课外练习时，往往只注重故事情节，并不能够掌握其中所深藏的思想内容，教师就要及时对其进行引导，使学生从中有所收获，看到故事背后的社会意义。教师一定要选择正面良好的内容，让学生在活动中培养自身优良的品质和积极向上的精神。比如，“多位数的读法”的教学中，课外练习任务不仅要让学生巩固数学知识，而且也要将德育贯穿到整个教学中。教师可以让学生在课后搜集资料，列举我国改革开放时期的数据，并通过这些数据让学生进行课后练习，这样不仅能使学生掌握与多位数相关的数学知识，而且也能使学生通过练习感受我国改革开放所取得的巨大成就，帮助学生树立好好学习、投身于祖国建设的愿望。

结束语

综上所述，在小学数学教学中渗透德育是小学阶段教育的重要任务，小学数学教师应该重视学生的全面发展，正确认识德育的重要性，在提高学生学科成绩的同时，深入挖掘教学内容中的德育素材，通过创新的教学模式，培养学生的思想道德意识，为学生构建核心价值体系，为社会输送德才兼备的人才。

参考文献

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[2]陆萍.潜挖数学德育元素，实现立德塑魂目标[J].江西教育，2021（24）：68.

[3]宋晓华.在小学数学中渗透德育的途径[J].吉林教育，2021（Z4）：39-40.