提高高中英语阅读教学有效性的路径探索

余明华

【摘要】阅读在高中的英语考试中占据着绝大部分的分值，因此教师如果想要快速提高学生的成绩水平，就必然离不开学生阅读能力方面的培养。对此，高中英语教师有必要结合情况，制定合理的教学方法，培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的阅读理解能力，帮助学生更好地学习英语。本文从高中英语阅读理解教学方法存在的问题入手，对其有效性路径的探索提出了一些建议。

【关键词】高中英语;阅读教学;路径探索

随着新课程改革的不断推进，人们更加关注学生核心素养的提升，并为学生英语阅读方面的发展提出了更加具体的要求。在这种教育背景下，高中英语教师应注重培养学生的英语综合能力，在其学习英语的基础上发展阅读技能，强调英语阅读问题分析和问题解决能力的培养，提升高中生的能力，真正促进学生核心素养的发展。

一、设置疑问，创造问题情境

高中阶段的学生自主性较强，对未知的学习内容充满好奇，教师就可以结合高中生这一认知特点，以教材作为教学的基础，为学生提供有问题作为导向的阅读情境，鼓励学生自主阅读。在问题驱动模式下，学生的思路将会更加清晰，这个过程能够提高学生的文本分析能力，有于延伸学生的思维，帮助学生形成自己阅读模式。

例如，教师在引导学生阅读《Women of achievement》中的《A STUDENT OF AFRICAN WILDLIFE》这篇文章时，就可以不局限于课后问题的束缚，为学生提出一些新型的问题，如“Can you explain in your own words what story this article tells？ What is the content of each paragraph？”引导学生自主阅读，教师还可以对学生进行提问，让学生勇敢说出自己的答案。在这个过程中，被提问的学生可以训练自己的胆量，提高自己的英语表达能力，而其余学生则可以了解他人的思想和思维方式，开阔视野，让学生改进自身。最后，教师应该通过总结学生的观点，让学生在这些情境中获得阅读效果，发现自己的不足，提高英语阅读课程的有效性。

二、合作学习，提高学生的效率

英语是一门具有开放性的学科，很多时候面对一道关于阅读理解的试题，学生并不是无法理解问题的意思，只是有着自己的思维，无法从出题者的角度理解问题。在实际的教学中，有些学生就能找到问题的关键點，有些学生则不能，从这个角度上来看，学生的英语并不是单靠其个人的独立学习就能完成的。组织学生分组学习是高中英语教师教师常常使用的一种教学方法，其作为一种新型的教育方式，能够有效促进学生彼此的交流，让学生能够学习其他学生的思考方式，发现彼此的不足。因此，为了提高高中英语阅读教学的有效性，高中英语教师就可以将学生进行适当的分组，培养其合作探究的能力，构建出高效的高中英语阅读课堂。

在构建小组合作学习模式方面，高中英语教师要注意选择合适的英语阅读内容和阅读任务，难度适中，这才能对学生起到锻炼效果。除此之外，对于每个小组成员的选择，教师也要给予一定的考量，每个小组的水平应该是平均的，小组成员之间的性格也要争取完成一定程度上的互补，这样才能使阅读教学的效果达到最大化。教师在教导学生学习《Working on the land》中《A PIONEER FOR ALL PEOPLE》这篇课文时，就可以让学生以小组为单位，去寻找这篇文章中出现的新知识点、新单词，并划分一些重难点句子让学生去分析。寻找新知识点、新单词的过程可以让学生彼此配合，加深学生之间的关系，而分析重难点句子的过程则可以帮助水平较弱的学生去学习作为优秀学生的思维方式，弥补自己在阅读方面的不足，有利于教师实现全班同学的整体进步。

三、教导阅读技巧，促进学生发展

许多学生在阅读的过程中，毫无章法，不懂得阅读方面的技巧，限制了自己阅读效率的提高。教师在这方面需要注重学生阅读技巧的传授，一方面教师要去培养学生的“关键点”意识，通过引导学生对关键词的理解、分析和联想，培养高中生在英语阅读理解中掌握关键词信息的能力;另一方面，教师还要注意学生猜词能力的培养，如根据文章主题猜测词汇内容、基于语法结构对词汇进行猜测等等，最大限度地发挥学生的想象力，培养高中生阅读文章的能力。

除此之外，教师还要加强学生阅读速度方面的训练，努力提高学生的阅读效率。但是，在阅读速度训练中，教师要注意两点：首先，让学生在提高阅读速度的同时，还必须保证阅读的质量，让学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯。其次，就是督促学生要长期坚持，只有这样，才能达到提高学生阅读水平的目的。通过教导学生相应的阅读技巧，教师应该争取让学生可以在有限的阅读时间内快速掌握一篇文章的关键词，然后通过推理、猜测不理解的部分，把握住写作主题和作者想要表达的核心内容，以此来大大提高学生做阅读理解题目的效率。

总而言之，教师一定要认识到自己身上的责任，做好自己的工作，采取多元化的教学方法，为学生阅读能力的提高营造良好的环境，培养学生的学习兴趣和学习习惯，增强阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]黄丽丽，詹蓓.逆向教学设计在高中英语阅读教学中的应用[J].基础外语教育，2020，22（06）.